一、考情分析：把握命題規(guī)律，明確復(fù)習(xí)方向古詩(shī)文閱讀是高三語(yǔ)文的核心板塊之一，全國(guó)卷中占分約34分（文言文閱讀19分+詩(shī)歌鑒賞15分），考查內(nèi)容聚焦“語(yǔ)言理解”“文化傳承”“審美鑒賞”三大能力，命題規(guī)律穩(wěn)定：（一）文言文閱讀1.題型固定：斷句題（3分）、文化常識(shí)題（3分）、概括分析題（3分）、翻譯題（10分）。2.文本選擇：多為“正史”（《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》等）中的人物傳記，或諸子散文、筆記文（如《聊齋志異》《世說(shuō)新語(yǔ)》），內(nèi)容側(cè)重“忠孝節(jié)義”“為政智慧”等傳統(tǒng)價(jià)值觀。3.考查重點(diǎn)：斷句：側(cè)重“語(yǔ)法邏輯”（名詞/代詞作主語(yǔ)/賓語(yǔ)、虛詞標(biāo)志）與“語(yǔ)境連貫”；文化常識(shí)：聚焦“官職（如‘太守’‘刺史’）、禮儀（如‘朝貢’‘齋戒’）、科舉（如‘鄉(xiāng)試’‘會(huì)試’）、稱謂（如‘足下’‘陛下’）”等高頻考點(diǎn)；概括分析：側(cè)重“細(xì)節(jié)比對(duì)”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件因果）；翻譯：側(cè)重“關(guān)鍵實(shí)詞（一詞多義、古今異義、詞類活用）”“特殊句式（被動(dòng)句、倒裝句、省略句）”“固定結(jié)構(gòu)（如‘何以……為’‘無(wú)乃……乎’）”。（二）詩(shī)歌鑒賞1.題型固定：選擇題（3分，多選變單選）、主觀題（12分，兩題）。2.文本選擇：多為唐宋詩(shī)詞（唐詩(shī)占比約60%，宋詞占比約30%），題材涵蓋“山水田園”“邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)”“詠史懷古”“思鄉(xiāng)懷人”“詠物言志”等；3.考查重點(diǎn)：選擇題：側(cè)重“意象理解”“手法分析”“情感把握”“語(yǔ)言風(fēng)格”的正誤判斷（錯(cuò)項(xiàng)多為“張冠李戴”“過(guò)度解讀”“情感錯(cuò)位”）；主觀題：側(cè)重“情感主旨”（如“這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”）、“藝術(shù)手法”（如“請(qǐng)分析頸聯(lián)的修辭手法”）、“意象作用”（如“詩(shī)中‘江雪’意象有何含義？”）。二、知識(shí)梳理：構(gòu)建體系，夯實(shí)基礎(chǔ)（一）文言文：核心知識(shí)清單1.文言實(shí)詞：高頻義項(xiàng)積累（以“道”為例）義項(xiàng)例句（課文）翻譯道路從此道至吾軍，不過(guò)二十里耳（《鴻門(mén)宴》）道路道理、規(guī)律師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師說(shuō)》）道理方法、途徑策之不以其道（《馬說(shuō)》）方法學(xué)說(shuō)、思想于是廢先王之道（《過(guò)秦論》）學(xué)說(shuō)道統(tǒng)、風(fēng)尚師道之不傳也久矣（《師說(shuō)》）風(fēng)尚動(dòng)詞：說(shuō)何可勝道也哉（《游褒禪山記》）說(shuō)提示：重點(diǎn)積累“一詞多義”（如“兵”“病”“乘”）、“古今異義”（如“行李”“妻子”“祖父”）、“詞類活用”（如“名詞作動(dòng)詞：沛公軍霸上”“使動(dòng)用法：項(xiàng)伯殺人，臣活之”“意動(dòng)用法：吾從而師之”）。2.文言虛詞：18個(gè)高頻虛詞用法（以“之”為例）詞性用法例句（課文）代詞代人/事/物擇其善者而從之（《論語(yǔ)》）助詞結(jié)構(gòu)助詞“的”古之學(xué)者必有師（《師說(shuō)》）助詞主謂之間取消獨(dú)立性師道之不傳也久矣（《師說(shuō)》）助詞賓語(yǔ)前置標(biāo)志何陋之有（《陋室銘》）助詞定語(yǔ)后置標(biāo)志蚓無(wú)爪牙之利（《勸學(xué)》）動(dòng)詞到、往吾欲之南海（《為學(xué)》）提示：重點(diǎn)掌握“而”（表并列/遞進(jìn)/轉(zhuǎn)折/承接/修飾）、“以”（表目的/原因/方式/憑借）、“于”（表對(duì)象/地點(diǎn)/比較/被動(dòng)）的用法。3.特殊句式：類型與標(biāo)志句式類型標(biāo)志詞/結(jié)構(gòu)例句（課文）判斷句……者，……也；……也；……者也廉頗者，趙之良將也（《廉頗藺相如列傳》）被動(dòng)句為……所……；見(jiàn)……于……；被身死人手，為天下笑者（《過(guò)秦論》）賓語(yǔ)前置否定句中代詞作賓語(yǔ)；疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)忌不自信（《鄒忌諷齊王納諫》）；何厭之有（《燭之武退秦師》）狀語(yǔ)后置于/以+賓語(yǔ)置于動(dòng)詞后青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)（《勸學(xué)》）定語(yǔ)后置之/者+定語(yǔ)置于中心詞后馬之千里者（《馬說(shuō)》）；求人可使報(bào)秦者（《廉頗藺相如列傳》）4.文化常識(shí)：高頻考點(diǎn)歸類類別示例解析官職太守、刺史、尚書(shū)、侍郎太守：郡級(jí)最高行政長(zhǎng)官；刺史：監(jiān)察官員（漢代）→地方行政長(zhǎng)官（唐代）科舉鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試、進(jìn)士鄉(xiāng)試：省級(jí)考試，考中稱“舉人”；殿試：皇帝主持，考中稱“進(jìn)士”（一甲三名：狀元、榜眼、探花）禮儀齋戒、朝貢、揖讓、避諱齋戒：祭祀前潔身清心；避諱：避免直呼尊長(zhǎng)名字（如“改‘民’為‘人’避唐太宗李世民諱”）稱謂足下、陛下、令尊、拙荊足下：對(duì)對(duì)方的尊稱；令尊：對(duì)別人父親的尊稱；拙荊：對(duì)自己妻子的謙稱天文地理星宿、五岳、江河、郡國(guó)五岳：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山；江河：古代指“長(zhǎng)江”“黃河”（二）詩(shī)歌鑒賞：核心知識(shí)清單1.詩(shī)歌題材與情感題材類型常見(jiàn)意象核心情感山水田園青山、綠水、茅屋、桑麻對(duì)田園生活的向往；對(duì)官場(chǎng)的厭倦邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)烽火、長(zhǎng)城、羌笛、胡馬愛(ài)國(guó)情懷；思鄉(xiāng)之苦；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思詠史懷古古跡、明月、夕陽(yáng)、往事對(duì)歷史的感慨；借古諷今；壯志未酬思鄉(xiāng)懷人月亮、鴻雁、家書(shū)、歸期思鄉(xiāng)之情；對(duì)親人/友人的思念詠物言志梅花、竹子、菊花、松柏高潔品格；堅(jiān)貞不屈；懷才不遇2.詩(shī)歌手法：分類與示例手法類型具體技巧例句（詩(shī)歌）修辭手法比喻、擬人、夸張、對(duì)偶忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（比喻，將雪比作梨花）表現(xiàn)手法借景抒情、托物言志、對(duì)比枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家（借景抒情，以樂(lè)景襯哀情）抒情方式直抒胸臆、間接抒情黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還（直抒胸臆，表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷）描寫(xiě)手法細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以花、鳥(niǎo)寫(xiě)愁緒）3.詩(shī)歌語(yǔ)言：風(fēng)格與特征風(fēng)格類型特征描述代表詩(shī)人豪放派氣勢(shì)磅礴、意境開(kāi)闊蘇軾、辛棄疾婉約派委婉含蓄、細(xì)膩纏綿柳永、李清照田園詩(shī)派清新自然、平淡質(zhì)樸陶淵明、王維邊塞詩(shī)派雄渾悲壯、慷慨激昂王昌齡、岑參三、方法指導(dǎo)：精準(zhǔn)突破，提升能力（一）文言文閱讀：解題技巧1.斷句題：“三找一驗(yàn)證”法找名詞/代詞：作主語(yǔ)（如“沛公”“項(xiàng)羽”）或賓語(yǔ)（如“霸上”“函谷關(guān)”），往往是斷句的標(biāo)志；找虛詞：句首虛詞（如“夫”“蓋”“若夫”）、句中虛詞（如“之”“乎”“者”）、句末虛詞（如“也”“矣”“哉”）；找句式：固定結(jié)構(gòu)（如“何以……為”“無(wú)乃……乎”）、對(duì)稱句式（如“左手把其袖，右手揕其胸”）；驗(yàn)證：斷句后讀一遍，看是否符合語(yǔ)法邏輯和語(yǔ)境。示例（2023年全國(guó)甲卷）：原句：“帝嘗問(wèn)群臣創(chuàng)業(yè)與守成孰難玄齡曰創(chuàng)業(yè)難魏征曰守成難”斷句：“帝嘗問(wèn)群臣/創(chuàng)業(yè)與守成孰難/玄齡曰/創(chuàng)業(yè)難/魏征曰/守成難”解析：“帝”“群臣”“玄齡”“魏征”是名詞，作主語(yǔ)；“曰”是對(duì)話標(biāo)志，其后斷句。2.文化常識(shí)題：“聯(lián)系+排除”法聯(lián)系課文：如“太守”可聯(lián)系《醉翁亭記》“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也”；排除法：先排除明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)（如“殿試考中者稱‘舉人’”，舉人是鄉(xiāng)試考中者，殿試考中者稱進(jìn)士）；語(yǔ)境推斷：結(jié)合文本內(nèi)容判斷（如“拜尚書(shū)左丞”，“拜”指授予官職，可推斷“尚書(shū)左丞”是官職）。3.概括分析題：“比對(duì)細(xì)節(jié)”法比對(duì)時(shí)間：看事件發(fā)生的時(shí)間是否一致（如“某人事跡發(fā)生在貞觀元年”，原文是否為“貞觀二年”）；比對(duì)地點(diǎn)：看事件發(fā)生的地點(diǎn)是否一致（如“某人在揚(yáng)州任太守”，原文是否為“益州”）；比對(duì)人物：看事件的主人公是否一致（如“某人率軍破敵”，原文是否為“其部下率軍破敵”）；比對(duì)因果：看事件的因果關(guān)系是否一致（如“某人被貶因?yàn)榈米锪嘶实邸?，原文是否為“因?yàn)榈米锪藱?quán)臣”）。4.翻譯題：“留刪換調(diào)補(bǔ)變”六字訣留：保留國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官職等（如“貞觀元年”“魏征”“長(zhǎng)安”）；刪：刪除無(wú)實(shí)義的虛詞（如“之”“乎”“者”等，如“師道之不傳也久矣”中的“之”“也”）；換：替換古今異義、通假字（如“行李”古義為“使者”，今義為“旅行包”；“蚤”通“早”）；調(diào)：調(diào)整倒裝句的語(yǔ)序（如“賓語(yǔ)前置”“狀語(yǔ)后置”，如“何陋之有”調(diào)為“有何陋”；“青，取之于藍(lán)”調(diào)為“青，于藍(lán)取之”）；補(bǔ)：補(bǔ)充省略的成分（如“省略主語(yǔ)”“省略賓語(yǔ)”，如“（沛公）度我至軍中，公乃入”）；變：處理詞類活用（如“名詞作動(dòng)詞”“使動(dòng)用法”，如“沛公軍霸上”中的“軍”譯為“駐軍”；“臣活之”中的“活”譯為“使……活”）。示例（2023年全國(guó)乙卷）：原句：“夫功臣子弟多無(wú)才行，藉祖父資蔭遂處大官，德義不修，奢縱是好?！狈g：“功臣的子弟大多沒(méi)有才能德行，憑借祖父、父親的功勛蔭庇就擔(dān)任大官，不修養(yǎng)道德仁義，喜好奢侈放縱?！苯馕觯骸敖濉弊g為“憑借”（古今異義）；“祖父”譯為“祖父、父親”（古今異義）；“資蔭”譯為“功勛蔭庇”（固定結(jié)構(gòu)）；“德義不修”譯為“不修養(yǎng)道德仁義”（賓語(yǔ)前置）；“奢縱是好”譯為“喜好奢侈放縱”（賓語(yǔ)前置）。（二）詩(shī)歌鑒賞：解題技巧1.選擇題：“找錯(cuò)項(xiàng)”的四大角度意象理解錯(cuò)：如“‘江雪’意象表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)”，若詩(shī)歌中“江雪”是“寧?kù)o”的象征，則錯(cuò)；手法分析錯(cuò)：如“頸聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法”，若實(shí)際是“擬人”，則錯(cuò)；情感把握錯(cuò)：如“詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的向往”，若實(shí)際是“厭倦”，則錯(cuò)；語(yǔ)言風(fēng)格錯(cuò)：如“詩(shī)歌語(yǔ)言豪放飄逸”，若實(shí)際是“婉約細(xì)膩”，則錯(cuò)。示例（2023年全國(guó)甲卷）：選項(xiàng)：“詩(shī)人以‘春風(fēng)’喻指皇帝的恩澤，表達(dá)了對(duì)皇帝的感激之情?！痹模骸按猴L(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！苯馕觯骸按猴L(fēng)”喻指“科舉及第的喜悅”，而非“皇帝的恩澤”，情感把握錯(cuò)。2.主觀題：“審題+定位+分析+組織”四步走審題：明確問(wèn)題指向（如“情感”“手法”“意象”）；定位：找到詩(shī)歌中與問(wèn)題相關(guān)的句子（如問(wèn)“情感”，找“抒情句”“議論句”）；分析：結(jié)合意象、手法分析（如“‘烽火連三月’中的‘烽火’意象，寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的持續(xù)，表達(dá)了詩(shī)人的憂國(guó)之情”）；組織：用術(shù)語(yǔ)概括，條理清晰（如“本詩(shī)通過(guò)‘烽火’‘家書(shū)’等意象，運(yùn)用借景抒情的手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)親人的思念之情”）。示例（2023年全國(guó)乙卷）：?jiǎn)栴}：“這首詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析?！痹洌骸俺鰩熚唇萆硐人溃L(zhǎng)使英雄淚滿襟。”解析：定位：尾聯(lián)是抒情句；分析：“出師未捷”指諸葛亮北伐未成功，“身先死”指諸葛亮病逝五丈原；情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮壯志未酬的惋惜，以及對(duì)自己懷才不遇的感慨（借古諷今）。四、典型題庫(kù)：實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固提升（一）文言文閱讀（2023年全國(guó)甲卷）文本：（節(jié)選自《舊唐書(shū)·魏征傳》）魏征，字玄成，巨鹿曲城人也。少孤貧，落拓有大志，不事生業(yè)，出家為道士。好讀書(shū)，多所通涉，見(jiàn)天下漸亂，尤屬意縱橫之說(shuō)。……帝嘗問(wèn)群臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”玄齡曰：“創(chuàng)業(yè)難?！蔽赫髟唬骸笆爻呻y?！钡墼唬骸靶g與吾共取天下，出百死，得一生，故知?jiǎng)?chuàng)業(yè)之難。征與吾共安天下，?？烛溕萆诟毁F，禍亂生于所忽，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣；守成之難，方當(dāng)與諸公慎之。”題目：1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.帝嘗問(wèn)群臣/創(chuàng)業(yè)與守成孰難/玄齡曰/創(chuàng)業(yè)難/魏征曰/守成難/B.帝嘗問(wèn)群臣創(chuàng)業(yè)/與守成孰難/玄齡曰/創(chuàng)業(yè)難/魏征曰/守成難/C.帝嘗問(wèn)群臣/創(chuàng)業(yè)與守成孰難/玄齡曰創(chuàng)業(yè)/難魏征曰守成/難/D.帝嘗問(wèn)群臣創(chuàng)業(yè)/與守成孰難/玄齡曰創(chuàng)業(yè)/難魏征曰守成/難/答案：A解析：“帝嘗問(wèn)群臣”是主謂賓結(jié)構(gòu)，其后斷句；“創(chuàng)業(yè)與守成孰難”是“問(wèn)”的賓語(yǔ)，其后斷句；“玄齡曰”“魏征曰”是對(duì)話標(biāo)志，其后斷句。2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.道士：道教徒，文中指魏征出家修行的身份。B.縱橫之說(shuō)：指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期張儀、蘇秦的合縱連橫學(xué)說(shuō)。C.創(chuàng)業(yè)：指開(kāi)創(chuàng)基業(yè)，文中指唐太宗奪取天下。D.守成：指保持成就，文中指唐太宗鞏固天下。答案：B解析：“縱橫之說(shuō)”指“合縱連橫”的政治主張，而非“學(xué)說(shuō)”（學(xué)說(shuō)更側(cè)重理論，而文中指“政治策略”）。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.魏征出身貧寒，有大志。他小時(shí)候失去父親，家境貧困，卻落拓不羈，有遠(yuǎn)大志向，不從事生產(chǎn)勞動(dòng)，出家為道士。B.魏征喜歡讀書(shū)，涉獵廣泛。他喜歡讀書(shū)，對(duì)很多方面都有涉獵，看到天下漸漸混亂，尤其關(guān)注縱橫之說(shuō)。C.唐太宗認(rèn)為創(chuàng)業(yè)難。他和玄齡一起奪取天下，出生入死，所以知道創(chuàng)業(yè)的艱難。D.唐太宗認(rèn)為守成難。他和魏征一起安定天下，常常擔(dān)心驕奢生于富貴，禍亂生于疏忽，所以知道守成的艱難。答案：C解析：原文中唐太宗說(shuō)“創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣；守成之難，方當(dāng)與諸公慎之”，說(shuō)明他認(rèn)為“守成更難”，而非“創(chuàng)業(yè)難”（玄齡認(rèn)為創(chuàng)業(yè)難，魏征認(rèn)為守成難，唐太宗綜合兩者觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)守成的重要性）。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）少孤貧，落拓有大志，不事生業(yè)，出家為道士。（2）然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣；守成之難，方當(dāng)與諸公慎之。答案：（1）（魏征）小時(shí)候失去父親，家境貧困，落拓不羈，有遠(yuǎn)大志向，不從事生產(chǎn)勞動(dòng)，出家做了道士。（2）然而創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過(guò)去了；守成的艱難，正應(yīng)當(dāng)和各位大臣謹(jǐn)慎對(duì)待。（二）詩(shī)歌鑒賞（2023年全國(guó)乙卷）詩(shī)歌：《蜀相》（杜甫）丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。題目：1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，點(diǎn)出丞相祠堂的位置，“柏森森”寫(xiě)出了祠堂的肅穆莊嚴(yán)。B.頷聯(lián)寫(xiě)祠堂內(nèi)的景色，“自春色”“空好音”以樂(lè)景襯哀情，表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)。C.頸聯(lián)寫(xiě)諸葛亮的功績(jī)，“三顧頻煩”指劉備三顧茅廬，“兩朝開(kāi)濟(jì)”指諸葛亮輔佐劉備、劉禪兩代君主。D.尾聯(lián)寫(xiě)諸葛亮的結(jié)局，“出師未捷身先死”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮壯志未酬的惋惜。答案：B解析：“自春色”“空好音”表達(dá)的是“物是人非”的感慨，而非“詩(shī)人的孤獨(dú)”（詩(shī)人借景抒情，感慨諸葛亮的功績(jī)被遺忘）。2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。答案：這