九年級(jí)語(yǔ)文期中考試材料分析專項(xiàng)訓(xùn)練一、考點(diǎn)梳理：明確命題邏輯，聚焦核心能力材料分析題是九年級(jí)語(yǔ)文期中考試的核心題型（占比約30%-40%），主要考查學(xué)生對(duì)非連續(xù)性文本、議論文、說(shuō)明文三類材料的解讀能力，具體考點(diǎn)如下：（一）非連續(xù)性文本：信息提取與整合常見(jiàn)材料類型：圖表（柱狀圖、折線圖、表格）、新聞?wù)Z段、說(shuō)明書(shū)、調(diào)查報(bào)告片段等。核心考點(diǎn)：概括材料主要信息（如“請(qǐng)概括____年學(xué)生閱讀量的變化趨勢(shì)”）；分析圖表數(shù)據(jù)（如“圖表中哪一年的初三學(xué)生閱讀量最低？”）；解讀材料邏輯（如“結(jié)合材料一和材料二，分析某現(xiàn)象的原因”）。（二）議論文：論點(diǎn)與論證分析核心考點(diǎn)：尋找中心論點(diǎn)（如“本文的中心論點(diǎn)是什么？”）；分析論據(jù)作用（如“文中舉XX例子的目的是什么？”）；辨別論證方法及效果（如“畫線句運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？”）。（三）說(shuō)明文：說(shuō)明特征與方法核心考點(diǎn)：概括說(shuō)明對(duì)象特征（如“無(wú)人機(jī)的主要特征是什么？”）；分析說(shuō)明方法作用（如“文中用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，有什么作用？”）；理清說(shuō)明順序（如“本文的說(shuō)明順序是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”）。二、解題策略：分步拆解，精準(zhǔn)破題材料分析題的解題過(guò)程可分為四步，每一步都有明確的操作要點(diǎn)：（一）第一步：讀題定位，明確需求操作要點(diǎn)：1.圈畫題干關(guān)鍵詞（如“概括”“分析”“原因”“作用”“中心論點(diǎn)”）；2.確定答題范圍（如“材料一”“第②段”“圖表中的____年數(shù)據(jù)”）；3.明確答題要求（如“3分”意味著需要答3個(gè)要點(diǎn)，“結(jié)合材料一和材料二”意味著需整合兩則材料信息）。（二）第二步：信息提取，去粗取精非連續(xù)性文本：圖表類：提取數(shù)據(jù)趨勢(shì)（如“逐年上升”“波動(dòng)下降”）、對(duì)比關(guān)系（如“初三低于初一”）；語(yǔ)段類：提取中心句（如開(kāi)頭/結(jié)尾的總結(jié)句）、關(guān)鍵句（如過(guò)渡句、轉(zhuǎn)折句）。議論文：提取中心論點(diǎn)（多在標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾）、論據(jù)（事實(shí)論據(jù)：事例、數(shù)據(jù)；道理論據(jù)：名言、俗語(yǔ)）；說(shuō)明文：提取說(shuō)明對(duì)象（如“無(wú)人機(jī)”）、說(shuō)明特征（如“小巧輕便、操作靈活”）、說(shuō)明方法（如“舉例子、列數(shù)字”）。（三）第三步：分析歸納，整合答案非連續(xù)性文本：將圖表數(shù)據(jù)與語(yǔ)段信息結(jié)合，歸納出結(jié)論（如“____年，初一、初二學(xué)生閱讀量逐年上升，初三學(xué)生閱讀量逐年下降”）；議論文：分析論據(jù)與論點(diǎn)的邏輯關(guān)系（如“用陶淵明的例子論證了‘讀書(shū)可以沉淀心靈’的論點(diǎn)”）；說(shuō)明文：分析說(shuō)明方法與說(shuō)明對(duì)象的關(guān)聯(lián)（如“列數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了無(wú)人機(jī)的成本低”）。（四）第四步：語(yǔ)言表達(dá)，規(guī)范準(zhǔn)確分點(diǎn)作答：用①②③標(biāo)注，每點(diǎn)講一個(gè)要點(diǎn)（如“①課業(yè)壓力增大；②閱讀時(shí)間被擠壓”）；簡(jiǎn)潔明了：避免冗余，直接答核心信息（如不要把“初三學(xué)生閱讀量逐年下降”說(shuō)成“初三學(xué)生每年讀的書(shū)越來(lái)越少”）；專業(yè)術(shù)語(yǔ)：議論文用“論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法”，說(shuō)明文用“說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明特征、說(shuō)明方法”（如不說(shuō)“用了數(shù)字”，要說(shuō)“列數(shù)字”）。三、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：典型題目演練（一）非連續(xù)性文本閱讀材料一：某中學(xué)____年學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表（單位：人次）年份初一初二初三202112010080202215012070202318014060材料二：《中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查》顯示，初三學(xué)生面臨中考?jí)毫?，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，導(dǎo)致參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間減少。題目1：請(qǐng)概括材料一反映的主要現(xiàn)象。（3分）題目2：結(jié)合材料一和材料二，分析初三學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)人次下降的原因。（4分）答案與解析題目1：____年，某中學(xué)初一、初二學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人次逐年上升（1分），初三學(xué)生參與人次逐年下降（1分），且初三學(xué)生參與人次始終低于初一、初二（1分）。解析：需覆蓋“初一、初二上升”“初三下降”“初三低于初一、初二”三個(gè)要點(diǎn)，全面提取數(shù)據(jù)趨勢(shì)與對(duì)比關(guān)系。題目2：①初三學(xué)生面臨中考?jí)毫Γ?分）；②學(xué)業(yè)任務(wù)繁重（2分）。解析：直接結(jié)合材料二的“中考?jí)毫Α薄皩W(xué)業(yè)任務(wù)繁重”，對(duì)應(yīng)材料一的初三參與人次下降，避免添加個(gè)人主觀臆斷。（二）議論文閱讀材料：《堅(jiān)持是一種力量》一文中提到，“堅(jiān)持可以讓平凡的人做出不平凡的事?！北热?，愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上千次實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了電燈；屠呦呦歷經(jīng)多年研究，提取了青蒿素。這些例子都證明了堅(jiān)持的重要性。題目1：請(qǐng)找出本文的中心論點(diǎn)。（2分）題目2：文中舉愛(ài)迪生和屠呦呦的例子，有什么作用？（3分）答案與解析題目1：堅(jiān)持可以讓平凡的人做出不平凡的事（2分）。解析：中心論點(diǎn)通常在開(kāi)頭或結(jié)尾，本文開(kāi)頭直接提出，需準(zhǔn)確提取。題目2：舉例子（1分）。通過(guò)列舉愛(ài)迪生發(fā)明電燈、屠呦呦提取青蒿素的具體事例（1分），具體有力地論證了“堅(jiān)持可以讓平凡的人做出不平凡的事”的中心論點(diǎn)（1分），增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力（1分）。解析：需答出“論證方法”“具體事例”“論證的論點(diǎn)”“作用”四個(gè)要點(diǎn)，符合議論文答題規(guī)范。（三）說(shuō)明文閱讀材料：《垃圾分類的好處》一文中提到，垃圾分類具有減少污染、節(jié)約資源、便于回收利用等優(yōu)點(diǎn)。比如，可回收垃圾（如紙張、塑料）經(jīng)過(guò)處理可以重新制成新產(chǎn)品，減少對(duì)自然資源的消耗；有害垃圾（如電池、農(nóng)藥）單獨(dú)處理可以避免污染土壤和水源。此外，垃圾分類還能提高垃圾處理效率。題目1：請(qǐng)概括垃圾分類的主要優(yōu)點(diǎn)。（3分）題目2：文中提到可回收垃圾和有害垃圾的例子，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（4分）答案與解析題目1：減少污染（1分）、節(jié)約資源（1分）、便于回收利用（1分）。解析：直接從原文提取說(shuō)明對(duì)象的特征，避免遺漏。題目2：舉例子（1分）。通過(guò)列舉可回收垃圾和有害垃圾的具體處理方式（1分），具體有力地說(shuō)明了垃圾分類的優(yōu)點(diǎn)（1分），使說(shuō)明更真實(shí)、更具說(shuō)服力（1分）。解析：先辨別說(shuō)明方法，再分析其“具體說(shuō)明的內(nèi)容”和“效果”，符合說(shuō)明文答題邏輯。四、易錯(cuò)點(diǎn)警示：規(guī)避常見(jiàn)錯(cuò)誤（一）信息遺漏：未覆蓋所有要點(diǎn)例：概括材料一的現(xiàn)象時(shí)，只答“初三學(xué)生參與人次下降”，未答“初一、初二上升”。規(guī)避方法：仔細(xì)閱讀材料，圈畫所有關(guān)鍵數(shù)據(jù)（如“初一120→150→180”），確保覆蓋“上升”“下降”“對(duì)比”三個(gè)要點(diǎn)。（二）邏輯混亂：答題沒(méi)有條理例：分析初三學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)人次下降的原因時(shí)，把“中考?jí)毫Υ蟆焙汀皩W(xué)業(yè)任務(wù)重”混為一談，沒(méi)有分點(diǎn)。規(guī)避方法：用①②③分點(diǎn)作答，每點(diǎn)講一個(gè)原因（如“①中考?jí)毫Υ?；②學(xué)業(yè)任務(wù)重”），保持邏輯清晰。（三）語(yǔ)言不規(guī)范：不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)例：議論文答題時(shí)，不說(shuō)“論證了XX論點(diǎn)”，而說(shuō)“說(shuō)明了XX道理”；說(shuō)明文答題時(shí)，不說(shuō)“舉例子”，而說(shuō)“用了例子”。規(guī)避方法：牢記各文體的專業(yè)術(shù)語(yǔ)（如議論文的“論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法”，說(shuō)明文的“說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明特征、說(shuō)明方法”），用規(guī)范語(yǔ)言答題。（四）脫離材料：添加主觀臆斷例：分析初三學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)人次下降的原因時(shí)，說(shuō)“因?yàn)閷W(xué)生不喜歡參加”，而材料二中明確提到“中考?jí)毫Υ?，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重”。規(guī)避方法：所有答案都要來(lái)自材料，不要添加個(gè)人主觀想法（如“不喜歡”“沒(méi)時(shí)間”需從材料中找依據(jù)）。五、總結(jié)：強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力材料分析題的關(guān)鍵是“從材料中來(lái)，到材料中去”：讀題時(shí)，明確需求（找什么？）；提取時(shí)，去粗取精（找對(duì)什么？）；分析時(shí)，邏輯清晰（怎么整合？）；表達(dá)時(shí)，規(guī)范準(zhǔn)確（怎么說(shuō)