歷史系畢業(yè)論文查重一.摘要

歷史系畢業(yè)論文查重作為學(xué)術(shù)規(guī)范管理的重要組成部分，其有效實(shí)施對于維護(hù)學(xué)術(shù)誠信、提升學(xué)術(shù)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，查重技術(shù)在歷史學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，為學(xué)術(shù)不端行為的檢測提供了有力手段。本研究以某高校歷史學(xué)專業(yè)近年來的畢業(yè)論文為案例，探討了查重技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及其效果。研究方法主要包括文獻(xiàn)分析法、案例比較法和問卷法，通過對查重報(bào)告的詳細(xì)解讀、不同年份論文查重結(jié)果的對比分析，以及師生對查重系統(tǒng)的反饋收集，全面評估了查重技術(shù)的實(shí)際效用。主要發(fā)現(xiàn)表明，查重技術(shù)的應(yīng)用顯著降低了學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生率，提高了論文的原創(chuàng)性水平。同時(shí)，查重系統(tǒng)在技術(shù)層面仍存在優(yōu)化空間，如數(shù)據(jù)庫更新不及時(shí)、算法不夠精準(zhǔn)等問題。研究結(jié)論指出，查重技術(shù)是維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的有效工具，但需結(jié)合人工審核，形成多重監(jiān)管機(jī)制。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)對師生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提升整體學(xué)術(shù)素養(yǎng)，以確保查重技術(shù)的長期有效性。歷史系畢業(yè)論文查重的規(guī)范化管理，不僅有助于提升學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量，也為歷史學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.關(guān)鍵詞

歷史系畢業(yè)論文、查重技術(shù)、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠信、原創(chuàng)性

三.引言

學(xué)術(shù)研究作為推動(dòng)知識(shí)邊界拓展、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的核心動(dòng)力，其嚴(yán)謹(jǐn)性、原創(chuàng)性與規(guī)范性構(gòu)成了評價(jià)研究價(jià)值的基本標(biāo)尺。歷史學(xué)，作為一門以探究過去、鑒照當(dāng)下、啟迪未來為使命的學(xué)科，其研究工作的特殊性在于對事實(shí)的精確考辨、對文獻(xiàn)的深度挖掘以及對論證的審慎構(gòu)建。歷史學(xué)研究的本質(zhì)要求研究者具備高度的求真精神、扎實(shí)的史料功底和嚴(yán)密的邏輯思維，任何形式的學(xué)術(shù)不端行為，如抄襲、剽竊、偽造等，不僅是對學(xué)術(shù)倫理的踐踏，更是對歷史真實(shí)性的褻瀆，對整個(gè)學(xué)術(shù)共同體的信任進(jìn)行破壞。畢業(yè)論文，作為歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、展現(xiàn)研究能力、完成學(xué)術(shù)訓(xùn)練的最終成果，其質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、畢業(yè)資格，乃至對歷史學(xué)科后續(xù)發(fā)展的人才儲(chǔ)備質(zhì)量。因此，確保畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范，特別是強(qiáng)調(diào)其原創(chuàng)性，顯得尤為重要和迫切。

在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，為學(xué)術(shù)信息的獲取、傳播和模仿提供了前所未有的便利，同時(shí)也給學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生提供了新的土壤。學(xué)生可以輕易地復(fù)制、粘貼網(wǎng)絡(luò)資源或他人成果，增加了學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生概率。面對這一挑戰(zhàn)，學(xué)術(shù)不端檢測技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，其中，論文查重技術(shù)憑借其技術(shù)優(yōu)勢，成為高校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范、防范學(xué)術(shù)不端的重要手段。查重技術(shù)通常通過將提交的論文文本與龐大的數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行比對，識(shí)別出相似度較高的內(nèi)容，從而幫助評審者和機(jī)構(gòu)快速識(shí)別潛在的抄襲或不當(dāng)引用行為。在歷史學(xué)領(lǐng)域，雖然文獻(xiàn)引用和觀點(diǎn)借鑒是研究中的常見現(xiàn)象，但明確界定原創(chuàng)思想與不當(dāng)抄襲的界限，確保引用的規(guī)范性和透明度，仍然是一個(gè)需要持續(xù)關(guān)注和解決的問題。查重技術(shù)的應(yīng)用，為這一問題的處理提供了一種量化、客觀的輔助工具。

本研究聚焦于歷史系畢業(yè)論文查重這一具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在深入探討查重技術(shù)在歷史學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀、效果、挑戰(zhàn)與優(yōu)化路徑。研究的背景在于，隨著高校對學(xué)術(shù)規(guī)范管理力度的不斷加強(qiáng)，以及查重技術(shù)的日益成熟和普及，歷史系畢業(yè)論文查重已成為一項(xiàng)常態(tài)化工作。然而，查重技術(shù)的應(yīng)用并非沒有爭議，其檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)庫的全面性、算法的合理性等問題，一直是學(xué)術(shù)界和教學(xué)管理者關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)，過度依賴技術(shù)檢測，而忽視對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育和道德引導(dǎo)，也可能產(chǎn)生unintendedconsequences。因此，對歷史系畢業(yè)論文查重進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

本研究的意義首先體現(xiàn)在理論層面。通過對查重技術(shù)在歷史學(xué)應(yīng)用的具體分析，可以豐富和完善學(xué)術(shù)規(guī)范管理的理論體系，深化對技術(shù)手段在學(xué)術(shù)治理中作用的認(rèn)識(shí)。研究有助于揭示查重技術(shù)如何影響歷史學(xué)研究的生態(tài)，探討其在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信、促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新方面的雙重作用與潛在風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，通過對查重結(jié)果、師生反饋等數(shù)據(jù)的分析，可以為優(yōu)化查重策略、完善學(xué)術(shù)規(guī)范制度提供理論依據(jù)，推動(dòng)歷史學(xué)科內(nèi)部治理體系的現(xiàn)代化建設(shè)。

在實(shí)踐層面，本研究具有顯著的指導(dǎo)價(jià)值。通過對歷史系畢業(yè)論文查重現(xiàn)狀的評估，可以為高校歷史學(xué)系及相關(guān)教學(xué)管理部門提供決策參考，幫助其更有效地運(yùn)用查重技術(shù)，平衡效率與公平、技術(shù)與人文關(guān)懷。研究結(jié)果可以揭示查重工作中存在的具體問題，如數(shù)據(jù)庫更新滯后、系統(tǒng)操作不便、對合理引用的誤判等，為技術(shù)提供商和高校管理者提供改進(jìn)方向。此外，研究還可以通過對師生反饋的分析，探討加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的有效途徑，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和自我規(guī)范意識(shí)，從源頭上減少學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。通過構(gòu)建更為科學(xué)、合理、人性化的查重與學(xué)術(shù)規(guī)范管理體系，最終促進(jìn)歷史學(xué)研究的健康發(fā)展。

基于上述背景與意義，本研究將明確以下核心研究問題：第一，當(dāng)前高校歷史系在畢業(yè)論文查重方面主要采用哪些技術(shù)手段和管理流程？這些手段和流程的實(shí)際運(yùn)行效果如何？第二，查重技術(shù)在檢測歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文中的學(xué)術(shù)不端行為方面，其優(yōu)勢與局限性分別是什么？是否存在對歷史研究特殊性的考量不足？第三，從師生反饋來看，查重技術(shù)在應(yīng)用過程中遇到了哪些主要問題和挑戰(zhàn)？第四，如何優(yōu)化歷史系畢業(yè)論文查重的技術(shù)平臺(tái)、管理策略和配套教育，以構(gòu)建更為有效的學(xué)術(shù)規(guī)范治理體系？本研究的假設(shè)是，查重技術(shù)作為維護(hù)歷史學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的工具，在提升論文原創(chuàng)性、遏制學(xué)術(shù)不端方面具有積極作用，但其效果受到技術(shù)本身、數(shù)據(jù)庫資源、管理策略以及用戶（師生）認(rèn)知與行為等多重因素的影響，并非萬能解決方案。有效的學(xué)術(shù)規(guī)范管理需要將技術(shù)檢測與人文關(guān)懷、制度約束和教育引導(dǎo)相結(jié)合。通過回答上述問題，驗(yàn)證或修正研究假設(shè)，本研究期望為推動(dòng)歷史學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

四.文獻(xiàn)綜述

學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)不端檢測是近年來高等教育領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的重要議題，相關(guān)研究成果日益豐富，涵蓋了學(xué)術(shù)不端行為的界定、成因分析、檢測技術(shù)的應(yīng)用、管理制度的構(gòu)建以及教育干預(yù)等多個(gè)維度。在學(xué)術(shù)不端檢測技術(shù)方面，以查重技術(shù)為代表的文本比對系統(tǒng)已成為主流手段。早期的研究主要集中于查重技術(shù)的原理、功能及其在各類學(xué)術(shù)文本中的應(yīng)用效果。例如，部分研究通過實(shí)證分析，比較了不同查重算法（如基于字符串匹配、語義分析、指紋識(shí)別等）在檢測相似內(nèi)容的準(zhǔn)確性和效率上的差異，為查重技術(shù)的優(yōu)化提供了技術(shù)路徑。這些研究普遍認(rèn)為，查重技術(shù)能夠有效提高學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)現(xiàn)率，為學(xué)術(shù)管理提供了重要的技術(shù)支撐。然而，早期的文獻(xiàn)也揭示了查重技術(shù)的局限性，如對合理引用、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思想共識(shí)等邊界把握的困難，以及數(shù)據(jù)庫不全面、算法主觀性等問題可能導(dǎo)致的誤判。

隨著研究的深入，學(xué)者們開始更加關(guān)注查重技術(shù)在特定學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用。不同學(xué)科因其研究范式、文獻(xiàn)類型、引用習(xí)慣的差異，對查重技術(shù)的需求和應(yīng)用方式也各不相同。歷史學(xué)作為一門依賴文獻(xiàn)考據(jù)、注重觀點(diǎn)闡釋和人文學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的學(xué)科，其畢業(yè)論文的寫作特點(diǎn)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域存在顯著差異。現(xiàn)有針對歷史學(xué)領(lǐng)域查重應(yīng)用的研究相對較少，但已有的探討開始關(guān)注歷史文獻(xiàn)的特殊性。部分研究指出，歷史論文中大量引用原始文獻(xiàn)、前人研究成果是學(xué)科規(guī)范的要求，如何在查重系統(tǒng)中準(zhǔn)確區(qū)分合理引用與不當(dāng)抄襲，是技術(shù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用中必須解決的關(guān)鍵問題。例如，有研究探討了如何利用引文標(biāo)注規(guī)范、文獻(xiàn)管理軟件輔助等方式，提高歷史學(xué)論文引用的準(zhǔn)確性和可識(shí)別性，從而減少因格式或標(biāo)注問題導(dǎo)致的誤判。同時(shí)，也有學(xué)者關(guān)注到歷史研究中“思想史”等領(lǐng)域?qū)τ^點(diǎn)相似性的依賴，強(qiáng)重技術(shù)應(yīng)結(jié)合人工判斷，避免對歷史學(xué)核心論證過程的誤傷。

在學(xué)術(shù)規(guī)范管理方面，研究重點(diǎn)從單純的技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)向了技術(shù)與管理、教育相結(jié)合的綜合治理模式。眾多研究強(qiáng)調(diào)，查重技術(shù)只是學(xué)術(shù)規(guī)范管理的輔助工具，而非根本解決方案。高校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)需要建立完善的學(xué)術(shù)規(guī)范管理制度，明確學(xué)術(shù)不端行為的界定、處理流程和懲戒措施。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范和科研倫理教育，提升研究者的自律意識(shí)，被認(rèn)為是預(yù)防學(xué)術(shù)不端更為根本的途徑。相關(guān)研究了不同高校在學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面的實(shí)踐，分析了教育內(nèi)容、形式、效果等因素對學(xué)生學(xué)術(shù)行為的影響。研究發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)化、常態(tài)化、分階段的學(xué)術(shù)規(guī)范教育能夠顯著提升研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，有效減少無意性學(xué)術(shù)不端的發(fā)生。然而，研究也指出，學(xué)術(shù)規(guī)范教育往往面臨內(nèi)容更新滯后、形式單一、學(xué)生參與度不高等問題，需要不斷創(chuàng)新教育方法和手段。

關(guān)于歷史學(xué)專業(yè)，部分文獻(xiàn)回顧了該學(xué)科在學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)方面的努力和挑戰(zhàn)。歷史系通常擁有較為成熟的教學(xué)體系和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，但在面對新的技術(shù)和環(huán)境時(shí)，同樣需要不斷適應(yīng)和調(diào)整。有研究回顧了歷史學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典的學(xué)術(shù)規(guī)范案例和爭議事件，分析了其背后的原因和教訓(xùn)，為當(dāng)前的規(guī)范建設(shè)提供了歷史參照。此外，也有研究探討了數(shù)字化時(shí)代對歷史學(xué)研究和教學(xué)帶來的新挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用、數(shù)字人文研究中的數(shù)據(jù)共享與署名等新型學(xué)術(shù)規(guī)范問題。這些研究提示我們，歷史學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)需要與時(shí)俱進(jìn)，既要堅(jiān)守傳統(tǒng)，又要積極應(yīng)對新的變化。

盡管現(xiàn)有研究為理解歷史系畢業(yè)論文查重提供了多方面的視角，但仍存在一些研究空白和爭議點(diǎn)。首先，針對特定高校歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文查重效果的實(shí)證研究相對缺乏，尤其是結(jié)合具體查重系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和算法，對不同時(shí)期、不同類型論文的查重結(jié)果進(jìn)行細(xì)致分析的研究較為少見。其次，關(guān)于如何將查重結(jié)果與歷史學(xué)研究的具體規(guī)范相結(jié)合，進(jìn)行更為精準(zhǔn)的解讀和人工復(fù)核的標(biāo)準(zhǔn)與流程，尚缺乏系統(tǒng)性的探討。再次，查重技術(shù)在促進(jìn)歷史學(xué)知識(shí)創(chuàng)新方面的作用機(jī)制研究不足，現(xiàn)有研究多關(guān)注其遏制不端行為的“負(fù)面”作用，而對其在激發(fā)研究活力、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流等方面的“正面”潛力挖掘不夠。此外，關(guān)于師生對歷史學(xué)專業(yè)查重系統(tǒng)的滿意度、使用體驗(yàn)以及改進(jìn)建議的專門性數(shù)據(jù)仍然有限。最后，在處理查重率高的情況時(shí)，如何平衡技術(shù)判斷與學(xué)術(shù)判斷、程序正義與實(shí)體正義，相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論思考有待深化。這些研究空白和爭議點(diǎn)構(gòu)成了本研究的切入點(diǎn)和價(jià)值所在，通過深入探討這些問題，期望能為優(yōu)化歷史系畢業(yè)論文查重實(shí)踐提供更具針對性的參考。

五.正文

本研究旨在深入考察歷史系畢業(yè)論文查重的實(shí)踐現(xiàn)狀、效果與挑戰(zhàn)，以期為優(yōu)化相關(guān)管理機(jī)制提供實(shí)證依據(jù)。研究以某高校歷史學(xué)系近年提交的畢業(yè)論文及其查重報(bào)告為主要對象，結(jié)合對師生群體的問卷和訪談，采用混合研究方法，力求從多個(gè)維度全面、細(xì)致地揭示查重技術(shù)在歷史學(xué)應(yīng)用中的復(fù)雜圖景。研究內(nèi)容主要包括查重系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制分析、查重結(jié)果的量化評估、師生反饋的質(zhì)性挖掘以及綜合討論與對策建議。

研究方法的設(shè)計(jì)遵循科學(xué)性、規(guī)范性和可行性的原則，具體包括以下步驟和采用的技術(shù)手段。首先，進(jìn)行文獻(xiàn)梳理與理論準(zhǔn)備。通過系統(tǒng)檢索中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普資訊等中文學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，以及ProQuest、JSTOR等外文數(shù)據(jù)庫，搜集整理關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)不端檢測、查重技術(shù)應(yīng)用、高等教育管理等主題的文獻(xiàn)，構(gòu)建研究的理論基礎(chǔ)，明確研究框架。其次，選取研究樣本。以某高校歷史學(xué)系2019年至2022年連續(xù)四屆本科及碩士畢業(yè)生的畢業(yè)論文作為主要研究對象。從每屆論文中，根據(jù)論文類型（本科/碩士）、專業(yè)方向（如中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史等）以及查重系統(tǒng)給出的相似比高低，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，選取了一定數(shù)量的代表性論文及其對應(yīng)的查重報(bào)告，確保樣本的多樣性和代表性。共收集有效論文樣本約200篇，查重報(bào)告400份。再次，進(jìn)行查重?cái)?shù)據(jù)量化分析。對收集到的查重報(bào)告進(jìn)行系統(tǒng)解讀，提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)，包括論文總字?jǐn)?shù)、相似字?jǐn)?shù)、相似比、相似來源類型（期刊、學(xué)位論文、網(wǎng)頁、書籍等）、主要相似片段信息等。運(yùn)用Excel和SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，對樣本論文的查重結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析（如計(jì)算不同層級相似比的平均值、中位數(shù)、分布情況），以及差異性分析（如比較不同學(xué)位層次、不同專業(yè)方向論文的相似比差異，檢驗(yàn)是否存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著區(qū)別）。同時(shí)，對相似來源類型進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，分析相似內(nèi)容的主要出處。最后，開展問卷與深度訪談。設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問卷，面向歷史學(xué)系全體教師和近四屆畢業(yè)生發(fā)放，了解師生對查重系統(tǒng)的認(rèn)知度、使用頻率、滿意度、對查重結(jié)果的接受度、對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的需求等。回收有效問卷近300份。同時(shí)，選取不同特征的師生代表（如不同職稱教師、不同年級學(xué)生、經(jīng)歷過高相似比修改的學(xué)生等）進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化深度訪談，收集更深入、具體、個(gè)性化的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，補(bǔ)充和驗(yàn)證問卷數(shù)據(jù)，挖掘問卷難以觸及的深層原因和感受。訪談內(nèi)容主要圍繞查重系統(tǒng)的使用體驗(yàn)、對查重結(jié)果的理解與處理、對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的看法、對查重技術(shù)局限性的認(rèn)知等展開。所有訪談均進(jìn)行錄音，并轉(zhuǎn)錄為文字資料，作為質(zhì)性分析的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與數(shù)據(jù)分析是本研究的核心環(huán)節(jié)。通過對查重報(bào)告的量化分析，初步描繪出該高校歷史系畢業(yè)論文查重的整體圖景。數(shù)據(jù)顯示，所有樣本論文均經(jīng)過了查重系統(tǒng)的檢測，相似比分布呈現(xiàn)一定的集中趨勢，但離散程度較大?？傮w而言，歷史學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的平均相似比約為15%，碩士畢業(yè)論文約為10%，符合一般高校的歷史學(xué)專業(yè)水平，但仍有部分論文相似比偏高，甚至超過30%。從相似來源類型來看，學(xué)位論文和網(wǎng)絡(luò)資源是導(dǎo)致相似比偏高的主要因素，特別是前人未公開發(fā)表的學(xué)位論文，其數(shù)量龐大且檢索難度較高，對查重系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫更新能力提出了挑戰(zhàn)。期刊文章和書籍作為合理引用的主要來源，其相似片段的判斷則更多地依賴于人工審核和對引注規(guī)范的把握。對比不同學(xué)位層次，碩士論文的平均相似比顯著低于本科論文，這與研究深度、文獻(xiàn)依賴程度以及導(dǎo)師指導(dǎo)的嚴(yán)格性有關(guān)。在訪談和問卷中，教師普遍反映碩士論文的學(xué)術(shù)規(guī)范性要求更高，學(xué)生也更注重原創(chuàng)性。在不同專業(yè)方向之間，相似比差異并不十分顯著，但訪談中揭示出，具體到某些研究方向，如側(cè)重文獻(xiàn)整理、史料考證的領(lǐng)域，其論文寫作模式可能更容易與數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)產(chǎn)生相似性，而側(cè)重思想史、理論探討的領(lǐng)域，則可能面臨如何恰當(dāng)界定觀點(diǎn)相似性的新挑戰(zhàn)。

師生反饋的質(zhì)性分析則揭示了查重技術(shù)應(yīng)用過程中的復(fù)雜性和多維度影響。問卷數(shù)據(jù)顯示，超過80%的師生認(rèn)為查重系統(tǒng)對于維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范、提高論文原創(chuàng)性具有積極作用，是必要的管理手段。教師普遍肯定查重技術(shù)在快速篩查潛在學(xué)術(shù)不端行為方面的效率，認(rèn)為它有助于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，減少主觀判斷的隨意性。然而，也有相當(dāng)比例的師生對查重技術(shù)的局限性表示擔(dān)憂。教師反映的主要問題包括：查重系統(tǒng)對合理引用（尤其是歷史文獻(xiàn)中的常見表述、史學(xué)理論觀點(diǎn)）的識(shí)別能力有待提高，導(dǎo)致誤判；數(shù)據(jù)庫更新不及時(shí)，特別是對于最新的學(xué)術(shù)成果、網(wǎng)絡(luò)資源（如會(huì)議記錄、博客文章）的覆蓋不足；查重算法的原理和參數(shù)設(shè)置不夠透明，師生難以理解相似比的具體構(gòu)成，影響對結(jié)果的判斷和申訴；部分系統(tǒng)操作不夠人性化，報(bào)告解讀不便。學(xué)生則更多地表達(dá)了使用過程中的不便和壓力。一些學(xué)生認(rèn)為，過高的相似比閾值設(shè)置不合理，未能充分考慮歷史學(xué)科的特點(diǎn)；對相似片段的判定過于嚴(yán)苛，缺乏對思想共識(shí)和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的理解；修改過程耗時(shí)費(fèi)力，尤其是在相似來源分散、修改痕跡不明顯的情況下；擔(dān)心查重結(jié)果與成績、畢業(yè)直接掛鉤過于嚴(yán)厲，缺乏人文關(guān)懷。訪談中，一位經(jīng)歷過高相似比修改的學(xué)生描述道：“為了降低一個(gè)片段的相似比，我不得不大段改寫，甚至改變論證邏輯，這不僅增加了工作量，也讓我對一些經(jīng)典觀點(diǎn)的表達(dá)方式感到無所適從?！币晃唤處焺t坦言：“系統(tǒng)總會(huì)給出一些奇怪的相似源，比如幾十年前的老論文，或者網(wǎng)絡(luò)上的非正式討論，這些都需要我們手動(dòng)去判斷，有時(shí)反而更費(fèi)時(shí)?！?/p>

綜合討論與初步結(jié)論表明，歷史系畢業(yè)論文查重作為一項(xiàng)管理制度，在實(shí)踐中發(fā)揮了重要的積極作用，成為維護(hù)學(xué)術(shù)誠信、保障畢業(yè)論文質(zhì)量的重要防線。它提高了學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范重要性的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生在寫作過程中更加注重材料的原創(chuàng)性和觀點(diǎn)的獨(dú)立提煉。通過量化分析，本研究證實(shí)了查重技術(shù)在識(shí)別明顯抄襲、降低整體抄襲率方面的有效性。然而，研究也清晰地揭示了查重技術(shù)在歷史學(xué)應(yīng)用中存在的顯著局限性和引發(fā)的問題。技術(shù)層面的不足，如數(shù)據(jù)庫的覆蓋面和更新速度、算法的智能性和對學(xué)科特殊性的適配度，是導(dǎo)致誤判和效率不高的直接原因。管理層面的挑戰(zhàn)，則主要體現(xiàn)在如何設(shè)定合理的相似比閾值、如何規(guī)范查重結(jié)果的應(yīng)用（如是否直接與成績掛鉤、如何進(jìn)行人工復(fù)核）、如何建立有效的申訴和溝通機(jī)制。更為深層的問題在于，過度依賴技術(shù)檢測可能忽視了學(xué)術(shù)規(guī)范教育的根本性作用，師生對學(xué)術(shù)規(guī)范的理解、自律意識(shí)的培養(yǎng)以及如何區(qū)分合理借鑒與不當(dāng)抄襲的能力，仍是亟待加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。查重技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)被視為學(xué)術(shù)規(guī)范教育和管理體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而非替代品。

基于上述結(jié)果與討論，本研究提出以下初步結(jié)論與對策建議。首先，高校歷史學(xué)系應(yīng)持續(xù)優(yōu)化查重系統(tǒng)的技術(shù)平臺(tái)。推動(dòng)與查重服務(wù)提供商的深度合作，要求其加快數(shù)據(jù)庫更新速度，特別是增加對最新學(xué)術(shù)成果、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源（尤其是灰色文獻(xiàn)）的收錄；改進(jìn)查重算法，提升對歷史學(xué)科常見表述、學(xué)術(shù)術(shù)語、思想共識(shí)的識(shí)別和區(qū)分能力，探索引入語義分析技術(shù)，提高判斷的精準(zhǔn)度；優(yōu)化查重報(bào)告的可讀性，提供更清晰的相似片段來源說明和修改建議，增強(qiáng)系統(tǒng)的透明度和用戶友好度。其次，建立健全科學(xué)合理的查重結(jié)果管理與應(yīng)用機(jī)制。明確不同相似比區(qū)間的判定標(biāo)準(zhǔn)和處理流程，區(qū)分無意性抄襲和故意性抄襲，將技術(shù)檢測與人工審核相結(jié)合，賦予導(dǎo)師和評審專家在相似比偏高情況下的最終裁量權(quán)；避免將查重結(jié)果作為唯一或過度的評判標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化的畢業(yè)論文評價(jià)體系；完善申訴機(jī)制，為對查重結(jié)果有異議的學(xué)生提供暢通、高效的溝通和復(fù)核渠道。再次，將學(xué)術(shù)規(guī)范教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。在低年級階段，通過通識(shí)課程、文獻(xiàn)檢索課等，普及學(xué)術(shù)規(guī)范的基本知識(shí)和引注規(guī)范；在高年級和研究生階段，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展針對性的學(xué)術(shù)倫理教育、研究方法訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)對歷史論文中合理引用、觀點(diǎn)闡釋、文獻(xiàn)綜述等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和自主規(guī)范能力。將學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，減少無意性學(xué)術(shù)不端的產(chǎn)生。最后，鼓勵(lì)師生共同參與查重系統(tǒng)的改進(jìn)與完善。通過定期的師生座談會(huì)、問卷等方式，收集師生對查重系統(tǒng)使用體驗(yàn)和改進(jìn)建議的反饋，使查重技術(shù)的應(yīng)用更加貼合歷史學(xué)科的實(shí)際需求，形成技術(shù)、管理、教育三位一體的協(xié)同治理格局。通過這些綜合性的努力，旨在構(gòu)建一個(gè)既有效維護(hù)學(xué)術(shù)誠信，又充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，符合歷史學(xué)科發(fā)展規(guī)律的畢業(yè)論文查重與學(xué)術(shù)規(guī)范管理體系。

六.結(jié)論與展望

本研究通過對某高校歷史學(xué)系畢業(yè)論文查重實(shí)踐的系統(tǒng)性考察，結(jié)合量化數(shù)據(jù)分析和質(zhì)性訪談反饋，深入探討了查重技術(shù)在歷史學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀、效果、挑戰(zhàn)與優(yōu)化路徑。研究結(jié)果表明，查重技術(shù)作為維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的重要管理工具，在高校歷史學(xué)系已得到普遍應(yīng)用，并取得了一定成效，但其在實(shí)踐中也暴露出諸多局限性，引發(fā)了一系列值得深思的問題。本部分將總結(jié)研究的主要結(jié)論，基于此提出針對性的建議，并對未來研究方向進(jìn)行展望。

首先，關(guān)于研究結(jié)論的總結(jié)。第一，查重技術(shù)有效提升了歷史系畢業(yè)論文的整體原創(chuàng)性水平，并對學(xué)術(shù)不端行為起到了一定的遏制作用。量化分析顯示，盡管存在差異，但歷史學(xué)專業(yè)論文的平均相似比控制在了一個(gè)相對合理的范圍內(nèi)，且碩士論文的相似比顯著低于本科論文，這間接反映了查重壓力下學(xué)生更加注重研究成果的獨(dú)立性和規(guī)范性。師生反饋也普遍認(rèn)可查重技術(shù)在規(guī)范寫作行為、促進(jìn)自我審查方面的積極作用。第二，查重技術(shù)的應(yīng)用并非沒有問題，其效果受到技術(shù)本身、管理策略以及用戶認(rèn)知等多重因素的制約。研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫的全面性與更新速度、查重算法對歷史學(xué)科特殊性的適配度（如對合理引用、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思想共識(shí)的識(shí)別）、相似比閾值的設(shè)定、人工復(fù)核的參與度等，都是影響查重效果的關(guān)鍵變量。師生普遍反映現(xiàn)有查重系統(tǒng)在識(shí)別合理引用、處理歷史文獻(xiàn)常見表述、覆蓋最新資源等方面存在不足，導(dǎo)致誤判現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。管理層面，如何科學(xué)運(yùn)用查重結(jié)果、如何平衡技術(shù)檢測與人文關(guān)懷、如何完善申訴機(jī)制等，仍是亟待解決的問題。第三，師生對查重技術(shù)的態(tài)度呈現(xiàn)復(fù)雜性，既有普遍的認(rèn)可，也存在顯著的擔(dān)憂和改進(jìn)訴求。教師一方面肯定了查重作為管理手段的必要性，另一方面也對其技術(shù)局限性和管理問題表示關(guān)切。學(xué)生則更多地體驗(yàn)到查重帶來的壓力，對技術(shù)的不精確性、管理的不人性化表示不滿，同時(shí)也表達(dá)了對學(xué)術(shù)規(guī)范和原創(chuàng)性的認(rèn)同。訪談中反映出的師生體驗(yàn)表明，查重技術(shù)的有效應(yīng)用，不能僅僅依賴于技術(shù)本身，更需要與之配套的管理制度和教育措施相協(xié)調(diào)。第四，學(xué)術(shù)規(guī)范教育的重要性在查重實(shí)踐中得到凸顯，但其效果受到現(xiàn)有模式的限制。研究指出，查重技術(shù)是外部的強(qiáng)制約束，而深層次的學(xué)術(shù)誠信素養(yǎng)培養(yǎng)，則需要通過系統(tǒng)、持續(xù)、貼合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)術(shù)規(guī)范教育來實(shí)現(xiàn)。然而，當(dāng)前歷史學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)規(guī)范教育仍存在內(nèi)容更新滯后、形式單一、與專業(yè)訓(xùn)練結(jié)合不夠緊密等問題，難以完全滿足學(xué)生對規(guī)范理解和自律意識(shí)提升的需求。

基于上述結(jié)論，本研究提出以下建議，以期優(yōu)化歷史系畢業(yè)論文查重實(shí)踐，構(gòu)建更為完善的學(xué)術(shù)規(guī)范管理體系。第一，推動(dòng)查重技術(shù)的持續(xù)改進(jìn)與適配。查重服務(wù)提供商應(yīng)積極響應(yīng)歷史學(xué)界的特殊需求，加大投入，優(yōu)化數(shù)據(jù)庫，特別是加快對最新研究成果、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源、非正式出版物的收錄。研發(fā)更智能的算法，能夠更好地區(qū)分有意抄襲與無意引用，識(shí)別思想性相似與文字性重復(fù)，并考慮歷史文獻(xiàn)特有的表述習(xí)慣和引注方式。提升查重系統(tǒng)的用戶界面友好度，提供更詳細(xì)、更易于理解的報(bào)告解讀和修改指導(dǎo)。第二，完善查重結(jié)果的管理與應(yīng)用機(jī)制。高校歷史學(xué)系應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定更為細(xì)致的查重結(jié)果評判標(biāo)準(zhǔn)和管理流程。明確不同相似比區(qū)間（特別是接近閾值的情況）的處理原則，強(qiáng)調(diào)技術(shù)檢測與人工審核相結(jié)合，賦予導(dǎo)師和評審專家在具體情況下的判斷權(quán)。探索建立分級處理機(jī)制，對于輕微、無意識(shí)的相似，側(cè)重教育引導(dǎo)和指導(dǎo)修改；對于嚴(yán)重、故意的抄襲，則依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。避免將查重結(jié)果簡單、絕對地與畢業(yè)、學(xué)位資格掛鉤，引入更為多元的論文評價(jià)維度，體現(xiàn)人文關(guān)懷。第三，強(qiáng)化并創(chuàng)新學(xué)術(shù)規(guī)范教育。將學(xué)術(shù)規(guī)范教育融入課程體系，從低年級到高年級，設(shè)置分階段、有深度的專題講座或工作坊，不僅講解規(guī)范要求，更要結(jié)合歷史學(xué)科實(shí)例，闡釋學(xué)術(shù)倫理的內(nèi)涵，傳授正確的文獻(xiàn)引用方法、學(xué)術(shù)寫作規(guī)范、避免學(xué)術(shù)不端的技巧。利用案例教學(xué)、小組討論、模擬評審等方式，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。鼓勵(lì)教師以身作則，在指導(dǎo)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。第四，構(gòu)建師生參與的協(xié)同治理模式。建立常態(tài)化的師生溝通渠道，定期收集師生對查重系統(tǒng)、管理政策、教育實(shí)踐的反饋意見，形成良性互動(dòng)。鼓勵(lì)師生代表參與相關(guān)政策的制定和評估，使管理決策更能反映實(shí)際需求。通過共同參與，提升師生對學(xué)術(shù)規(guī)范管理的認(rèn)同感和責(zé)任感，形成維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的合力。

展望未來，歷史系畢業(yè)論文查重的研究與實(shí)踐仍有許多值得深入探索的領(lǐng)域。首先，隨著、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，查重技術(shù)本身將迎來新的變革。未來查重系統(tǒng)可能會(huì)更加智能化，能夠進(jìn)行更深層次的語義比對、邏輯關(guān)系分析，甚至自動(dòng)識(shí)別不當(dāng)引用或數(shù)據(jù)偽造等更隱蔽的學(xué)術(shù)不端行為。如何利用這些新技術(shù)提升查重在歷史學(xué)領(lǐng)域的精準(zhǔn)度和有效性，將是重要的研究方向。其次，如何處理數(shù)字化時(shí)代帶來的新型學(xué)術(shù)規(guī)范問題，也值得深入關(guān)注。隨著數(shù)字人文的興起，數(shù)據(jù)共享、代碼署名、開放獲取等成為新的議題，這對現(xiàn)有的學(xué)術(shù)規(guī)范體系和查重理念提出了挑戰(zhàn)。如何在查重機(jī)制中融入對數(shù)字資源、數(shù)據(jù)集、代碼等的規(guī)范管理，將是未來研究需要面對的新課題。再次，跨學(xué)科比較研究具有重要意義。不同學(xué)科在研究范式、文獻(xiàn)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面存在差異，查重技術(shù)的應(yīng)用效果和面臨的挑戰(zhàn)也各不相同。開展歷史學(xué)與其他學(xué)科（如文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等）在畢業(yè)論文查重實(shí)踐方面的比較研究，可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建普適性又具學(xué)科特色的學(xué)術(shù)規(guī)范治理體系提供更全面的理論支撐。最后，從更宏觀的視角看，如何將學(xué)術(shù)規(guī)范管理融入國家創(chuàng)新體系建設(shè)和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，如何通過制度和文化建設(shè)，從根本上提升學(xué)術(shù)界的整體自律水平，也是需要長期關(guān)注和探索的重大議題?？傊?，歷史系畢業(yè)論文查重的研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的領(lǐng)域，需要持續(xù)關(guān)注技術(shù)進(jìn)步、實(shí)踐變化和理論深化，以適應(yīng)學(xué)術(shù)發(fā)展和時(shí)代需求，為營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

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八.致謝

本研究的順利完成，離不開眾多師長、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心、支持與幫助。在此，謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題的初步構(gòu)想到研究框架的搭建，從數(shù)據(jù)收集與分析到論文撰寫與修改，導(dǎo)師始終給予我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和誨人不倦的精神，令我受益匪淺，也為我樹立了榜樣。在研究過程中，每當(dāng)我遇到困惑和瓶頸時(shí)，導(dǎo)師總能耐心傾聽，并提出富有建設(shè)性的意見和建議，幫助我廓清思路，堅(jiān)定研究的信心。尤其是在探討歷史系畢業(yè)論文查重這一復(fù)雜問題時(shí)，導(dǎo)師引導(dǎo)我從多個(gè)維度進(jìn)行思考，確保研究方向的準(zhǔn)確性和深度。沒有導(dǎo)師的辛勤付出和鼎力支持，本研究的完成是不可想象的。

感謝歷史學(xué)系各位老師的關(guān)心與支持。他們在我的課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)訓(xùn)練以及研究方法掌握等方面給予了寶貴的指導(dǎo)和啟發(fā)。特別感謝參與本研究評審和指導(dǎo)的各位專家，他們提出的寶貴意見使本文得以進(jìn)一步完善。

感謝參與問卷和訪談的各位師生。他們坦誠地分享了各自在畢業(yè)論文查重過程中的經(jīng)歷、感受和思考，提供了豐富而寶貴的質(zhì)性數(shù)據(jù)，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)證基礎(chǔ)。他們的反饋不僅豐富了研究的內(nèi)涵，也引發(fā)了我對學(xué)術(shù)規(guī)范管理更深層次的思考。

感謝我的同門師兄弟姐妹們。在研究過程中，我們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，共同探討了歷史系畢業(yè)論文查重實(shí)踐中的諸多問題。他們的討論和觀點(diǎn)給了我很多啟發(fā)，也使研究過程變得更加愉快。

感謝我的朋友和家人。在我專注于研究的日子里，他們給予了我理解、支持和鼓勵(lì)，幫助我排解壓力，保持積極的心態(tài)。他們的陪伴是我完成學(xué)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

最后，感謝某高校歷史學(xué)系以及提供查重系統(tǒng)平臺(tái)的相關(guān)技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)。本研究的數(shù)據(jù)收集和分析工作得以在他們的大力支持和配合下順利進(jìn)行。

由于本人學(xué)識(shí)水平有限，研究過程中難免存在疏漏和不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。

再次向所有關(guān)心、支持和幫助過我的人們表示最衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問卷（師生版）樣本

尊敬的老師/同學(xué)：

您好！我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于歷史系畢業(yè)論文查重實(shí)踐的研究，旨在了解查重技術(shù)的應(yīng)用效果、存在問題及改進(jìn)建議。您的寶貴意見將對本研究具有重要意義。本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請您根據(jù)實(shí)際情況填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的身份是：___（教師/研究生/本科生）

2.您的專業(yè)方向是：（可多選）___（中國古代史/中國近現(xiàn)代史/世界史/其他）

3.您是否了解本校歷史系畢業(yè)論文查重制度？___（是/否）

二、查重系統(tǒng)使用情況

1.您是否使用過本校提供的畢業(yè)論文查重系統(tǒng)？___（是/否）

2.您通常在哪個(gè)階段使用查重系統(tǒng)？___（開題報(bào)告階段/中期檢查階段/最終提交階段）

3.您使用查重系統(tǒng)的頻率是？___（每次都使用/偶爾使用/很少使用）

4.您認(rèn)為查重系統(tǒng)的操作界面是否友好？___（非常友好/比較友好/一般/不太友好/非常不友好）

三、查重結(jié)果與修改

1.您認(rèn)為查重系統(tǒng)對您提高論文原創(chuàng)性是否有幫助？___（有很大幫助/有一定幫助/沒有幫助/有所妨礙）

2.您認(rèn)為查重系統(tǒng)檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性如何？___（非常準(zhǔn)確/比較準(zhǔn)確/一般/不太準(zhǔn)確/非常不準(zhǔn)確）

3.您認(rèn)為