贛州市20222023學年度第二學期期末考試高二英語質量分析報告與教學建議

贛州市20222023學年度第二學期期末考試高二英語試題由聽力（30分），閱讀理解（50分），語言運用（30分）和寫作（40分）五大題組成；全卷滿分150分，考試時間120分鐘。

命題以高中英語新課程標準和現行贛州市高二英語教材選擇性必修三、四為依據，以2023新高考全國乙卷及全國新高考卷為參照，以高二年級所涉及主題及核心素養(yǎng)為基礎，全方面、多角度考查學生聽、讀、寫等方面能力；知識覆蓋面廣，試卷容量大，題目設計比較靈活；試卷題量適中，但難度較大，有梯度，題型多樣化，內容覆蓋面較廣，各個題型所占分數比例合理。本試題既能切實考察出學生在本階段英語學習方面狀況，又能準確地衡量出學生對基礎知識的掌握情況，同時能幫助任課教師發(fā)現教學中的不足，查缺補漏，及時調整教學策略，具有較強的指導性、方向性和操作性。以下是對整套試題的詳細分析。一、試題分析

本試題圍繞人與社會、人與自然和人與自我三大主題語境，體裁多樣，貼近生活，從德智體美勞等方面體現了五育并舉的英語學科核心素養(yǎng)的育人目標（如附件1所列）；試題立足課本，符合學情——話題緊扣人教版新教材選擇性必修三、四內容，著重考查學生的綜合語言運用能力；英語試題對接高中英語課程標準要求，強化對基礎語言知識和文化知識的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握語言知識基礎上的綜合語言運用能力，引導英語教學重視學生語言能力的提高。附件1：試題語篇涉及主題語境及話題、體裁匯總：語篇體裁主題話題詞數難度閱讀理解A篇應用文人與社會巴西獨特地標241較易閱讀理解B篇記敘文人與社會“綠松石桌”活動讓鄰居聚在一起321較易閱讀理解C篇說明文人與社會先進的機器人技術讓足球機器人能踢球309中等閱讀理解D篇說明文人與自然季風季節(jié)給印度農業(yè)帶來好處，而且能愉悅身心。306較難閱讀七選五說明文人與自我如何用治療法緩解自己的壓力258中等完形填空記敘文人與社會一位對棒球一無所知的父親成功地創(chuàng)建了社區(qū)棒球俱樂部241中等語法填空說明文人與社會中國游泳天才潘展樂打破亞洲100米自由泳記錄217較難書面表達應用文人與自我招募對客家文化了解的同學做志愿向導80左右較易讀后續(xù)寫記敘文人與社會我和母親去看望患有乳腺癌的阿姨并用樂觀積極的心態(tài)去感染他們150左右較難（一）聽力題本試卷聽力試題在真實、地道的英語語境中考查學生捕捉關鍵信息、抓住主旨、理解意圖和明確態(tài)度的能力；聽力主播為英式美式口語結合，和2023年高考聽力情況一致，考查學生根據語氣、語調和重音的變化，理解說話人所表達的意義、意圖和情感態(tài)度的能力，以及在聽的過程中，抓住熟悉話題語篇的大意，獲取其中的主要信息、觀點和文化背景的能力。1.

選材1.

主題語境涉及到“人與自我”主題語境下的“生活與學習”，“人與社會”主題語境下的“良好的人際關系和社會交往”等。2.

話題內容比較廣泛，涉及天氣、購物、學習、出行、文化差異等；3.

文本詞數：短對話都在50詞以內；除了第8段長對話（68詞）、第9段長對話（180詞）和第10段獨白（181詞），其余長對話都在在100詞以內；題干詞數：短對話題干和選項詞數比較整齊，基本在310詞左右，長對話選項詞數除了20題選項詞數為17個，其他均為10詞左右。4.

考查內容主要以細節(jié)理解和推理判斷為主。5.

提問方式以what

為主（11次），why（4次）where（4次）how（1次）為輔，沒有出現which、who、when

的提問。6.

整套聽力無超綱詞，但推理判斷題有一定難度，對學生理解聽力材料的能力要求較高。附件2：聽力試題分析表題號文詞題詞主題語境(三級)主要內容考查內容Test1439人與社會社會交往文化差異細節(jié)理解Test24315人與社會社會交往生日聚會細節(jié)理解Test34712人與社會社會交往新老室友細節(jié)理解Test45119人與社會生活與學習城鎮(zhèn)工業(yè)推理判斷Test54914人與社會生活與學習天氣炎熱推理判斷Test667613人與社會社會交往詢問周末聚會和出行方式細節(jié)理解711推理判斷Test789222人與社會社會交往調查超市購物習慣細節(jié)理解918推理判斷Test81010614人與自我日常安排

露營和攀巖旅行推理判斷1119細節(jié)理解1213推理判斷Test91318220人與自我活動安排談論手工制品線上銷售細節(jié)理解1417推理判斷1518細節(jié)理解1619細節(jié)理解Test101717917人與社會文化交流一則關于中心的實用信息通知細節(jié)理解1816推理判斷1916細節(jié)理解2029細節(jié)理解（二）閱讀理解題本試題閱讀理解涵蓋了人與社會、人與自然、人與自我三大主題語境。因本次考試范圍是人教版新教材選擇性必修三、四，所以本次試題選取了相應的話題，所有話題內容都指向了立德樹人的根本任務。從德育、智育、體育、美育、勞育等不同方面提供素材給學生，從根本上體現了英語的學科核心素養(yǎng)的育人目標。

閱讀選取的素材給學生創(chuàng)設了情境，語言地道，讓學生在真實地道的情境中學習和掌握語言知識?？疾閮热莅疾閷W生的理解能力、獲取具體事實信息能力、推理判斷能力以及分析綜合能力。具體題型分布以細節(jié)理解題為主（5個），推理判斷題作為進一步考查的重點（5個），兼顧文章標題題（1個），主旨大意題（1個），詞義猜測題（2個）和文章出處題（1個）。七選五在前面所述要求的基礎上還考查學生運用英語的能力。例如閱讀B篇27題為選擇文章最佳標題，考查了學生的歸納概括能力以及分析綜合能力，學生失分現象嚴重；閱讀理解C篇是說明文，內容是先進的機器人技術，提高移動性和提高穩(wěn)定性，該科技的快速發(fā)展在足球機器人中體現地淋漓盡致。學生如果會關心科技時事，就可以具備一定的知識背景，但是28題學生答題情況不如預想的理想，原因是對文章句子的細節(jié)信息沒有把握到，以及還缺乏對體育明星LionelMessi常識的了解。D篇是一篇介紹季風季節(jié)的現狀和影響的說明文，話題本身對學生來說相對陌生，加之人名和長難句多，學生感到讀起來生澀，32題和34題答題情況較為糟糕，這就提醒任課教師們平時教學過程中要注意培養(yǎng)學生分析、理解長難句，特別是對于理解文章出處和文章寫作手法方面的能力，要讓學生在平時的閱讀中形成相應的閱讀思路；七選五既考查學生理解句子的能力，也考查學生理解上下文之間的邏輯關系的能力，其中段中句考了2題，尤其是第40題，這對于學生對文章整體和上下文的理解能力要求較高，大部分基礎薄弱的學生得分率很低。附件3：閱讀理解試題分析表語篇主題語境（三級）體裁話題題號考查內容文章詞數題干選項詞數A篇人與社會不同國家文化習俗應用文巴西的幾處必看地標21題細節(jié)理解242詞

24詞22題細節(jié)理解29詞23題推理判斷39詞B篇人與社會良好的人際關系與社會交往

記敘文媽媽帶給女兒驚喜24題主旨大意321詞

42詞25題細節(jié)理解39詞26題推理判斷22詞27題文章標題35詞C篇人與社會社會熱點與科技發(fā)展、體育賽事說明文高新科技在足球機器人領域的發(fā)展28題推理判斷309詞32詞29題細節(jié)理解26詞30題詞義猜測19詞31題推理判斷52詞D篇人與社會社會熱點問題；人與自然人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關系說明文介紹季風季節(jié)對經濟、農業(yè)、旅游業(yè)和人們生活的影響32題文章出處306詞

44詞33題詞義猜測39詞34題推理判斷56詞35題細節(jié)理解37詞七選五人與自我認識自我，豐富自我，完善自我說明文如何通過自己管理緩解自己的壓力36題段末（指代和承接）270詞63詞37題段中（指代和承接）38題副標題（段落概括）39題段首（承接）40題段中（承接）總之，所選閱讀材料的內容比較廣泛，或貼近生活，或是時事熱點。所選材料雖詞數不多，但信息量大，對高二學生是一個挑戰(zhàn)。通過閱卷我們發(fā)現，學生的理解能力和語篇分析能力有待提高，此外，構建豐富的英語詞語知識和鞏固、扎實、熟練的英語語法知識迫在眉睫，綜合運用各項英語基礎知識和閱讀技巧，進行快速閱讀、獲取信息的能力需要長期、有計劃地培養(yǎng)。（三）完形填空題完形填空既考查學生對整篇文章的理解和邏輯推理能力，又考查學生詞匯運用及分析、解決問題的能力，它是測試學生綜合運用語言知識和能力的有效手段。此題向來是學生們難以駕馭的，對學生語言的綜合語言運用能力要求較高。本題的主題語境為“人與自我”之“積極的生活態(tài)度”。體裁為記敘文，從一位父親的視角，講述了他的兩個孩子對棒球非常有興趣，而對棒球一無所知的父親為了孩子們成功創(chuàng)建了棒球俱樂部的故事。文章語言地道，結構嚴謹，層次清晰，邏輯性強，同時極具思想性和教育性；文章用詞雖然淺顯，但能引發(fā)學生的思考，可以將學生語言能力的考查與短文傳遞的思想、情感啟迪融合在一起。本題文章約242詞，共21句，每句平均11.5詞，題目詞數60個，設空15個，設空間隔合理。主要考查動詞（含動詞詞組）（6個），名詞（4個），形容詞（4個）和副詞（1個）；同時又從單詞層面、詞組層面、

句子層面和語篇層面進行考查；考點因素包括語法因素、慣用搭配因素和意義因素。試題有清晰的上下文線索及詞匯線索，所以考生應該能做出合理正確的推斷和判斷。在閱卷過程中學生反映的問題是：1.

閱讀不夠細致，忽略對細節(jié)的理解和深挖。2.

缺乏對句子和篇章的整體分析能力。3.

害怕長難句，對時態(tài)，詞性，固定短語，習慣搭配掌握得不夠全面。附件4：完型填空分析表主題語境體裁詞數主要內容考查內容題號

人與自我積極的生活態(tài)度。

記敘文250詞從一位父親的視角，講述他的兩個孩子對棒球感興趣，而對棒球一無所知的父親為了孩子們成功創(chuàng)建了棒球俱樂部的故事名詞43、45、50、54動詞41、47、49、52、53動詞短語51形容詞42、46、48、55連詞55副詞44（四）語法填空題語法填空題往往考查考生在閱讀理解短文基礎上的語法運用能力，文章內容選取貼近考生、貼近生活、新穎的、時代感強的材料。本題的主題語境為“人與社會”下的“文學、藝術與體育”，體裁為說明文，詞數約218詞，內容關于“潘展樂47.22秒刷新男子百米自由泳亞洲紀錄”，讓學生能夠以同齡人為榜樣，不斷地挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造奇跡。本試題從動詞、名詞、形容詞和副詞，介詞、冠詞和連詞幾個方面考查學生語言功底，還涉及到了對非限制性定語從句（56題）和動詞ed形式（60題）的考查。這要求學生不僅要有背誦單詞、掌握詞性的能力，對長難句的分析和理解能力，還要具備一定的語法知識。本題選編文章雖然篇幅不長，難度適中。學生做題情況看，平均分為7.05，難度系數為0.47，區(qū)分度為0.63。本題非常明顯地反映出了學生的知識短板。在閱卷過程中學生反映的問題是：

1.

對詞性及用法掌握不牢，不能聯(lián)系上下文及篇章理解句子；2.

語法知識有漏洞，對動詞時態(tài)語態(tài)，非謂語，固定短語及從句等掌握得不夠全面。3.

長難句分析困難，對四大從句的理解還停留在較粗淺水平。附件5：語法填空分析表主題語境體裁詞數主要內容考查內容題號人與社會文學、藝術與體育說明文218詞潘展樂47.22秒刷新男子百米自由泳亞洲紀錄名詞58副詞65形容詞59介詞64謂語動詞57非謂語動詞60、62冠詞61連詞（定語從句）56代詞63（五）書面表達題本次書面表達是根據提示寫一篇有關客家文化研學活動招募志愿向導的申請信。主題語境是“人與自我”下的“學校生活”。該題內容與學生的實際生活比較貼近，同時與新教材選擇性必修四Unit5的寫作活動——寫申請信相符。從學生做題情況看，試題中等難度，平均分為7.25，完成的情況不理想。在閱卷過程中學生反映的問題是：1.

學生不清楚申請信的寫作模式，不分段寫。2.學生用詞有時候不夠準確，對于寫作目的詞和對個人優(yōu)勢的表述容易犯錯。3.部分學生卷面糟糕，書寫潦草，字數不夠。（六）讀后續(xù)寫題讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結合的考查形式，考查學生的閱讀理解、處理關鍵信息、掌握篇章結構以及語言表達等綜合能力，同時還要求考生具備發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學生在閱讀文章的基礎上，需要分析文章的邏輯，展現創(chuàng)造力和想象力，運用準確豐富的語言進行表達。本試題選取的內容是：我和媽媽很看望生病的阿姨，并以積極樂觀的心態(tài)影響他人，體現了“人與社會”之“良好的人際關系和社會交往”的主題語境，也涉及到了“人與自我”中對“優(yōu)秀品行”的考查，弘揚了正能量。文章語言生動，形象鮮明，使用多種豐富的詞匯和語法結構。所給文章長度314詞，要求完成150詞左右的寫作任務。從學生做題情況看，本題平均分9.4，難度系數0.38，是本套試題中難度最高的題之一。在閱卷過程中此題反映出來的問題最多，主要列舉如下：1.沒有清晰的理解文章脈絡，抓不住文章大意，想象缺乏合理性，導致無法保障材料內容與續(xù)寫的流暢銜接，英語思維出現偏差，各情節(jié)之間的邏輯關系混亂。比如，很多同學在續(xù)寫的第一段中也沒有特別清楚地說明“我”是如何解開媽媽的困惑；第二段圍繞阿姨、作者和母親的互動開展的，但同學們行文不連貫，要點不全面、思路不清晰、銜接層次不夠合理。。2.詞匯的豐富性、準確性不夠，語法結構混亂，人稱、時態(tài)等與原文不一致。有些考生在寫作中刻意追求運用高級、新穎、生僻的詞匯，生硬地使用了很多套句、短語，不恰當地運用從句、虛擬語氣等語法結構，從而與原文風格不相符。3.續(xù)寫部分立意不高，想象不合理，情節(jié)未能傳遞正能量。二、考試情況分析附件6

贛州市20222023學年度第二學期期末考試高二年級考情概況考生數總分平均分標準差難度區(qū)分度7135115079.6519.750.570.41附件7

贛州市20222023學年度第二學期期末考試高二年級各小題答題情況題型題號分值平均分難度/得分率區(qū)分度聽力一.11.50.000.550.38一.21.51.160.780.22一.31.50.660.440.47一.41.50.920.610.37一.51.50.540.360.34一.61.50.730.490.68一.71.50.760.510.46一.81.50.970.640.64一.91.51.120.750.36一.101.50.550.370.13一.111.50.700.470.35一.121.51.160.770.33一.131.51.110.740.53一.141.50.500.330.27一.151.50.860.580.46一.161.50.880.590.56一.171.51.160.770.41一.181.50.630.420.33一.191.50.920.610.45一.201.50.670.450.33閱讀A篇一.212.52.000.810.47一.222.52.260.900.27一.232.51.920.770.33閱讀B篇一.242.51.780.720.32一.252.51.280.510.68一.262.52.000.800.43一.272.51.270.510.41閱讀C篇一.282.51.480.590.42一.292.51.420.570.52一.302.51.300.520.50一.312.51.490.600.56閱讀D篇一.322.50.280.110.06一.332.51.510.600.58一.342.51.230.500.16一.352.51.350.540.55七選五一.362.52.130.850.46一.372.51.740.700.48一.382.51.700.680.33一.392.51.950.780.52一.402.51.070.430.52完形填空一.4110.290.290.14一.4210.670.670.34一.4310.690.690.55一.4410.630.630.65一.4510.420.420.05一.4610.450.450.35一.4710.740.740.52一.4810.770.770.49一.4910.380.380.30一.5010.540.540.51一.5110.400.400.21一.5210.710.710.52一.5310.310.310.18一.5410.600.600.62一.5510.560.560.44語法填空一.5665157.050.470.63書面表達一.66157.250.480.50讀后續(xù)寫一.67259.390.380.58卷I9555.970.580.41（三）考情分析1.

根據各學校平均分及分段來看，整體成績參差不齊——從最高平均分130.6到33.59分，這體現了各縣區(qū)城鄉(xiāng)差異、生源水平、師資力量和管理水平的差異。然而，在同類生源不同學校也有差異，這與學校管理水平、學習氛圍、對英語的重視程度、教研教學環(huán)境及家庭教育差異有關。2.

從考情概況和各小題答題情況來看：（1）從最高分、最低分及標準差來看，整體分數參差不齊——英語基礎好的學生表現良好，但仍有進步的空間；然而其他很大部分學生基礎較差，失分率高，成績兩級分化嚴重。原因分析如下：首先，大部分學生來自農村，基礎不扎實，學習習慣和學習態(tài)度不好，學習動機不強；其次，高二學生正處于青春“叛逆期”，情緒不穩(wěn)定，容易受他人和環(huán)境的影響，不能持之以恒堅持刻苦學習；第三，新教材內容增加、難度增大、要求提高，各科作業(yè)負擔過重等因素，導致基礎薄弱和情緒不穩(wěn)定的學生厭學現象日趨嚴重；最后，部分教師對基礎薄弱的學生關注不夠，教學過程中存在“顧此失彼”現象；教學過程中沒有滲透“教師為主導，學生為主體”的理念，只注重知識傳授而不注意能力培養(yǎng)；只注重講解不注意實踐；缺乏對知識的更新和對教法的鉆研，教學沒有新意。（2）從平均分、優(yōu)秀率及格率、低分率來看，低分人數較多。部分高二學生還沒完全進入學習狀態(tài)，或沒有積極適應高中英語考試，或沒有掌握適合的學習方法；加之部分教師跟進或管理措施力度不足，平均分有待提高；在英語培優(yōu)方面，受制于英語學科特點，效果慢、周期長，暫時無法做比較。建議考后高二英語教師先摸底學情，加強學習，再根據具體情況制定教學計劃，有步驟、有方法、有效率地進行分類教學、培優(yōu)補差。（3）從附件7可以看出，完形填空45題區(qū)分度為0.05，出題老師的思路是對學生的上下文語境掌握情況進行考查，guidance/knowledge對正確選項confidence的干擾性較弱，從這一情況看，出題老師沒有精準掌握高二學生的學情以及進一步優(yōu)化考題，使更多的學生“考有所獲”。同時，受客觀條件的限制，絕大多數學生沒有很多機會接觸英語中原汁原味的東西，聽說能力有待加強。（4）從難度系數來看，整張試卷對于整體高二學生來說難度適中。根據附件7數據，難度系數低于0.5比重較大的是：聽力、閱讀理解D篇，完形填空以及三個主觀題。原因分析如下：

①聽力。首先是高二學生在聽的過程中，在捕捉關鍵信息、理解主旨要義和理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度方面有困難。二是高二學生缺乏地道的語言環(huán)境，語言基礎較弱，語感不強，詞匯量不足；綜合理解能力差，背景知識缺乏；聽說習慣不良以及心理因素的影響等。以上這些因素導致原本不難的聽力“難倒了”大批學生。②閱讀理解。D篇有4個小題中有1題難度系數為0.11。整體來說，這是一篇學術性稍強的說明文，介紹季風季節(jié)給印度農業(yè)帶來好處，而且能愉悅身心。話題不太貼近學生生活，32題為推理判斷文章出處，大部分學生對這種題型不熟悉，外刊接觸的不夠多，導致無從下手。

③完型填空。部分學生由于詞匯貧乏，句子、句間及段間結構邏輯關系理不順而讀不懂文章，此外，固定搭配、情感線的梳理及熟詞生義在具體場景中的運用等方面也影響著學生做題。只有少部分優(yōu)秀學生對此題的能力還比較強。

④語法填空。因詞題型涉及到語言、語法和語篇知識，對于英語基礎不扎實的學生來說也算是一個難題，平均分只有7.05分。大部分學生在動詞的時態(tài)和語態(tài)、非謂語題中以及固定搭配失分。

⑤書面表達。該題平均分為7.25，難度0.48，失分的主要原因是學生詞匯量不足，語法運用錯誤及語句表達能力欠缺，另外，書寫不整齊，卷面不美觀是另一個重要原因。

⑥讀后續(xù)寫。對于這篇寫“我陪母親看望生病的阿姨并以積極樂觀的心態(tài)看待生活”的文章，很多學生沒有審清楚思維流和情感線，寫作思路混亂，缺乏段落銜接意識，故事的結尾，未能體現正能量，脫離社會主義核心價值觀；還有的同學的對話太多，表達冗長不簡潔，前言不搭后語。其它原因跟書面表達基本一致。三、教學建議

1.

各區(qū)各校教育管理及教師首先要重視英語，充分了解學情，制定適合本校學生發(fā)展的課程計劃，廣大教師也要走進學生，研究學生心理，研究教學教法，在此基礎上認真規(guī)劃并制定好教學計劃，引導、推進學生各方面的發(fā)展。

2.

超高的低分率和標準差告訴我們，要重視低分人群，引導英語學困生養(yǎng)成好的英語學習習慣，激發(fā)其學習興趣，明確其學習目標，同時給予他們足夠的耐心和指導，靜待花開。

3.

高二學生英語基礎要打扎實，語音基礎很重要。通過音標過關和發(fā)音規(guī)則、語音語調、連讀等方面的指導，同時定期、定量、循序漸進且持之以恒地給學生提供原汁原味的聽力材料進行跟讀和模仿，這不僅能培養(yǎng)學生學習興趣，而且能促進學生聽說讀寫能力的提高。4.

重視詞匯教學。高二階段要尤其重視學生的詞匯積累。除了上述的語音基礎以外，還要多在學法指導方面下功夫，讓學生擺脫“死記硬背”的不良習慣。通過詞根詞源、構詞法、思維導圖、多模態(tài)、創(chuàng)設語境、趣味競賽等多樣化教學手段，幫助學生建造自己的“詞匯銀行”，然后從語法填空、造句等多方面幫助學生鞏固所學。5.培養(yǎng)閱讀理解能力。首先要樹立主題語境意識。不管是高考試卷，還是現在的新教材、新課標，都繞不開三大主題語境。教師在教學過程中要善于挖掘文本主題所承載的文化信息,設計與學生生活相關的主題探究活動,通過創(chuàng)建主題情境,讓學生積累話題詞匯,學習和運用語言，從而完成相關話題的主動建構。其次，要有語篇意識。教師在教學生做閱讀理解題時切忌“就題論題”，僅分析題目本身是沒有太大意義的，而要深入解讀文本，如分析文體特征、文體結構和語言特點等,通過設計合理的課堂活動引導學生關注文本的語篇結構和語言特征，幫助學生形成語篇意識，從而提高學生理解語篇的能力。此外，教師還要根據學生的認知水平設計有層次性的問題。對于文本中的事實性信息，教師要通過對文本語言的轉換培養(yǎng)學生的理解能力；同時教師也要深入挖掘文本內涵,引導學生把隱性信息找出來,從而培養(yǎng)學生的概括、分析、批判、評價等高階思維。6.

寫作訓練從現在抓起，重視書寫和卷面整潔。高二年級即將進入高三，2024年江西省將實行新高考，從新高考全國卷的命題來看，寫作部分占了比較大的比重，而寫作又是語言輸出的重要途徑之一，是學生必備的一種語言交際能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》對學生的寫作技能提出了很高的要求。因此，寫作教學方式的改進迫在眉睫。

首先，詞匯問題是導致學生寫作困難的最主要因素。詞匯是寫作必不可少的基本要素之一，要寫好一篇作文需要相當的詞匯量作基礎。學生在寫作時不能得心應手地表達自己