第十三課日本語を?qū)Wび始めたきっかけ說課稿-2025-2026學(xué)年新編日語教程2華東理工版-華東理工版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課圍繞《新編日語教程2》第十三課“日本語を?qū)Wび始めたきっかけ”展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)日語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、互動交流等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提升語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，通過課堂活動讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用日語進(jìn)行交流。

2.提升學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解日本的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)日語的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了日語的基礎(chǔ)語法、詞匯和簡單的會話表達(dá)，具備一定的日語聽說讀寫能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對日本文化有一定的興趣，愿意學(xué)習(xí)日語，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過聽說練習(xí)提高語言技能，有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本課內(nèi)容涉及個人經(jīng)歷和情感表達(dá)，部分學(xué)生可能對描述個人經(jīng)歷感到困難，缺乏自信。此外，日語中的敬語使用和語法結(jié)構(gòu)可能讓學(xué)生感到復(fù)雜，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會。同時，學(xué)生在表達(dá)個人觀點(diǎn)時可能遇到詞匯量不足的問題，需要通過擴(kuò)展詞匯和提供相關(guān)例句來幫助學(xué)生克服這一障礙。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：多媒體教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：日語學(xué)習(xí)軟件、在線日語詞典、日本文化視頻資料

4.教學(xué)手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、互動問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對日本語を?qū)Wび始めたきっかけ的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，是什么原因讓你開始學(xué)習(xí)日語的呢？”

展示一些日本文化相關(guān)的圖片或視頻片段，如日本料理、動漫、旅游風(fēng)光等，讓學(xué)生初步感受日本文化的魅力。

簡短介紹學(xué)習(xí)日語的背景和意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日本語を?qū)Wび始めたきっかけ基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)日語的動機(jī)和原因，以及影響學(xué)習(xí)日語的因素。

過程：

講解學(xué)習(xí)日語的動機(jī)，如對日本文化的興趣、就業(yè)需求等。

詳細(xì)介紹影響學(xué)習(xí)日語的因素，如個人興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境、師資力量等。

3.日本語を?qū)Wび始めたきっかけ案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)日語的原因和動機(jī)。

過程：

選擇幾個典型的學(xué)習(xí)日語的案例進(jìn)行分析，如對日本文化的熱愛、留學(xué)經(jīng)歷、工作需求等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、動機(jī)和經(jīng)歷，讓學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)日語的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對自身學(xué)習(xí)日語的啟示，以及如何根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個學(xué)習(xí)日語的動機(jī)或經(jīng)歷。

小組內(nèi)討論該動機(jī)或經(jīng)歷的特點(diǎn)、影響和啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對學(xué)習(xí)日語動機(jī)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括學(xué)習(xí)日語的動機(jī)、經(jīng)歷和啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)日語動機(jī)的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)日語的動機(jī)、影響因素、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)日語動機(jī)對學(xué)習(xí)過程和效果的影響，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，并撰寫一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)日語的經(jīng)歷和感悟的短文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與“日本語を?qū)Wび始めたきっかけ”相關(guān)的日語詞匯和表達(dá)方式，如“きっかけ”、“學(xué)び始める”、“興味を持つ”等。學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用這些詞匯，表達(dá)自己學(xué)習(xí)日語的動機(jī)和經(jīng)歷。

2.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)日本語を?qū)Wび始めたきっかけ，了解日本文化的魅力，增強(qiáng)了對日本文化的興趣。學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)日語不僅僅是為了語言交流，更是為了了解和體驗(yàn)不同的文化。

3.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在本節(jié)課中通過小組討論、課堂展示等活動，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和資源，提高學(xué)習(xí)效率。

4.交流溝通能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，積極參與互動，提高了日語口語表達(dá)能力。通過與他人交流，學(xué)生能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，增強(qiáng)溝通能力。

5.邏輯思維能力提升：在本節(jié)課的案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析案例的背景、動機(jī)和影響，培養(yǎng)了解決問題的邏輯思維能力。學(xué)生能夠從多個角度思考問題，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

6.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)日語的重要性，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

7.個性化學(xué)習(xí)方案制定：學(xué)生在本節(jié)課中，根據(jù)自己的興趣和需求，制定了個性化的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。

8.跨文化交際能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，了解到不同文化背景下學(xué)習(xí)日語的原因和動機(jī)，提高了跨文化交際能力。學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景的人，促進(jìn)跨文化交流。

9.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在本節(jié)課中，通過案例分析、小組討論等活動，掌握了多種學(xué)習(xí)策略，如歸納總結(jié)、批判性思維等。這些學(xué)習(xí)策略將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

10.自我反思能力提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，不斷反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和動機(jī)，提高了自我反思能力。學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足，并努力改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我成長。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過模擬實(shí)際生活場景，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)日語，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠活躍。

2.教學(xué)節(jié)奏把握：在講解基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些知識點(diǎn)理解不夠深入，需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以考慮引入更多樣化的評價方式，如口頭報(bào)告、小組互評等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動性：通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生參與討論，同時加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對于難以理解的知識點(diǎn)，可以適當(dāng)放慢講解速度，確保學(xué)生能夠充分吸收。

3.多樣化評價方式：引入課堂表現(xiàn)評價、同伴評價、自我評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)校企合作：與日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的職業(yè)競爭力。

5.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，提供個性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)效率。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)日語的動機(jī)（興味を持つ、目的を持ち）

-學(xué)習(xí)日語的經(jīng)歷（學(xué)び始める、継続する）

-影響學(xué)習(xí)日語的因素（環(huán)境、人、文化）

②關(guān)鍵詞匯：

-興味