幼兒園秋季語言教案與活動(dòng)設(shè)計(jì)一、秋季語言教育的獨(dú)特價(jià)值與設(shè)計(jì)邏輯秋季是自然萬物由盛轉(zhuǎn)衰的過渡季，蘊(yùn)含著豐富的語言教育資源——落葉的形態(tài)、果實(shí)的香氣、節(jié)日的儀式（中秋、國慶）、生活場(chǎng)景的變化（豐收、穿秋裝），這些都與幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)深度聯(lián)結(jié)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出，“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”。秋季語言活動(dòng)的設(shè)計(jì)，需緊扣“生活聯(lián)結(jié)、感官體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)”三大核心，將季節(jié)特征轉(zhuǎn)化為可感知、可表達(dá)的語言素材，讓幼兒在“做中說、玩中想、議中長(zhǎng)”。二、分年齡段秋季語言活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施根據(jù)小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）幼兒的語言發(fā)展目標(biāo)（如小班側(cè)重“傾聽與簡(jiǎn)單表達(dá)”、中班側(cè)重“理解與講述”、大班側(cè)重“創(chuàng)編與思辨”），以下設(shè)計(jì)3個(gè)典型活動(dòng)，涵蓋“感知-理解-創(chuàng)編”的語言發(fā)展梯度。（一）小班（3-4歲）：感知與表達(dá)——用具體形象激活語言萌芽活動(dòng)1：《落葉的悄悄話》（傾聽與表達(dá)活動(dòng)）1.活動(dòng)目標(biāo)（符合《指南》小班語言目標(biāo)）認(rèn)知：能感知落葉的顏色、形狀等特征，學(xué)說“××色的落葉像××”的簡(jiǎn)單句子。情感：喜歡參與落葉游戲，感受秋季的變化。技能：能認(rèn)真傾聽老師的擬人化講述，嘗試用簡(jiǎn)短語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備自然材料：收集銀杏葉（扇形）、楓樹葉（掌形）、梧桐葉（心形）等多種落葉（提前讓幼兒參與撿落葉，增加歸屬感）；教具：落葉頭飾（貼有不同落葉的卡通頭飾）、《落葉》兒歌音頻（節(jié)奏輕快，如“落葉飄，落葉飄，像只蝴蝶空中跳”）；環(huán)境：在教室布置“落葉寶寶的家”主題墻（貼有幼兒撿的落葉）。3.活動(dòng)過程（1）導(dǎo)入：戶外感知，喚醒經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）帶幼兒到幼兒園操場(chǎng)撿落葉，引導(dǎo)觀察：“小朋友們，地上的落葉是什么顏色的？摸起來像什么？”（如“這片落葉是紅色的，摸起來毛毛的”“這片像小扇子”）。將撿來的落葉帶回教室，放在操作臺(tái)上。（2）展開：擬人化互動(dòng)，學(xué)說句子（15分鐘）教師戴銀杏葉頭飾，用童趣的聲音說：“大家好，我是銀杏葉寶寶！我穿了黃色的衣服，像一把小扇子，扇呀扇，扇走了夏天的熱～”（邊說邊做扇風(fēng)動(dòng)作）。請(qǐng)幼兒模仿教師，拿起自己的落葉，學(xué)說：“我是××葉寶寶，穿了××色的衣服，像××～”（如“我是楓樹葉寶寶，穿了紅色的衣服，像小手掌”）。教師及時(shí)肯定：“哦，你把楓樹葉比作小手掌，真聰明！”播放《落葉》兒歌，師幼一起邊唱邊做動(dòng)作（如“落葉飄”時(shí)雙手張開轉(zhuǎn)圈，“像蝴蝶”時(shí)雙手做翅膀扇動(dòng)）。（3）結(jié)束：分享展示，鞏固表達(dá)（5分鐘）請(qǐng)幼兒將自己的落葉貼在“落葉寶寶的家”主題墻上，邊貼邊說：“我的落葉寶寶是××色的，像××～”（如“我的落葉寶寶是綠色的，像小愛心”）。4.活動(dòng)延伸藝術(shù)領(lǐng)域：用落葉做粘貼畫（如“落葉蝴蝶”“落葉房子”），讓幼兒介紹自己的作品：“這是我做的落葉蝴蝶，它有紅色的翅膀～”；生活活動(dòng)：餐后散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹上的落葉，說說“今天的落葉比昨天多了嗎？像什么？”。（二）中班（4-5歲）：理解與講述——用情節(jié)故事構(gòu)建語言邏輯活動(dòng)2：《中秋月兒圓》（故事講述活動(dòng)）1.活動(dòng)目標(biāo)（符合《指南》中班語言目標(biāo)）認(rèn)知：能理解“中秋”的核心元素（月亮、月餅、家人團(tuán)聚），說出故事《月亮的味道》的主要情節(jié)。情感：感受中秋家人團(tuán)聚的溫暖，愿意分享自己的家庭中秋經(jīng)歷。技能：能運(yùn)用“先……然后……最后……”的連接詞，講述簡(jiǎn)單的情節(jié)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備繪本：《月亮的味道》（畫面溫馨，情節(jié)簡(jiǎn)單，適合中班幼兒理解）；材料：月餅實(shí)物（不同口味，如豆沙、蓮蓉）、月亮圖片（圓月、彎月）、幼兒家庭中秋活動(dòng)照片（提前請(qǐng)家長(zhǎng)拍攝，如吃月餅、賞月、做手工）；環(huán)境：在圖書角投放中秋主題繪本（如《爺爺為我打月餅》《中秋節(jié)的故事》）。3.活動(dòng)過程（1）導(dǎo)入：感官喚醒，引發(fā)興趣（5分鐘）出示月餅實(shí)物，讓幼兒聞一聞、摸一摸：“小朋友們，這是什么？聞起來像什么？”（如“是月餅，聞起來香香的”“摸起來軟軟的”）。接著出示月亮圖片：“什么時(shí)候會(huì)吃月餅呀？”（引導(dǎo)說出“中秋節(jié)”）。（2）展開：繪本講述，理解情節(jié)（15分鐘）教師完整講述《月亮的味道》：“從前，有一群小動(dòng)物想嘗嘗月亮的味道，它們?cè)趺醋龅哪?？”（邊講邊翻頁，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察小動(dòng)物的動(dòng)作：“小海龜蹲在地上，小長(zhǎng)頸鹿爬到小海龜背上，小斑馬爬到小長(zhǎng)頸鹿背上……”）。提問鞏固情節(jié)：“第一個(gè)想嘗月亮的小動(dòng)物是誰？它們用了什么辦法？最后吃到月亮了嗎？”（引導(dǎo)用“先……然后……最后……”回答，如“先小海龜蹲在地上，然后小長(zhǎng)頸鹿爬上去，最后小老鼠咬了一口月亮”）。分享家庭經(jīng)驗(yàn)：展示幼兒的中秋照片，請(qǐng)幼兒講述：“中秋節(jié)晚上，你和爸爸媽媽做了什么？”（如“中秋節(jié)晚上，我和爸爸媽媽一起吃月餅，看月亮，月亮像大圓盤”）。教師適時(shí)引導(dǎo)：“哦，你用了‘一起’這個(gè)詞，說明家人團(tuán)聚很開心！”（3）結(jié)束：兒歌總結(jié)，情感升華（5分鐘）師幼一起唱《爺爺為我打月餅》，邊唱邊做“打月餅”的動(dòng)作（如揉面團(tuán)、壓模具），感受中秋的溫馨氛圍。4.活動(dòng)延伸社會(huì)領(lǐng)域：開展“月餅分享會(huì)”，讓幼兒帶自己喜歡的月餅，分給小伙伴，說：“請(qǐng)你吃月餅，這是××味的～”；藝術(shù)領(lǐng)域：用彩泥做“創(chuàng)意月餅”（如“星星月餅”“花朵月餅”），并給月餅編一句話：“我的月餅是星星形狀的，送給媽媽～”。（三）大班（5-6歲）：創(chuàng)編與思辨——用想象創(chuàng)意提升語言品質(zhì)活動(dòng)3：《豐收故事會(huì)》（故事創(chuàng)編活動(dòng)）1.活動(dòng)目標(biāo)（符合《指南》大班語言目標(biāo)）認(rèn)知：能結(jié)合豐收的場(chǎng)景（如農(nóng)田、果園、菜園），說出“播種-生長(zhǎng)-收獲”的過程。情感：感受農(nóng)民伯伯的辛苦，珍惜糧食。技能：能運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄笆紫取又詈蟆钡冗B接詞，創(chuàng)編有邏輯的小故事。2.活動(dòng)準(zhǔn)備自然材料：幼兒自帶豐收果實(shí)（如玉米、南瓜、紅薯、蘋果，提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參與采摘，積累經(jīng)驗(yàn)）；教具：豐收主題繪本《秋天的收獲》（講述種子成長(zhǎng)為果實(shí)的過程）、故事創(chuàng)編卡（畫有“種子”“發(fā)芽”“開花”“結(jié)果”的序列卡片）、馬克筆、畫紙；環(huán)境：在教室布置“豐收博物館”（展示幼兒帶的果實(shí)，貼有“玉米：來自農(nóng)田，需要3個(gè)月長(zhǎng)大”等說明）。3.活動(dòng)過程（1）導(dǎo)入：觀察果實(shí)，引發(fā)思考（5分鐘）帶幼兒參觀“豐收博物館”，引導(dǎo)提問：“這個(gè)玉米是怎么來的？農(nóng)民伯伯要做哪些事情？”（如“玉米是農(nóng)民伯伯種的，要播種、澆水、施肥”）。（2）展開：繪本鋪墊，創(chuàng)編故事（20分鐘）教師講述《秋天的收獲》：“小種子埋在土里，喝了水，曬了太陽，慢慢發(fā)芽，長(zhǎng)大，最后結(jié)出了果實(shí)。”（邊講邊展示創(chuàng)編卡的“種子-發(fā)芽-開花-結(jié)果”序列）。分組創(chuàng)編：將幼兒分成4組，每組選一種果實(shí)（如玉米組、南瓜組），用創(chuàng)編卡和果實(shí)，創(chuàng)編“××的成長(zhǎng)故事”。教師指導(dǎo)：“首先，小種子在哪里？接著，它怎么長(zhǎng)大？最后，變成了什么？”（如玉米組：“首先，農(nóng)民伯伯把玉米種子埋在土里；接著，種子喝了水，發(fā)芽了，長(zhǎng)出了葉子；然后，開了花，結(jié)了小玉米；最后，玉米成熟了，農(nóng)民伯伯摘下來，送到我們家?！保Ｕ故痉窒恚好拷M派代表講述自己的故事，教師用馬克筆在畫紙上記錄（如“小玉米的成長(zhǎng)故事”：畫種子→發(fā)芽→玉米棒）。其他幼兒可以提問：“小玉米為什么要喝水？”（引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴被卮穑骸耙驗(yàn)樾∮衩滓L(zhǎng)大，所以需要喝水?！保＃?）結(jié)束：總結(jié)升華，珍惜糧食（5分鐘）教師總結(jié)：“每一個(gè)果實(shí)都需要農(nóng)民伯伯付出很多辛苦，我們要怎么做？”（引導(dǎo)說出“珍惜糧食，不浪費(fèi)”）。一起念兒歌：“一粒米，一滴汗，農(nóng)民伯伯種出來；小朋友，要珍惜，吃飯不要掉米?！?。4.活動(dòng)延伸科學(xué)領(lǐng)域：開展“種子成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)”（用綠豆、黃豆做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)），讓幼兒用圖畫記錄“第1天：種子變大；第2天：發(fā)芽；第3天：長(zhǎng)出小葉子”，并講述自己的發(fā)現(xiàn)；語言領(lǐng)域：制作“豐收故事書”（將幼兒創(chuàng)編的故事畫下來，裝訂成小書），放在圖書角，讓幼兒互相閱讀、講述。三、秋季語言活動(dòng)的延伸與環(huán)境支持（一）領(lǐng)域整合：讓語言滲透在生活與游戲中秋季語言活動(dòng)不應(yīng)局限于“語言課”，應(yīng)與其他領(lǐng)域整合：科學(xué)+語言：觀察“落葉的變化”（如每天撿落葉，記錄顏色、形狀的變化），用語言描述：“今天的落葉比昨天黃了，像小扇子”；藝術(shù)+語言：用落葉、果實(shí)做手工（如“南瓜燈”“落葉拼畫”），講述作品的故事：“我的南瓜燈有大眼睛，它會(huì)說‘中秋節(jié)快樂’”；社會(huì)+語言：開展“秋季慰問”（如給保安叔叔送秋天的果實(shí)），說：“保安叔叔，這是我家種的南瓜，送給你～”。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造“會(huì)說話的”秋季主題空間主題墻：設(shè)置“秋天的故事”板塊，貼幼兒的落葉作品、豐收故事畫、中秋照片，旁邊標(biāo)注幼兒的講述（如“這是我撿的楓樹葉，像小手掌”）；圖書角：投放秋季主題繪本（如《落葉跳舞》《秋天的雨》《豐收的日子》），并設(shè)置“故事分享區(qū)”，讓幼兒用玩偶表演故事；生活區(qū)：投放“秋季詞匯卡”（如“落葉”“月餅”“玉米”“豐收”），讓幼兒用詞匯卡玩“配對(duì)游戲”（如“落葉”配對(duì)“像小扇子”）。四、秋季語言活動(dòng)實(shí)施的注意事項(xiàng)（一）以幼兒為中心：尊重表達(dá)的“原生態(tài)”幼兒的語言表達(dá)可能不完整、不符合語法（如小班幼兒說“落葉像小餅干”），教師應(yīng)避免糾正，而是肯定其表達(dá)的合理性（如“哦，你覺得落葉像小餅干，真可愛！”）?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)，“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”。（二）以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)：聯(lián)結(jié)生活的“真實(shí)感”秋季活動(dòng)的素材應(yīng)來自幼兒的真實(shí)生活（如自己撿的落葉、自己家的豐收果實(shí)、自己家的中秋活動(dòng)），這樣幼兒才有話可說、有話想說。例如，在“豐收故事會(huì)”中，幼兒帶自己家種的玉米，講述“奶奶種玉米的過程”，比用圖片更能激發(fā)表達(dá)欲。（三）以興趣為導(dǎo)向：保持活動(dòng)的“趣味性”幼兒的注意力時(shí)間短，活動(dòng)設(shè)計(jì)需融入游戲、兒歌、手工等元素。例如，小班《落葉的悄悄話》用“落葉頭飾”“兒歌表演”，中班《中秋月兒圓》用“月餅分享”“彩泥做月餅”，大班《豐收故事會(huì)》用“創(chuàng)編卡”“故事書制作”，都能讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)語言。結(jié)語秋季是幼兒語言發(fā)展的“黃金季