10《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本課選自美國作家海明威的短篇小說，通過講述老漁夫圣地亞哥與鯊魚搏斗的故事，展現(xiàn)了人類與自然的抗?fàn)幘瘢约懊鎸Ь车膱皂g不拔。本課內(nèi)容與課本中關(guān)于文學(xué)鑒賞、人物形象分析及主題探討等內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和跨文化理解能力。通過分析《老人與海》的人物形象和主題，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的理解力和審美評價能力，同時，通過對比中西方文化背景，增強跨文化溝通的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語文必修模塊中的文學(xué)鑒賞、人物形象分析和主題探討等基礎(chǔ)知識，對小說的基本閱讀方法和文學(xué)作品的審美評價有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品的興趣普遍較高，能夠通過閱讀和討論表達自己的觀點。學(xué)生具備較強的分析能力和批判性思維，但在面對復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的主題時，可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《老人與?！窌r，學(xué)生可能會對故事中的象征意義和人物心理活動感到困惑。此外，對海明威獨特的文風(fēng)和語言風(fēng)格的理解可能也是一大挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對未知文學(xué)背景的恐懼，以及對復(fù)雜情感表達的把握困難。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、圖書資料庫

-課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺、在線閱讀平臺

-信息化資源：海明威生平和作品的相關(guān)視頻、音頻資料、電子書籍

-教學(xué)手段：教師主講、學(xué)生討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、文學(xué)作品對比分析教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示海明威的照片和《老人與?！返姆饷妫龑?dǎo)學(xué)生對作者和作品產(chǎn)生初步的興趣。接著，教師簡要介紹海明威的文學(xué)地位和《老人與?！返膭?chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）人物形象分析

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析圣地亞哥的形象特點，如堅韌不拔、智慧勇敢、孤獨寂寞等，并結(jié)合文本中的具體事例進行講解。

（2）主題探討

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討《老人與?！返闹黝}，如人與自然的關(guān)系、人類精神的力量、命運的掙扎等，通過對比分析，讓學(xué)生理解作品所表達的思想。

（3）象征意義解析

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的象征意義，如大海的象征、馬林魚的象征、鯊魚的象征等，幫助學(xué)生理解作品深層內(nèi)涵。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）角色扮演

詳細內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，如圣地亞哥、馬林魚、鯊魚等，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解作品內(nèi)容。

（2）繪畫創(chuàng)作

詳細內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)對《老人與?！返睦斫?，進行繪畫創(chuàng)作，表現(xiàn)作品中的某個場景或人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

（3）寫作練習(xí)

詳細內(nèi)容：要求學(xué)生以《老人與海》為背景，寫一篇短文，表達自己對作品的理解和感悟，提高學(xué)生的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

（1）關(guān)于人物形象的分析

舉例回答：學(xué)生可以討論圣地亞哥的堅韌不拔精神是如何體現(xiàn)在他面對困境時的行為上的。

（2）關(guān)于主題的探討

舉例回答：學(xué)生可以討論作品如何通過圣地亞哥的遭遇，表達了對人類精神力量的贊美。

（3）關(guān)于象征意義的解析

舉例回答：學(xué)生可以討論大海在作品中的象征意義，以及它對整個故事情節(jié)和人物性格的影響。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)圣地亞哥的形象、作品的主題和象征意義，指出本節(jié)課的重難點。同時，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀海明威的其他作品，拓寬文學(xué)視野。

用時總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）海明威的其他作品介紹：《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》等作品，這些作品同樣展現(xiàn)了海明威對戰(zhàn)爭、人性、生命的深刻思考。

（2）圣地亞哥的背景資料：了解圣地亞哥所在的社會環(huán)境、文化背景，以及他對海洋的熱愛和信仰。

（3）海洋文化知識：介紹海洋生態(tài)系統(tǒng)、捕魚文化、海洋環(huán)境保護等相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

2.拓展建議：

（1）閱讀海明威的其他作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《永別了，武器》等作品，對比分析人物形象和主題思想，感受海明威不同作品中的文學(xué)特色。

（2）觀看與海洋相關(guān)的紀錄片：推薦學(xué)生觀看《藍色星球》、《海豚灣》等紀錄片，了解海洋生態(tài)和保護海洋的重要性，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

（3）參與社區(qū)公益活動：鼓勵學(xué)生參與海洋環(huán)境保護、海灘清潔等公益活動，將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

（4）寫作實踐：鼓勵學(xué)生以《老人與?！窞殪`感，創(chuàng)作短篇故事或詩歌，發(fā)揮想象力，表達自己對作品的理解和感悟。

（5）研究海洋文學(xué)：組織學(xué)生開展海洋文學(xué)研究活動，了解國內(nèi)外海洋文學(xué)作品的創(chuàng)作現(xiàn)狀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和研究能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科教學(xué)融合：在講授《老人與海》時，可以嘗試將文學(xué)與海洋生物學(xué)、海洋文化等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解文學(xué)作品的同時，拓展知識面，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.情景模擬教學(xué)：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在分析人物形象和主題時，可能過于依賴教材和教師的講解，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動思考，導(dǎo)致學(xué)生對作品的深入理解不夠。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏興趣而參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.評價方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解人物形象和主題時，可以引入更多學(xué)術(shù)觀點和批評理論，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.提升學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動，如辯論賽、小劇場表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，可以引入學(xué)生自評、互評、過程性評價等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)。

4.加強師生互動：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，營造一個開放、互動的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

5.結(jié)合實際案例：在講解《老人與?！窌r，可以結(jié)合現(xiàn)實生活中類似的故事或事件，讓學(xué)生將文學(xué)作品與實際生活聯(lián)系起來，增強學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《老人與海》全文閱讀，深入了解故事背景和人物心理。

（2）視頻資源：《老人與?！冯娪捌位蚣o錄片，通過視覺藝術(shù)感受作品魅力。

（3）相關(guān)作品：閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》等，對比分析不同作品中的主題和人物形象。

（4）海洋文化研究：收集有關(guān)海洋文化、捕魚習(xí)俗等方面的資料，了解海洋在人類文明中的地位。

2.拓展要求：

（1）閱讀《老人與?！啡?，思考作品所表達的主題和人物形象，撰寫讀書筆記或心得體會。

（2）觀看《老人與海》電影片段或紀錄片，對比文本與影像之間的差異，分析導(dǎo)演如何通過視覺藝術(shù)傳達作品精神。

（3）選擇海明威的另一部作品進行閱讀，對比分析其與《老人與?！吩谥黝}、人物、情節(jié)等方面的異同。

（4）收集海洋文