信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用李露露摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu),信息技術(shù)的運用起著非常重要的作用,信息技術(shù)手段融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使教師的教學(xué)任務(wù)變得輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)更具有興趣,學(xué)習(xí)不再是負擔(dān)。學(xué)生當(dāng)前面臨模型建構(gòu)和與實際生活脫軌的困境,本文將結(jié)合具體課堂實例,分析^p信息技術(shù)在解決學(xué)習(xí)困惑上的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】:^p:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)引言：數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念是學(xué)生在掌握基本知識、形成基本技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀,信息技術(shù)的應(yīng)用對于落實三維目標具有顯著效果。在科技飛速發(fā)展的今天,各行各業(yè)都廣泛應(yīng)用信息技術(shù),教育是其他行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),因此數(shù)學(xué)教學(xué)中更要重視信息技術(shù)的運用,使獲取知識的主陣地——課堂,變得生動、有活力,進而提高學(xué)生的各項能力。高效課堂要求教師教會學(xué)生"漁"的能力,信息技術(shù)的運用極大程度上加快了教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥活新生。一、背景分析^p傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動接受者,課堂形式以教師的講解為主,是"一支粉筆,一張嘴"的時代,單調(diào)的數(shù)學(xué)知識變得更加枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)起來如同"嚼蠟",這樣的課堂效果不能達到預(yù)期目標,這種教學(xué)方式適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的進步。伴隨科技不斷進步,網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)資越來越多,覆蓋面也越來越大,數(shù)學(xué)方面,不僅有北師大版的,還有蘇教版的;不僅有設(shè)計精妙的教學(xué)設(shè)計,也有精彩的課堂視頻;說課材料、教學(xué)案例、教育敘事更是比比皆是。數(shù)學(xué)教師們充分利用資的優(yōu)勢,應(yīng)用到課堂之中,教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化的特點,教學(xué)方法不斷更新,教師在應(yīng)用中學(xué)習(xí),個人素質(zhì)得到提高。教師負擔(dān)的減輕,使學(xué)生在多姿多彩的課堂中學(xué)到了知識,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提高[1]。二、探究信息技術(shù)的運用方法(一)信息技術(shù)的內(nèi)涵在教學(xué)中,信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件、軟件工具,對基礎(chǔ)知識進行獲取信息、自主加工、交流傳輸、形成概念規(guī)律過程中所使用的技術(shù)之和。例如,在教學(xué)二年級上冊第三單元《觀察物體》這一部分內(nèi)容時,課前應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺資料,出示"盲人摸象"的動畫片,盲人通過手來"觀察"大象的樣子,由于他們每個人所處的角度不同,"觀察"到的大象的樣子也就不同,孩子們在觀看動畫片的同時,獲取到許多和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的信息,然后主動分析^p歸納,形成一定的規(guī)律性知識后,再與同伴交流,老師只適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生就已經(jīng)掌握了觀察物體這部分內(nèi)容的精髓。下一步再利用幻燈片出示幾種實際物體,轉(zhuǎn)換的不同方向,學(xué)生再次體驗,進一步感受:站在不同方向觀察同一物體,觀察到的形狀也會有所不同[2]。運用信息技術(shù)手段,極其輕松地完成了教學(xué)目標,動畫片、多媒體課件,使“靜止"在書上的圖形“動起來",便于學(xué)生觀察,生硬的數(shù)學(xué)知識變成有趣的故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(二）在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,發(fā)展學(xué)生思維信息技術(shù)的應(yīng)用使一些基礎(chǔ)性知識,通過生動的多媒體演示,提高學(xué)生的掌握水平。時代的變革,需要的是思維敏捷的人才,這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師從娃娃抓起,有目的地去開發(fā)孩子們的潛力,建立敏銳的數(shù)感,培養(yǎng)靈活的數(shù)學(xué)思維。例如,在教學(xué)《認識面積》時,首先開展摸一摸活動：摸數(shù)學(xué)書封面、摸兩張大小不同的長方形紙,在學(xué)生動手摸之后,結(jié)合多媒體涂顏色的方式,出示書面、長方形紙面的直觀視頻,學(xué)生通過看、摸等直觀感受,總結(jié)出面積的概念：在數(shù)學(xué)上,我們把物體表面的大小,叫做面積。接下來繼續(xù)出示不同形狀的平面圖形,體會不同圖形面積的組成。最后展示一個沒有完全封閉的圖形,提出問題：“這個圖形的面積確定嗎？”,引導(dǎo)學(xué)生對知識點提出規(guī)律性的表述,潛移默化間區(qū)分概念的易錯點。在這個教學(xué)活動中,發(fā)展了學(xué)生的思維,延展了所學(xué)知識的層次。(三)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用在一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,有時會需要幾種先進的教學(xué)手段相互配合達到預(yù)期效果,教師應(yīng)該積極尋找有利的教學(xué)資,課前充分準備,探究性地結(jié)合教學(xué)資,設(shè)計出凸顯課本內(nèi)容,符合學(xué)生的實際水平的教學(xué)思路?？梢赃x用電子白板與投影儀相結(jié)合的方式,配合課堂進度,將題型的講授與興趣的培養(yǎng)有機結(jié)合,形成理論加實踐的課堂結(jié)構(gòu),不忽視每一層面的數(shù)學(xué)要求,充分發(fā)展學(xué)生的綜合能力[3]。例如,在講解“測量”的有關(guān)知識時,使用投影儀展示不同長度的物體,使學(xué)生對長度有基本的認識,然后讓他們估量一下課桌、橡皮、鉛筆和操場的長度,然后詢問學(xué)生若想準確知道這些物體的長度應(yīng)當(dāng)選用哪些測量工具,根據(jù)他們給出的測量工具,以視頻的形式演示他們提到的測量工具測定長度的過程,使他們了解每種測量工具的單位長度,并在電子白板中出示其具體長度。學(xué)生結(jié)合兩種教學(xué)工具中的內(nèi)容,對長度和測量產(chǎn)生物象和抽象的雙重認知。結(jié)束語綜上所述,網(wǎng)絡(luò)平臺中的數(shù)學(xué)資與課本內(nèi)容相輔相成,結(jié)合緊密能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師授課思路,提升課堂教學(xué)的效果?！緟⒖嘉墨I】:^p[1]周再萍.現(xiàn)代信息技術(shù)助建高效數(shù)學(xué)課堂[J].中國校外教育,2021,05:163-164.[2]李濤.深度融合,啟迪思維,提升效率——論小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合[J].學(xué)周刊,2021,14:135.[3]馮忠元.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合[J].學(xué)周刊,2021,14：136-137.猜你喜歡信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡約化初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐探索福建基礎(chǔ)教育研究(2021年10期)2021-05-28基于素養(yǎng)提升的信息技術(shù)與美術(shù)欣賞活動的整合運用福建基礎(chǔ)教育研究(2021年12期)2021-05-28自然拼讀法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效融入福建基礎(chǔ)教育研究(2021年9期)2021-05-28數(shù)學(xué)開放題在初中課堂教學(xué)的探索師道·教研(2021年11期)2021-12-10小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)淺見科教導(dǎo)刊·電子版(2021年30期)2021-11-28小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用分析^p新課程·小學(xué)(2021年5期)2021-07-03小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題研究未來英才(2021年13期)2021