六年級(jí)道德與法治教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)計(jì)（一）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，立足六年級(jí)學(xué)生“青春期初期”的身心發(fā)展特點(diǎn)，以“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為根本任務(wù)，聚焦“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)”五大核心素養(yǎng)。堅(jiān)持“生活性、實(shí)踐性、綜合性”原則，將法律常識(shí)、公民意識(shí)與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升法治素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析1.認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)：六年級(jí)學(xué)生處于具體運(yùn)算向形式運(yùn)算過渡階段，邏輯思維能力初步提升，能理解抽象概念（如“憲法”“權(quán)利義務(wù)”），但仍需借助具體案例輔助理解。2.心理發(fā)展特點(diǎn)：自我意識(shí)增強(qiáng)，開始關(guān)注“公平”“正義”等問題，渴望被尊重，但情緒波動(dòng)較大，易受同伴影響。3.行為發(fā)展特點(diǎn)：模仿能力強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)初步形成，但對(duì)法律的權(quán)威性和約束性認(rèn)識(shí)不足，需通過實(shí)踐活動(dòng)深化認(rèn)知。4.生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)：已接觸過“校規(guī)”“班規(guī)”等規(guī)則，對(duì)“法律”有模糊認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)的法律知識(shí)，需結(jié)合校園、家庭、社會(huì)中的真實(shí)場景（如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙）建立聯(lián)系。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：了解憲法的地位與作用，掌握公民的基本權(quán)利與義務(wù)，熟悉未成年人保護(hù)的主要法律（如《未成年人保護(hù)法》），理解法律與生活的關(guān)系。2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用法律知識(shí)分析生活中的簡單問題（如判斷“校園欺凌”的違法性），學(xué)會(huì)通過合法途徑維護(hù)自身權(quán)益（如向家長、老師求助），提升法治思維能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立憲法至上的理念，增強(qiáng)公民意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成遵守法律、尊重他人權(quán)利的行為習(xí)慣，初步形成法治信仰。（四）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：憲法的根本法地位；公民的基本權(quán)利與義務(wù)；未成年人保護(hù)的具體內(nèi)容。2.難點(diǎn)：理解“法律面前人人平等”的內(nèi)涵；區(qū)分“規(guī)則”與“法律”的差異；將法治觀念轉(zhuǎn)化為自覺行為。（五）教學(xué)方法1.案例教學(xué)法：選取學(xué)生身邊的案例（如“校園里的‘小霸王’”“網(wǎng)絡(luò)充值受騙”），引導(dǎo)學(xué)生分析法律問題，增強(qiáng)代入感。2.角色扮演法：通過“模擬法庭”“憲法宣誓”“未成年人保護(hù)場景模擬”等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)法律的實(shí)施過程。3.探究學(xué)習(xí)法：設(shè)置問題鏈（如“憲法為什么是根本法？”“我們的權(quán)利從哪里來？”），引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組討論自主解決問題。4.實(shí)踐體驗(yàn)法：組織“法律知識(shí)進(jìn)社區(qū)”“家長法治課堂”等實(shí)踐活動(dòng)，將課堂知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合。（六）教學(xué)進(jìn)度安排（以六年級(jí)上冊(cè)為例）單元序號(hào)單元主題周次主要內(nèi)容第一單元我們的守護(hù)者第1-3周憲法是根本法；法律保護(hù)我們的生活；走近身邊的法律（如《義務(wù)教育法》）第二單元我們的國家機(jī)構(gòu)第4-6周國家機(jī)構(gòu)的組成；人大代表的職責(zé)；政府的職能（如教育局、公安局）第三單元公民的基本權(quán)利與義務(wù)第7-9周公民的基本權(quán)利（如受教育權(quán)、人身權(quán)）；基本義務(wù)（如納稅、服兵役）；權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系第四單元法律保護(hù)我們健康成長第10-12周未成年人保護(hù)的四大防線（家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法）；預(yù)防未成年人犯罪；學(xué)會(huì)自我保護(hù)復(fù)習(xí)總結(jié)法治素養(yǎng)提升第13-14周單元知識(shí)梳理；案例分析競賽；法治主題班會(huì)（七）評(píng)價(jià)方式1.過程性評(píng)價(jià)（60%）：包括課堂參與（發(fā)言、小組討論）、作業(yè)完成（思維導(dǎo)圖、案例分析報(bào)告）、實(shí)踐活動(dòng)（社區(qū)宣傳、模擬法庭表現(xiàn)）、成長記錄冊(cè)（法治日記、反思筆記）。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）：包括單元測試（選擇題、簡答題、案例分析題）、法治素養(yǎng)測評(píng)（如“法律知識(shí)競賽”“法治故事演講”）。3.多元評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，如“家長參與法治課堂”后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋。（八）保障措施1.資源保障：配備《憲法》讀本、法律案例集、多媒體教學(xué)資源（如法治教育視頻、動(dòng)畫）。2.師資保障：教師參加法治教育培訓(xùn)（如“中小學(xué)法治教師培訓(xùn)班”），邀請(qǐng)法律專家（如律師、法官）進(jìn)校園講座。3.家校合作：通過家長會(huì)、家長群宣傳法治教育重要性，引導(dǎo)家長與孩子共同學(xué)習(xí)法律知識(shí)（如一起讀《未成年人保護(hù)法》）。二、六年級(jí)道德與法治課程設(shè)計(jì)（以第四單元“法律保護(hù)我們健康成長”為例）（一）單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：掌握未成年人保護(hù)的四大防線（家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法），了解《未成年人保護(hù)法》的主要內(nèi)容。2.能力目標(biāo)：能識(shí)別生活中的侵權(quán)行為（如家庭暴力、校園欺凌），學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成遵守法律的習(xí)慣。（二）單元教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：未成年人保護(hù)的四大防線及具體內(nèi)容。2.難點(diǎn)：理解“特殊保護(hù)”與“獨(dú)立人格”的關(guān)系；學(xué)會(huì)區(qū)分“保護(hù)”與“過度干預(yù)”。（三）課時(shí)安排本單元共3課時(shí)：第1課時(shí)：家庭保護(hù)與學(xué)校保護(hù)第2課時(shí)：社會(huì)保護(hù)與司法保護(hù)第3課時(shí)：學(xué)會(huì)自我保護(hù)（四）第1課時(shí)：家庭保護(hù)與學(xué)校保護(hù)1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的具體內(nèi)容（如《未成年人保護(hù)法》第15條“父母不得虐待未成年人”、第30條“學(xué)校不得體罰學(xué)生”）。（2）能力目標(biāo)：能分析生活中的案例（如“爸爸不讓我上學(xué)”“老師罰我抄作業(yè)100遍”）是否屬于侵權(quán)行為。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受家庭、學(xué)校的保護(hù)，樹立正確的親子觀、師生觀。2.教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的具體要求。（2）難點(diǎn)：理解“保護(hù)”與“尊重”的平衡（如父母的“嘮叨”是否屬于過度干預(yù)）。3.教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放視頻《小明的煩惱》（小明爸爸不讓他上學(xué)，說“讀書沒用，不如打工”；老師因?yàn)樾∶鬟t到，罰他站在教室后面一整天）。提問：“小明的哪些權(quán)利受到了侵犯？”引發(fā)學(xué)生思考。（2）探究學(xué)習(xí)（25分鐘）：活動(dòng)一：小組討論“家庭保護(hù)的邊界”。結(jié)合《未成年人保護(hù)法》第16條（父母應(yīng)當(dāng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，不得虐待、遺棄未成年人），分析案例“媽媽偷看我的日記”是否屬于侵權(quán)行為?；顒?dòng)二：角色扮演“學(xué)校保護(hù)的實(shí)踐”。請(qǐng)學(xué)生扮演老師、學(xué)生，模擬“處理校園欺凌”的場景（如同學(xué)嘲笑小明的長相，老師應(yīng)該怎么做？），引導(dǎo)學(xué)生理解《未成年人保護(hù)法》第39條（學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控機(jī)制）。（3）拓展應(yīng)用（10分鐘）：發(fā)放“家庭保護(hù)checklist”（如“父母是否讓我按時(shí)上學(xué)？”“父母是否尊重我的隱私？”），讓學(xué)生回家對(duì)照檢查，與父母交流感受。（4）總結(jié)提升（5分鐘）：教師總結(jié)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的核心是“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”，強(qiáng)調(diào)“保護(hù)不是束縛，而是為了讓我們更好地成長”。4.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）書面作業(yè)：用思維導(dǎo)圖梳理“家庭保護(hù)”“學(xué)校保護(hù)”的具體內(nèi)容。（2）實(shí)踐作業(yè)：與父母一起閱讀《未成年人保護(hù)法》，討論“哪些規(guī)定需要改進(jìn)？”，寫下家庭討論記錄。（3）合作作業(yè)：小組制作“學(xué)校保護(hù)”宣傳海報(bào)，張貼在教室走廊。5.板書設(shè)計(jì)家庭保護(hù)與學(xué)校保護(hù)家庭保護(hù)：監(jiān)護(hù)職責(zé)、尊重隱私、禁止虐待學(xué)校保護(hù)：教育權(quán)、安全保障、禁止體罰核心：尊重人格尊嚴(yán)目標(biāo)：健康成長（五）第2課時(shí)：社會(huì)保護(hù)與司法保護(hù)（略）（六）第3課時(shí)：學(xué)會(huì)自我保護(hù)（略）（七）單元拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題：“法律伴我成長”法治宣傳周活動(dòng)內(nèi)容：1.模擬法庭：選取“校園欺凌”案例，讓學(xué)生扮演法官、律師、原告、被告，進(jìn)行庭審模擬。2.法律知識(shí)競賽：設(shè)置選擇題、簡答題、案例分析題，分組參賽，評(píng)選“法治小達(dá)人”。3.社區(qū)宣傳：學(xué)生制作“未成年人保護(hù)”宣傳單，到社區(qū)發(fā)放，向居民講解法律知識(shí)。4.法治故事演講：讓學(xué)生分享