第三單元第2課時(shí)立體圖形的拼搭（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（蘇教版2024秋）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：立體圖形的拼搭

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念：通過立體圖形的拼搭活動(dòng)，幫助學(xué)生形成對(duì)空間結(jié)構(gòu)的感知和想象能力。

2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力：通過實(shí)際操作，提高學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維：在拼搭過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和創(chuàng)造性思維能力。

4.提升合作意識(shí)：通過小組合作完成拼搭任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)之前，已經(jīng)對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和區(qū)分基本的平面圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的立體圖形，如正方體、長(zhǎng)方體等，并對(duì)其基本特征有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作和游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)尤其感興趣。他們的動(dòng)手操作能力和空間想象力正在發(fā)展中，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀操作和形象思維為主。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的學(xué)生偏好動(dòng)手實(shí)踐，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在拼搭立體圖形時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是空間想象力不足，難以將平面圖形想象成三維立體圖形；二是動(dòng)手操作能力有限，難以精確地拼接和組裝圖形；三是合作過程中可能存在溝通不暢或分工不均的問題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》蘇教版2024秋教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備立體圖形的圖片、圖表，以及與拼搭相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同顏色和形狀的紙盒、膠水等拼搭工具。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行拼搭活動(dòng)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)以方便學(xué)生操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的立體圖形，如書籍、盒子、積木等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些物體的名稱和形狀。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些立體圖形是如何由平面圖形拼搭而成的，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解立體圖形的拼搭方法，掌握基本的拼搭技巧。

2.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較不同立體圖形的拼搭特點(diǎn)。

3.教學(xué)步驟：

a.展示立體圖形拼搭實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析拼搭過程。

b.講解拼搭的基本方法，如對(duì)齊、連接、旋轉(zhuǎn)等。

c.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手嘗試拼搭，并分享自己的拼搭經(jīng)驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成以下拼搭任務(wù)。

a.使用不同顏色和形狀的紙盒，拼搭一個(gè)長(zhǎng)方體。

b.使用正方形紙片，拼搭一個(gè)正方體。

c.使用三角形紙片，拼搭一個(gè)三角錐。

2.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決拼搭過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生拼搭過程中遇到的問題，提出針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拼搭技巧，提高學(xué)生的空間想象力。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的拼搭作品，并分享拼搭心得。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、交流拼搭技巧，共同提高。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)立體圖形拼搭的重要性。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索不同的立體圖形拼搭方法，提高自己的空間想象力。

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-立體幾何圖形的實(shí)物模型：提供不同形狀和大小的立體幾何圖形模型，如正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體等，讓學(xué)生通過觸摸和觀察來加深對(duì)立體圖形特征的理解。

-立體圖形的拼搭游戲：引入一些簡(jiǎn)單的立體圖形拼搭游戲，如樂高積木、磁性拼圖等，這些游戲可以讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)立體圖形的拼搭技巧。

-立體圖形的繪畫作品：收集一些用立體圖形為主題的繪畫作品，如兒童畫、藝術(shù)作品等，通過欣賞這些作品，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后嘗試用積木或其他可用的材料來拼搭不同的立體圖形，并記錄下他們的拼搭過程和所學(xué)的技巧。

-觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找立體圖形的例子，如建筑物的設(shè)計(jì)、家具的形狀等，并記錄下來，以便在課堂上進(jìn)行分享。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：組織一次立體圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的立體結(jié)構(gòu)，并說明設(shè)計(jì)思路，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。

-立體圖形故事：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)包含立體圖形的故事，通過故事的形式，將立體圖形與語言表達(dá)結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-數(shù)學(xué)角活動(dòng)：在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)“數(shù)學(xué)角”，定期組織學(xué)生進(jìn)行立體圖形的拼搭和討論，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-任務(wù)：使用正方體和長(zhǎng)方體紙盒，拼搭一個(gè)你想象中的立體建筑。

-目標(biāo)：通過實(shí)際操作，加深對(duì)立體圖形拼搭的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作品是否能合理利用材料，拼搭出的建筑是否具有創(chuàng)意和穩(wěn)定性。

2.觀察作業(yè)：

-任務(wù)：觀察你周圍的環(huán)境，找出至少三個(gè)不同的立體圖形，并記錄下來。

-目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)立體圖形在生活中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)空間觀念。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否能夠正確識(shí)別立體圖形，記錄是否詳細(xì)。

3.繪畫作業(yè)：

-任務(wù)：畫出一個(gè)由兩個(gè)不同形狀的立體圖形組成的復(fù)合圖形，并標(biāo)注出它們的名稱。

-目標(biāo)：通過繪畫，幫助學(xué)生將立體圖形與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，提高空間感知能力。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：圖形是否準(zhǔn)確，標(biāo)注是否清晰。

4.拼搭作業(yè)：

-任務(wù)：使用三角形的紙片，拼搭一個(gè)盡可能高的塔。

-目標(biāo)：通過拼搭活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，并學(xué)習(xí)如何利用三角形來構(gòu)建結(jié)構(gòu)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：塔的高度，穩(wěn)定性以及創(chuàng)意性。

5.應(yīng)用作業(yè)：

-任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的立體圖形拼圖，并嘗試拼搭出來。

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力，同時(shí)提高他們的動(dòng)手操作能力。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：拼圖設(shè)計(jì)是否合理，拼搭是否成功。

作業(yè)示例及答案：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生拼搭了一個(gè)由正方體和長(zhǎng)方體組成的書架，書架上有三個(gè)層，每個(gè)層由兩個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體組成，書架的穩(wěn)定性良好，且具有一定的創(chuàng)意性。

2.觀察作業(yè)：

-學(xué)生觀察到的立體圖形包括：教室的電視柜（長(zhǎng)方體）、桌子的抽屜（長(zhǎng)方體）、樓梯的扶手（圓柱體）。

3.繪畫作業(yè)：

-學(xué)生畫出了一個(gè)由一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體組成的復(fù)合圖形，正方體放在長(zhǎng)方體的頂部，標(biāo)注了“正方體”和“長(zhǎng)方體”。

4.拼搭作業(yè)：

-學(xué)生使用三角形的紙片拼搭了一個(gè)高約20厘米的塔，塔的底部由三個(gè)三角形組成，中間由兩個(gè)三角形支撐，頂部由一個(gè)三角形作為尖頂。

5.應(yīng)用作業(yè)：

-學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)由四個(gè)三角形組成的拼圖，每個(gè)三角形都是等邊三角形，拼圖完成后可以形成一個(gè)正方形。學(xué)生成功拼搭出了這個(gè)拼圖。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中認(rèn)識(shí)立體圖形，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易理解和接受新知識(shí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)的引入：在拼搭練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，這不僅提高了他們的動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生空間想象力不足：部分學(xué)生在拼搭立體圖形時(shí)，對(duì)空間想象力的運(yùn)用不夠，導(dǎo)致拼搭出的圖形不夠精確。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的拼搭作品來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：在課堂上，我雖然提供了多種教學(xué)資源，但學(xué)生對(duì)于這些資源的利用還不夠充分，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地使用這些資源。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)空間想象力訓(xùn)練：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多關(guān)于空間想象力的練習(xí)，如立體圖形的折疊、拆解等，幫助學(xué)生提高空間想象力。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及通過作品展示、口頭表達(dá)等形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.優(yōu)化教學(xué)資源使用：在課堂上，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何利用教學(xué)資源，例如，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐的興趣，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，了解他們對(duì)立體圖形拼搭的理解是否到位。

-我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的問題，包括基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用題，以確保評(píng)價(jià)的全面性。

-例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，誰能告訴我正方體和長(zhǎng)方體的特點(diǎn)是什么？”或者“你們覺得如何利用三角形來增強(qiáng)拼搭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？”

2.觀察學(xué)生操作

-在學(xué)生進(jìn)行拼搭練習(xí)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)觀察他們的操作過程，包括他們選擇材料、設(shè)計(jì)拼搭方案、解決問題等環(huán)節(jié)。

-通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

-例如，我會(huì)在學(xué)生拼搭過程中注意他們是否能夠正確地拼接圖形，是否能夠獨(dú)立思考并解決問題。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生之間的溝通和協(xié)作情況。

-我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠尊重他人的意見，是否能夠共同完成拼搭任務(wù)。

-例如，我會(huì)評(píng)價(jià)：“這個(gè)小組在討論過程中非常積極，每個(gè)人都提出了自己的觀點(diǎn)，最后完成了非常棒的拼搭作品。”

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并從他人的評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼搭作品的質(zhì)量、創(chuàng)意和合作表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-例如，我會(huì)讓學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己和組內(nèi)成員的表現(xiàn)。

5.課堂測(cè)試

-為了更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試。

-測(cè)試題會(huì)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以覆蓋不同的知識(shí)點(diǎn)。

-例如，我會(huì)出題：“請(qǐng)說出正方體和長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式?！?/p>

6.及時(shí)反饋

-無論是通過提問、觀察還是測(cè)試，我都會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。

-反饋可以是正面的鼓勵(lì)，也可以是建設(shè)性的批評(píng)，目的是幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

-例如，如果學(xué)生在拼搭過程中遇到困難，我會(huì)耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法。板書設(shè)計(jì)①立體