小學信息技術四年級上冊第8課《圖表呈現(xiàn)》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學信息技術四年級上冊第8課《圖表呈現(xiàn)》教學設計設計思路本節(jié)課以《圖表呈現(xiàn)》為主題，緊密結合四年級上冊信息技術課程內容，旨在培養(yǎng)學生運用圖表進行數(shù)據(jù)展示的能力。通過實際操作，讓學生掌握圖表的制作方法，提高數(shù)據(jù)分析和處理能力。教學設計注重理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生信息意識，學會利用圖表直觀展示數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)處理能力。發(fā)展計算思維，通過圖表制作過程，鍛煉邏輯推理和問題解決能力。提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)，激發(fā)學生對信息技術學習的興趣，培養(yǎng)自主學習和合作探究的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：圖表制作的基本步驟。例如，學生需要學會如何選擇合適的圖表類型，如何輸入數(shù)據(jù)，以及如何調整圖表格式。

-重點二：數(shù)據(jù)分析和解讀。例如，學生需要學會如何通過圖表識別數(shù)據(jù)趨勢，如何從圖表中提取關鍵信息。

2.教學難點

-難點一：圖表類型的選擇與數(shù)據(jù)匹配。學生可能難以判斷哪種圖表最適合展示特定類型的數(shù)據(jù)，例如，如何選擇條形圖、折線圖或餅圖來展示不同類別的數(shù)據(jù)。

-難點二：數(shù)據(jù)準確性與圖表美觀性的平衡。學生需要在制作圖表時，既要保證數(shù)據(jù)的準確性，又要考慮圖表的美觀性和易讀性。

-難點三：復雜圖表的制作。例如，學生可能難以掌握如何制作帶有多個數(shù)據(jù)系列或數(shù)據(jù)標簽的復雜圖表。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校信息技術教學平臺

-信息化資源：圖表制作軟件（如MicrosoftExcel、WPS表格等）

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如統(tǒng)計圖模板）、課堂練習紙教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校信息技術教學平臺，發(fā)布《圖表呈現(xiàn)》的預習資料，包括PPT展示圖表制作的基本步驟和常見類型。

設計預習問題：提出問題如“什么是圖表？為什么我們需要圖表？圖表有哪些類型？”引導學生思考圖表的作用和分類。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的學習記錄和學生的預習報告，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解圖表的基本概念和類型。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，如“如何選擇合適的圖表類型？”并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，教師批改并給予反饋。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，初步建立對圖表的認識。

信息技術手段：利用平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組不同類型的圖表，引出《圖表呈現(xiàn)》的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解圖表制作的基本步驟，如數(shù)據(jù)收集、圖表選擇、數(shù)據(jù)填充等。

組織課堂活動：讓學生分組，每組選擇一種圖表類型，共同制作圖表，并分享展示。

解答疑問：針對學生在制作圖表過程中遇到的問題，如“如何讓圖表更清晰？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解圖表制作的關鍵步驟。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，實踐圖表制作。

提問與討論：學生在小組討論中提出問題，如“如何使圖表更具說服力？”并討論解決方案。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，確保學生掌握圖表制作的基本知識。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實際操作中學習技能。

合作學習法：小組討論培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生根據(jù)所學知識，制作一份個人或小組的圖表，用于展示某項數(shù)據(jù)或信息。

提供拓展資源：推薦相關的在線教程和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供反饋，指出圖表制作中的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)反饋，改進自己的圖表制作。

拓展學習：學生利用拓展資源，學習更高級的圖表制作技巧。

反思總結：學生反思自己的圖表制作過程，總結經(jīng)驗教訓。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過作業(yè)和拓展學習，鞏固和提高圖表制作能力。

反思總結法：學生通過反思，提升自我評估和自我改進的能力。知識點梳理1.圖表概述

-圖表的定義：圖表是一種用圖形或圖像來表示數(shù)據(jù)或信息的工具。

-圖表的作用：直觀展示數(shù)據(jù)，便于比較和分析，提高信息傳達效率。

2.圖表類型

-條形圖：用于比較不同類別的數(shù)據(jù)，分為垂直條形圖和水平條形圖。

-折線圖：用于展示數(shù)據(jù)隨時間的變化趨勢，適用于連續(xù)數(shù)據(jù)。

-餅圖：用于展示各部分占整體的比例，適用于分類數(shù)據(jù)。

-散點圖：用于展示兩個變量之間的關系，適用于成對數(shù)據(jù)。

-柱狀圖：用于比較不同類別的數(shù)據(jù)，類似于條形圖。

-雷達圖：用于展示多個變量的對比，適用于多維度數(shù)據(jù)。

3.圖表制作步驟

-數(shù)據(jù)準備：收集、整理所需數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)準確無誤。

-選擇圖表類型：根據(jù)數(shù)據(jù)特性和展示目的選擇合適的圖表類型。

-制作圖表：在圖表制作軟件中輸入數(shù)據(jù)，設置圖表格式和樣式。

-數(shù)據(jù)分析：觀察圖表，分析數(shù)據(jù)趨勢和關系，得出結論。

-圖表優(yōu)化：調整圖表布局、顏色、字體等，提高圖表的美觀性和易讀性。

4.圖表數(shù)據(jù)來源

-實際調查：通過問卷調查、實驗等方式收集數(shù)據(jù)。

-統(tǒng)計數(shù)據(jù)：從統(tǒng)計年鑒、政府報告等官方渠道獲取數(shù)據(jù)。

-網(wǎng)絡數(shù)據(jù)：從互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等渠道獲取數(shù)據(jù)。

5.圖表應用場景

-教育領域：展示學生的學習成績、考試排名等。

-經(jīng)濟領域：展示經(jīng)濟增長、行業(yè)發(fā)展趨勢等。

-醫(yī)療領域：展示疾病發(fā)病率、治療效果等。

-社會領域：展示人口結構、城市交通狀況等。

6.圖表制作技巧

-數(shù)據(jù)處理：對數(shù)據(jù)進行清洗、篩選、排序等操作，確保數(shù)據(jù)質量。

-圖表設計：選擇合適的圖表類型，合理安排圖表布局。

-數(shù)據(jù)可視化：運用顏色、形狀、大小等視覺元素，增強圖表的視覺效果。

-交互性設計：增加圖表的交互功能，如鼠標懸停、點擊等，提高用戶體驗。

7.圖表制作注意事項

-數(shù)據(jù)準確性：確保圖表所展示的數(shù)據(jù)準確無誤。

-圖表清晰度：圖表應簡潔明了，易于理解。

-圖表美觀性：圖表應美觀大方，提高視覺吸引力。

-圖表一致性：圖表風格應保持一致，避免雜亂無章。

8.圖表制作軟件

-MicrosoftExcel：功能強大的電子表格軟件，支持多種圖表制作。

-WPS表格：國產(chǎn)電子表格軟件，具有圖表制作功能。

-Tableau：專業(yè)的數(shù)據(jù)可視化工具，支持多種圖表類型和交互功能。

-PowerBI：微軟推出的商業(yè)智能工具，適用于大數(shù)據(jù)分析。

9.圖表制作實踐

-實踐案例一：制作班級學生身高體重分布圖，展示學生體質健康狀況。

-實踐案例二：制作某市人口年齡結構圖，分析人口發(fā)展趨勢。

-實踐案例三：制作某企業(yè)銷售數(shù)據(jù)折線圖，展示銷售業(yè)績變化趨勢。

10.圖表制作評價

-評價標準一：數(shù)據(jù)準確性。

-評價標準二：圖表清晰度。

-評價標準三：圖表美觀性。

-評價標準四：圖表實用性。板書設計①圖表概述

-圖表定義

-圖表作用

②圖表類型

-條形圖

-折線圖

-餅圖

-散點圖

-柱狀圖

-雷達圖

③圖表制作步驟

-數(shù)據(jù)準備

-選擇圖表類型

-制作圖表

-數(shù)據(jù)分析

-圖表優(yōu)化

④圖表數(shù)據(jù)來源

-實際調查

-統(tǒng)計數(shù)據(jù)

-網(wǎng)絡數(shù)據(jù)

⑤圖表應用場景

-教育領域

-經(jīng)濟領域

-醫(yī)療領域

-社會領域

⑥圖表制作技巧

-數(shù)據(jù)處理

-圖表設計

-數(shù)據(jù)可視化

-交互性設計

⑦圖表制作注意事項

-數(shù)據(jù)準確性

-圖表清晰度

-圖表美觀性

-圖表一致性

⑧圖表制作軟件

-MicrosoftExcel

-WPS表格

-Tableau

-PowerBI

⑨圖表制作實踐

-實踐案例一：身高體重分布圖

-實踐案例二：人口年齡結構圖

-實踐案例三：銷售數(shù)據(jù)折線圖

⑩圖表制作評價

-評價標準一：數(shù)據(jù)準確性

-評價標準二：圖表清晰度

-評價標準三：圖表美觀性

-評價標準四：圖表實用性典型例題講解1.例題一：

**題目**：請制作一張條形圖，展示一個班級30名學生的身高分布情況。已知身高范圍在130cm至160cm之間，分為五個區(qū)間：130-135cm、135-140cm、140-145cm、145-150cm、150-155cm、155-160cm。

**答案**：

-確定數(shù)據(jù)：每個區(qū)間的人數(shù)。

-選擇條形圖類型：由于需要比較不同區(qū)間的人數(shù)，選擇垂直條形圖。

-制作條形圖：在Excel中輸入數(shù)據(jù)，選擇“插入”選項卡，點擊“條形圖”，選擇“垂直條形圖”，然后調整格式和顏色。

2.例題二：

**題目**：某班級一周內每天的氣溫變化情況如下（單位：℃）：23、24、22、21、23、24、25。請制作一張折線圖，展示一周內氣溫的變化趨勢。

**答案**：

-確定數(shù)據(jù)：每天的氣溫。

-選擇折線圖類型：由于需要展示隨時間變化的數(shù)據(jù)，選擇折線圖。

-制作折線圖：在Excel中輸入數(shù)據(jù)，選擇“插入”選項卡，點擊“折線圖”，選擇“折線圖”，然后調整格式和顏色。

3.例題三：

**題目**：一家公司今年各季度銷售額如下（單位：萬元）：第一季度100萬，第二季度120萬，第三季度130萬，第四季度150萬。請制作一張餅圖，展示各季度銷售額占全年總銷售額的比例。

**答案**：

-確定數(shù)據(jù)：各季度銷售額。

-選擇餅圖類型：由于需要展示各部分占整體的比例，選擇餅圖。

-制作餅圖：在Excel中輸入數(shù)據(jù)，選擇“插入”選項卡，點擊“餅圖”，選擇“餅圖”，然后調整格式和顏色。

4.例題四：

**題目**：調查一組學生的數(shù)學成績分布情況，成績范圍在60分至100分之間，分為五個等級：60-69分、70-79分、80-89分、90-99分、100分。已知各等級的人數(shù)如下：5人、10人、15人、20人、5人。請制作一張散點圖，展示成績與人數(shù)的關系。

**答案**：

-確定數(shù)據(jù)：各成績等級的人數(shù)。

-選擇散點圖類型：由于需要展示兩個變量之間的關系，選擇散點圖。

-制作散點圖：在Excel中輸入數(shù)據(jù)，選擇“插入”選項卡，點擊“散點圖”，選擇“散點圖”，然后調整格式和顏色。

5.例題五：

**題目**：某班級學生在一次數(shù)學考試中的成績分布情況如下：優(yōu)秀（90分以上）有10人，良好（80-89分）有15人，中等（70-79分）有20人，及格（60-69分）有10人，不及格（60分以下）有5人。請制作一張柱狀圖，展示各成績等級的人數(shù)分布。

**答案**：

-確定數(shù)據(jù)：各成績等級的人數(shù)。

-選擇柱狀圖類型：由于需要比較不同類別的數(shù)據(jù)，選擇柱狀圖。

-制作柱狀圖：在Excel中輸入數(shù)據(jù)，選擇“插入”選項卡，點擊“柱狀圖”，選擇“柱狀圖”，然后調整格式和顏色。教學反思與改進教學是一項持續(xù)的學習和改進過程，每一次的教學經(jīng)歷都值得我們去反思和總結。在這節(jié)課《圖表呈現(xiàn)》的教學中，我想從以下幾個方面進行反思和提出改進措施。

首先，我在課堂上的講解是否足夠清晰？回顧一下，我發(fā)現(xiàn)自己在講解圖表類型的選擇時，可能過于簡單，沒有深入到每種圖表的適用場景和特點。學生們對于何時使用條形圖、折線圖或是餅圖，似乎還感到有些困惑。因此，我認為在未來的教學中，我需要更詳細地介紹每種圖表的特點，并通過實例來幫助他們更好地理解。

其次，學生的參與度如何？雖然我設計了一些小組活動，但是在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有些學生似乎對圖表制作并不感興趣。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠，或者活動設計得不夠吸引人。為了提高學生的參與度，我打算在接下來的教學中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如競賽、游戲等，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

再次，作業(yè)布置的反饋是否及時有效？回顧這次作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的圖表制作并不符合規(guī)范，有些數(shù)據(jù)準確性存在問題。這表明我在作業(yè)批改和反饋方面還有提升空間。今后，我將更加注重作業(yè)的批改質量，及時給予學生反饋，并且針對不同的學生給出個性化的建議。

此外，我還注意到，在課堂的最后，我沒有給予足夠的時間讓學生展示他們的作品。有些學生可能因為時間不足而沒有機會展示他們的圖表。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上，提前安排一個展示環(huán)節(jié)，讓學生有充足的時間準備和展示他們的成果。

最后，我認為在信息技術教學過程中，應該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在這個《圖表呈現(xiàn)》的章節(jié)中，我可能會讓學生嘗試使用不同的圖表類型來展示同一組數(shù)據(jù)，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。同時，我也會鼓勵學生提出自己的想法，對圖表進行個性化設計。

-更加注重圖表類型的詳細講解，幫助學生深入理解。

-通過多種方式提高學生的課堂參與度，如互動游戲、競賽等。

-加強作業(yè)批改和反饋，確保學生能夠及時糾正錯誤。

-提前安排展示環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會展示自己的作品。

-鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學將更加有效，學生也能從中受益更多。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于圖表制作的基本步驟和類型有了初步的認識。大部分學生能夠跟隨老師的講解，對圖表的制作過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，部分學生在實際操作時顯得有些迷茫，特別是在選擇合適的圖表類型和調整圖表格式方面。

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