江蘇省2015-2015學年高中英語Unit2WishyouwereherePeriod5Task說課稿牛津譯林版必修2授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教學內容為牛津譯林版必修2Unit2WishyouwereherePeriod5Task，包括對過去發(fā)生的事進行描述，使用過去時態(tài)，以及運用過去完成時進行對比。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在之前學習中所掌握的時態(tài)知識緊密相關，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等，通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步鞏固和拓展對過去時態(tài)的運用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過實際情境中的角色扮演和寫作練習，提升學生對過去時態(tài)的運用能力。

2.增強學生的跨文化交流意識，通過討論和分享個人經歷，使學生學會尊重和理解不同文化背景下的表達方式。

3.強化學生的批判性思維，引導學生對所學內容進行反思，分析不同時態(tài)的運用場景，提高語言學習的邏輯性和深度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經學習了英語的基礎語法知識，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時，并對英語的時態(tài)變化有一定的理解。他們能夠運用這些知識進行簡單的日常對話和寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生普遍對英語學習抱有較高的興趣，尤其是在使用英語進行交流的情境中。他們的學習能力較強，能夠通過多種學習方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過聽覺和視覺輔助學習，如觀看視頻、圖片等；而另一部分學生則更傾向于通過實際操作和互動學習，如角色扮演、小組討論等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在掌握過去時態(tài)的過程中，學生可能會遇到以下困難：一是對過去完成時的理解不夠深入，難以區(qū)分其與一般過去時的差異；二是寫作時難以組織語言，無法清晰地描述過去發(fā)生的事件；三是口語表達時，可能會因為語法錯誤或詞匯量不足而影響交流效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的練習機會，并通過多樣化的教學方法幫助學生克服困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解過去時態(tài)的語法規(guī)則，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用過去時態(tài)進行對話，提高實際運用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，輔助教學，增強學生的學習興趣和直觀理解。

4.設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享個人經歷，通過同伴間的互動學習，加深對過去時態(tài)的理解和應用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經歷過一些難忘的事情？能和大家分享一下嗎？”

展示一些關于旅行、節(jié)日或家庭聚會的圖片或視頻片段，讓學生回憶并分享他們過去的經歷。

簡短介紹過去時態(tài)在英語中的重要性，以及它在描述過去發(fā)生的事件時的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化。

詳細介紹規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式構成，使用表格對比兩種類型的動詞。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去時態(tài)案例進行分析，如故事講述、日記記錄或新聞報道。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去時態(tài)在不同情境下的使用。

引導學生思考這些案例中過去時態(tài)的運用是否恰當，以及如何改進。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關的主題進行深入討論，如“如何描述過去的旅行經歷”或“過去時態(tài)在寫作中的應用”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調過去時態(tài)在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用過去時態(tài)進行表達。學生學習效果學生學習效果

1.語法知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握過去時態(tài)的構成規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化，能夠正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件。

2.語言表達能力提升：學生在角色扮演和小組討論中，運用過去時態(tài)進行交流，提高了自己的語言表達能力，能夠在真實語境中運用所學知識進行有效的溝通。

3.邏輯思維訓練：在分析案例和討論過程中，學生需要運用邏輯思維來理解過去時態(tài)的用法，分析案例中的語言現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。

4.文化意識增強：通過學習過去時態(tài)，學生能夠更好地理解不同文化背景下對時間的表達方式，增強了對跨文化交流的意識。

5.寫作能力提高：學生在課后作業(yè)中，通過撰寫關于過去時態(tài)的短文或報告，鍛煉了自己的寫作能力，學會了如何運用過去時態(tài)進行連貫的敘述。

6.自主學習能力培養(yǎng)：學生在課堂學習和課后作業(yè)中，通過自主思考和探究，學會了如何查找資料、分析問題，提高了自主學習能力。

7.團隊合作能力提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提升了團隊合作能力。

8.時間觀念強化：通過學習過去時態(tài)，學生能夠更加清晰地認識到時間的流逝，強化了他們的時間觀念。

9.課堂參與度提高：學生在課堂上的積極參與，如提問、回答問題、展示討論成果等，提高了課堂參與度，增強了學習的主動性和積極性。

10.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，對英語時態(tài)的學習產生了濃厚的興趣，為后續(xù)的學習奠定了基礎。教學反思與改進教學反思與改進

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失，還有以后怎么改進吧。

首先，我覺得這節(jié)課在導入環(huán)節(jié)做得不錯。我通過提問和展示圖片，讓學生們很快進入了學習狀態(tài)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于過去時態(tài)的概念還是有點模糊，我覺得可能是因為我在介紹時態(tài)概念的時候，沒有結合具體的例子來講解。所以，我打算在未來的教學中，盡量用一些貼近生活的例子來幫助學生理解。

然后，我在講解基礎知識的時候，用了表格來對比規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化。這個方法效果還是不錯的，學生們看起來也容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于不規(guī)則動詞的記憶還是不夠牢固，有時候會混淆。我得想辦法讓他們更好地記憶這些不規(guī)則動詞，比如可以通過制作卡片、玩游戲的方式來加強記憶。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作的精神，也聽到了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到，有些學生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們害怕說錯。我應該在課堂上營造一個更加輕松、包容的氛圍，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得都很積極。但是，點評環(huán)節(jié)我覺得還可以加強。有時候，學生的點評不夠具體，缺乏深度。我應該在點評環(huán)節(jié)給出一些具體的評價標準，讓學生們知道如何進行有效的點評。

最后，小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的內容，但是我覺得還可以更深入一些，讓學生們自己總結一下學到了什么，這樣他們印象會更深刻。

接下來，我打算這么做：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會嘗試更多樣化的方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如使用故事、歌曲等。

2.在講解基礎知識時，我會結合更多的實例，幫助學生更好地記憶不規(guī)則動詞。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，我會提前讓學生預習案例，并給出一些分析問題的方向。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多的學生參與，并給予他們積極的反饋。

5.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我會給出具體的評價標準，引導學生進行深入的點評。

6.在小結環(huán)節(jié)，我會讓學生自己總結，并鼓勵他們提出自己的疑問。

教學是一個不斷反思和改進的過程，我相信只要我們用心去做，就一定能找到最適合學生的教學方法。咱們一起加油吧！內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的構成規(guī)則

-規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化

-過去完成時的用法和區(qū)別

②本文重點詞匯：

-past(過去)

-pasttense(過去時態(tài))

-regularverb(規(guī)則動詞)

-irregul