布魯姆考試試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.布魯姆將認知領(lǐng)域目標(biāo)分為六個層次，最低層次是（）A.理解B.知識C.應(yīng)用D.分析答案：B2.布魯姆教育目標(biāo)分類體系中，“領(lǐng)會”屬于（）A.認知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.動作技能領(lǐng)域D.都不是答案：A3.以下屬于布魯姆情感領(lǐng)域目標(biāo)中“接受”層次表現(xiàn)的是（）A.主動參與活動B.對知識有興趣C.愿意聽講解D.形成價值觀念答案：C4.布魯姆認為教學(xué)目標(biāo)分類應(yīng)該以（）為出發(fā)點。A.教師B.教材C.學(xué)生行為D.教學(xué)方法答案：C5.在布魯姆的動作技能領(lǐng)域目標(biāo)中，“模仿”是（）A.最低層次B.中間層次C.最高層次D.不屬于該領(lǐng)域答案：A6.布魯姆教育目標(biāo)分類對教學(xué)的主要作用是（）A.規(guī)范教學(xué)內(nèi)容B.明確教學(xué)方向C.增加教學(xué)難度D.減少教學(xué)環(huán)節(jié)答案：B7.布魯姆認知領(lǐng)域目標(biāo)中“分析”層次強調(diào)（）A.對信息的記憶B.對知識的理解C.將整體分解為部分D.對知識的綜合運用答案：C8.布魯姆情感領(lǐng)域目標(biāo)從低到高排序正確的是（）A.接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化B.接受、形成價值觀念、反應(yīng)、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化C.反應(yīng)、接受、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化D.接受、反應(yīng)、組織價值觀念系統(tǒng)、形成價值觀念、價值體系個性化答案：A9.布魯姆動作技能領(lǐng)域目標(biāo)“準(zhǔn)確”指的是（）A.能按要求完成動作B.精確地執(zhí)行動作C.熟練完成復(fù)雜動作D.能創(chuàng)新動作答案：B10.布魯姆認為，有效的教學(xué)應(yīng)該圍繞（）展開。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)手段C.教學(xué)評價D.教學(xué)資源答案：A二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.布魯姆認知領(lǐng)域目標(biāo)包括以下哪些層次（）A.知識B.領(lǐng)會C.應(yīng)用D.分析E.綜合F.評價答案：ABCDEF2.布魯姆情感領(lǐng)域目標(biāo)包含的層次有（）A.接受B.反應(yīng)C.形成價值觀念D.組織價值觀念系統(tǒng)E.價值體系個性化答案：ABCDE3.布魯姆動作技能領(lǐng)域目標(biāo)層次有（）A.模仿B.操作C.準(zhǔn)確D.連貫E.習(xí)慣化答案：ABCDE4.以下屬于布魯姆教育目標(biāo)分類體系特點的是（）A.具有連續(xù)性B.具有累積性C.可測量D.不可評估E.層次分明答案：ABCE5.布魯姆認知領(lǐng)域目標(biāo)中“領(lǐng)會”的具體形式有（）A.轉(zhuǎn)換B.解釋C.推斷D.記憶E.創(chuàng)新答案：ABC6.在教學(xué)中應(yīng)用布魯姆教育目標(biāo)分類，有助于（）A.教師明確教學(xué)任務(wù)B.學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向C.選擇合適教學(xué)方法D.提高教學(xué)評價科學(xué)性E.增加教學(xué)趣味性答案：ABCD7.布魯姆情感領(lǐng)域目標(biāo)中“反應(yīng)”層次的表現(xiàn)有（）A.愿意參與活動B.積極關(guān)注相關(guān)事物C.對知識產(chǎn)生興趣D.主動評價所學(xué)內(nèi)容E.形成穩(wěn)定態(tài)度答案：ABC8.布魯姆動作技能領(lǐng)域目標(biāo)“連貫”層次要求（）A.動作協(xié)調(diào)B.動作流暢C.動作有節(jié)奏感D.能自主創(chuàng)新動作E.能適應(yīng)不同情境答案：ABC9.布魯姆教育目標(biāo)分類對教學(xué)設(shè)計的意義在于（）A.確定教學(xué)起點B.選擇教學(xué)內(nèi)容C.規(guī)劃教學(xué)過程D.制定教學(xué)策略E.設(shè)計教學(xué)評價答案：ABCDE10.以下關(guān)于布魯姆教育目標(biāo)分類說法正確的是（）A.是一種系統(tǒng)的教育目標(biāo)分類方式B.有助于促進教學(xué)質(zhì)量提升C.只適用于基礎(chǔ)教育D.可用于指導(dǎo)課程設(shè)計E.為教學(xué)研究提供了框架答案：ABDE三、判斷題（每題2分，共20分）1.布魯姆的教育目標(biāo)分類只針對認知領(lǐng)域。（）答案：錯誤2.認知領(lǐng)域目標(biāo)中“知識”層次是對信息的簡單記憶。（）答案：正確3.布魯姆情感領(lǐng)域目標(biāo)中“形成價值觀念”是最高層次。（）答案：錯誤4.動作技能領(lǐng)域目標(biāo)“習(xí)慣化”意味著動作達到自動化水平。（）答案：正確5.布魯姆教育目標(biāo)分類體系各層次之間沒有關(guān)聯(lián)。（）答案：錯誤6.在教學(xué)中，教師無需考慮布魯姆教育目標(biāo)分類。（）答案：錯誤7.布魯姆認知領(lǐng)域目標(biāo)“評價”層次要求對所學(xué)內(nèi)容進行價值判斷。（）答案：正確8.情感領(lǐng)域目標(biāo)難以在教學(xué)中進行培養(yǎng)。（）答案：錯誤9.布魯姆動作技能領(lǐng)域目標(biāo)可以通過反復(fù)練習(xí)達成。（）答案：正確10.布魯姆教育目標(biāo)分類對不同學(xué)科教學(xué)適用性相同。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述布魯姆認知領(lǐng)域目標(biāo)中“應(yīng)用”層次的含義。答案：“應(yīng)用”指對所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理等知識，在新情境中加以實際運用，以解決相關(guān)問題，強調(diào)將知識用于實際情境的能力。2.說說布魯姆情感領(lǐng)域目標(biāo)中“組織價值觀念系統(tǒng)”的表現(xiàn)。答案：此層次表現(xiàn)為將不同的價值觀念加以整合，克服其間的矛盾和沖突，形成一個內(nèi)在和諧的價值體系，并對價值的重要性進行排序。3.簡述布魯姆動作技能領(lǐng)域目標(biāo)“操作”層次特點。答案：“操作”層次指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能初步獨立地完成某個動作，雖動作可能不夠熟練、精確，但已具備基本操作能力。4.布魯姆教育目標(biāo)分類對教學(xué)評價有何作用？答案：為教學(xué)評價提供清晰框架，明確評價不同層次目標(biāo)達成情況的標(biāo)準(zhǔn)，使評價更具針對性和科學(xué)性，能準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平。五、討論題（每題5分，共20分）1.討論在語文教學(xué)中如何依據(jù)布魯姆認知領(lǐng)域目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動。答案：在語文教學(xué)中，知識層次可設(shè)計字詞聽寫等活動；領(lǐng)會層次可讓學(xué)生概括段落大意；應(yīng)用層次安排寫作練習(xí)；分析層次引導(dǎo)分析文章結(jié)構(gòu)；綜合層次要求創(chuàng)作故事；評價層次讓學(xué)生評價文學(xué)作品優(yōu)劣。2.談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生布魯姆情感領(lǐng)域目標(biāo)的方法。答案：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過有趣實例引發(fā)學(xué)生接受數(shù)學(xué)；設(shè)置競賽等活動讓學(xué)生積極反應(yīng)；結(jié)合生活應(yīng)用讓學(xué)生形成價值觀念；組織小組探究培養(yǎng)組織價值觀念能力；鼓勵學(xué)生自主探究實現(xiàn)價值體系個性化。3.如何在體育教學(xué)中實現(xiàn)布魯姆動作技能領(lǐng)域目標(biāo)？答案：體育教學(xué)中，從模仿教師動作開始，逐步到學(xué)生獨立操作；通過反復(fù)練習(xí)提高動作準(zhǔn)