第一課兩極格局的形成說課稿-2025-2026學(xué)年初中歷史與社會（人文地理）九年級下冊人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一課兩極格局的形成說課稿-2025-2026學(xué)年初中歷史與社會（人文地理）九年級下冊人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）教材分析本課選自人教版初中歷史與社會九年級下冊《世界現(xiàn)代史》部分，主要講述了20世紀(jì)中葉兩極格局的形成過程。教材內(nèi)容與課本緊密相連，以歷史事實為依據(jù)，通過分析美蘇爭霸的背景、過程和影響，使學(xué)生了解兩極格局的形成及其對世界政治、經(jīng)濟、軍事等方面的影響。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、批判性思維和國際視野。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)兩極格局的形成，了解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，增強對國際關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力，同時，激發(fā)學(xué)生對世界和平與發(fā)展的關(guān)注，形成正確的國際觀和歷史觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解兩極格局形成的背景和原因，包括冷戰(zhàn)政策的實施、核武器競賽、意識形態(tài)對立等因素；

②掌握兩極格局下的主要國家和國際組織的角色，如北約和華約的建立，以及聯(lián)合國在其中的作用；

③分析兩極格局對世界政治、經(jīng)濟、軍事等方面的影響，如冷戰(zhàn)對全球穩(wěn)定的影響，以及地區(qū)沖突的加劇。

2.教學(xué)難點，

①理解冷戰(zhàn)政策的歷史背景和深遠(yuǎn)影響，包括其意識形態(tài)斗爭的復(fù)雜性和現(xiàn)實政治的考量；

②分析兩極格局下美蘇爭霸的動態(tài)變化，以及雙方在軍事、政治、經(jīng)濟上的競爭策略；

③探討兩極格局解體的原因，以及其對國際關(guān)系和世界格局的長期影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思考能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和視頻資料，生動講述兩極格局形成的背景和過程；

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就兩極格局對世界的影響展開討論，培養(yǎng)獨立思考和表達(dá)的能力；

3.案例分析法：通過具體案例分析，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)政策對國際關(guān)系的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示歷史事件的時間線、地圖和圖片，增強直觀感受；

2.視頻播放：引入相關(guān)歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受兩極格局下的世界；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，拓展知識面，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)兩極格局形成的背景，包括冷戰(zhàn)政策的實施和主要國際關(guān)系事件。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“兩極格局的形成”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“冷戰(zhàn)政策對國際關(guān)系有何影響？”“兩極格局下的主要沖突有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖的提交，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩極格局形成的背景和關(guān)鍵事件。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解兩極格局形成的背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放冷戰(zhàn)時期的紀(jì)錄片片段，引出“兩極格局的形成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)政策的起源、發(fā)展以及其對世界格局的影響，結(jié)合歷史地圖和案例分析，如柏林墻的建立和古巴導(dǎo)彈危機。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分析兩極格局下的主要沖突和其對國際關(guān)系的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么美蘇會形成冷戰(zhàn)？”等問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“冷戰(zhàn)政策對全球穩(wěn)定有何影響？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對兩極格局形成的看法和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“兩極格局對當(dāng)今世界有何啟示？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)政策和兩極格局的形成。

活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析和解決問題。

資源利用：利用歷史地圖、紀(jì)錄片等資源，增強教學(xué)的直觀性和生動性。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)政策和兩極格局的形成，掌握相關(guān)歷史知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與兩極格局相關(guān)的作業(yè)，如撰寫短文分析冷戰(zhàn)政策的影響，或設(shè)計歷史時間軸。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，如《冷戰(zhàn)》紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出分析中的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如撰寫關(guān)于冷戰(zhàn)政策影響的短文。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看《冷戰(zhàn)》紀(jì)錄片，深入了解冷戰(zhàn)歷史。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何更好地分析歷史事件？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《冷戰(zhàn)風(fēng)云》：這是一本關(guān)于冷戰(zhàn)歷史的書籍，詳細(xì)記錄了冷戰(zhàn)期間的主要事件和人物，包括美蘇爭霸、核武器競賽、柏林墻的建立等。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解冷戰(zhàn)的全貌，以及其對世界歷史的影響。

《歷史的細(xì)節(jié)》：作者以細(xì)膩的筆觸描述了冷戰(zhàn)期間的一些重要事件，如古巴導(dǎo)彈危機、柏林墻的倒塌等。這本書不僅提供了歷史背景，還深入分析了這些事件背后的政治、經(jīng)濟和軍事因素。

《冷戰(zhàn)時期的世界》：這本書從全球視角出發(fā)，探討了冷戰(zhàn)對世界各國的政治、經(jīng)濟和文化的影響。學(xué)生可以通過閱讀，了解冷戰(zhàn)對世界格局的塑造作用。

《美國冷戰(zhàn)政策》：這本書專注于美國在冷戰(zhàn)期間的外交政策，分析了美國如何通過政治、經(jīng)濟和軍事手段來對抗蘇聯(lián)及其盟友。

《蘇聯(lián)與冷戰(zhàn)》：這本書從蘇聯(lián)的角度出發(fā)，探討了蘇聯(lián)在冷戰(zhàn)期間的對外政策，以及冷戰(zhàn)對蘇聯(lián)國內(nèi)政治和社會的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

課后，學(xué)生可以進(jìn)一步探究以下問題：

（1）冷戰(zhàn)時期，世界哪些國家受到了冷戰(zhàn)的影響？這些影響具體表現(xiàn)在哪些方面？

（2）冷戰(zhàn)期間，有哪些重要的國際事件對世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？請列舉并簡要分析。

（3）冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了哪些變化？這些變化對國際關(guān)系有何影響？

（4）冷戰(zhàn)時期的經(jīng)驗教訓(xùn)對當(dāng)今世界有何啟示？

（5）結(jié)合所學(xué)知識，分析當(dāng)今世界存在的潛在沖突和緊張局勢，探討如何維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①冷戰(zhàn)政策的起源和發(fā)展

②美蘇爭霸的背景和過程

③兩極格局的形成及其影響

②重點詞：

①冷戰(zhàn)

②核武器競賽

③意識形態(tài)對立

④北約與華約

⑤冷戰(zhàn)格局下的國際關(guān)系

③重點句：

①“冷戰(zhàn)政策是美國為了遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義擴張而采取的一系列政治、經(jīng)濟和軍事措施。”

②“冷戰(zhàn)期間，美蘇兩國在政治、經(jīng)濟、軍事和科技等領(lǐng)域展開了激烈的競爭。”

③“兩極格局的形成，使得世界分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營?！?/p>

④“冷戰(zhàn)對世界政治、經(jīng)濟、軍事等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。”

⑤“冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了重大變化，多極化趨勢逐漸顯現(xiàn)?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對本次教學(xué)的反思與改進(jìn)計劃。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的案例來吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解兩極格局的形成時，我可以用當(dāng)時的新聞報道或者歷史紀(jì)錄片片段來引入，讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史的氛圍。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解歷史事件。

其次，我在講解過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于冷戰(zhàn)政策的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，讓學(xué)生在討論和實踐中加深對冷戰(zhàn)政策及其影響的理解。

再者，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對歷史事件的分析能力還有待提高。為了培養(yǎng)他們的歷史思維，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，例如，對于一些歷史事件，我可以提出不同觀點，讓學(xué)生進(jìn)行分析和辯論。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歷史地圖和數(shù)據(jù)的解讀能力較弱。為了提高他們的這一能力，我計劃在教學(xué)中加入更多地圖和數(shù)據(jù)的解讀練習(xí)，讓他們在實踐中學(xué)會如何分析歷史資料。

在課后作業(yè)的布置上，我也有些許反思。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于作業(yè)的完成度不夠高，可能是因為作業(yè)的難度或者趣味性不夠。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更加多樣化的作業(yè)，既包括傳統(tǒng)的書面作業(yè)，也包括一些實踐活動，如制作歷史海報、撰寫歷史小論文等，以提高學(xué)生的參與度和作業(yè)完成質(zhì)量。

在教學(xué)手段的運用上，我認(rèn)為多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于提