2025湖南教師招聘考試教育理論基礎知識練習題及答案一、單項選擇題1.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D解析：赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。他說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”孔子是中國古代著名教育家，提出了諸多教育思想如因材施教等；杜威是實用主義教育流派代表人物，強調“教育即生活”“學校即社會”等；夸美紐斯是近代教育之父，其著作《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科。所以本題選D。2.個體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：A解析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。不平衡性強調個體內部不同方面發(fā)展速度的不均衡；階段性強調不同年齡階段有不同的特點；個別差異性強調個體之間的差異。所以本題選A。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D解析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂上組織學生的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中對教學行為等做出選擇和決定的能力。所以本題選D。4.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：C解析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，是在同一時間內將注意分配到了聽講和做筆記這兩項活動上。注意的廣度是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內保持在某個認識的客體或活動上；注意的轉移是指根據(jù)活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。所以本題選C。5.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B解析：暈輪效應又稱光環(huán)效應，是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，體現(xiàn)了暈輪效應。寬大效應是指一般說來，個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性；刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，無視團體成員的個體差異。所以本題選B。6.以下屬于元認知策略的是（）。A.學生運用精加工策略鞏固知識B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停答案：D解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。學生在閱讀時，遇到難點立即停下來，屬于元認知策略中的調節(jié)策略，當學習者意識到學習中出現(xiàn)問題時，采取相應的補救措施。A選項運用精加工策略鞏固知識屬于認知策略；B選項舉一反三體現(xiàn)的是學習遷移；C選項利用復述策略進行記憶屬于認知策略。所以本題選D。7.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）。A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D解析：德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質的作用，主要指學校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。發(fā)展性功能不是德育功能的常見分類；個體性功能是指德育對受教育者個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響；教育性功能有兩大含義：一是指德育的“教育”或價值屬性，二是指德育作為教育子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用。所以本題選D。8.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B解析：課堂管理是指教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。所以本題選B。9.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B解析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指教育者為達到一定教育目的所采用的活動方式和方法的總稱；教育反響不是一個專業(yè)術語；教育靈感是指在教育過程中突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。所以本題選B。10.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A解析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，練習到一定時期有時會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾；生理極限是指人體承受某種刺激的最大限度；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于其學習情況的信息。所以本題選A。二、多項選擇題1.教育目的的功能有（）。A.導向功能B.強制功能C.調控功能D.評價功能答案：ACD解析：教育目的的功能主要有導向功能、調控功能、評價功能等。導向功能是指教育目的為教育對象指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標；調控功能是指教育目的對教育活動的調控主要借助三種方式進行：一是通過確定價值的方式來進行調控，二是通過標準的方式進行調控，三是通過目標的方式進行調控；評價功能是指教育目的既為教育活動指明了方向，又為檢查和評價教育活動的質量提供了衡量尺度和根本標準。教育目的不具有強制功能。所以本題選ACD。2.下列屬于體罰學生情形的有（）。A.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育老師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次答案：BC解析：體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。讓學生抄寫課文、跑步等超出了正常的學習和教育需要，屬于體罰學生的情形。A選項讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍，屬于正常的教學鞏固練習；D選項體育老師為糾正學生不規(guī)范動作令其反復練習4次，是正常的教學指導行為。所以本題選BC。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD解析：影響課堂管理的因素主要有：教師的領導風格，參與式領導和監(jiān)督式領導對課堂管理有不同的影響；班級規(guī)模，班級大小是影響課堂管理的一個重要因素；班級的性質，不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力；對教師的期望，學生對教師的課堂行為會形成一定的期望，這種期望會影響課堂管理。所以本題選ABCD。4.下列屬于學習現(xiàn)象的有（）。A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿崇拜的偶像C.小狗算算術D.因交通事故對車產(chǎn)生恐懼答案：BCD解析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。新生兒的抓握反射是一種本能行為，不屬于學習。兒童模仿崇拜的偶像、小狗算算術都是通過后天的學習和訓練獲得的行為改變；因交通事故對車產(chǎn)生恐懼是通過經(jīng)歷特定事件而形成的行為改變，都屬于學習現(xiàn)象。所以本題選BCD。5.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD解析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。道德認識是對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內心體驗；道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程；道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。所以本題選ABCD。三、判斷題1.教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度的發(fā)展是完全同步的。（）答案：錯誤解析：教育具有相對獨立性，教育雖然會受到生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度的制約，但教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的變革并非完全同步。教育可能超前于生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度的發(fā)展，也可能滯后于它們的發(fā)展。所以本題說法錯誤。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤解析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應在將來發(fā)生的概率；而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應在將來發(fā)生的概率。二者的目的和作用機制不同，負強化不是懲罰。所以本題說法錯誤。3.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤解析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。動機強度過低或過高都會對學習效果產(chǎn)生不良影響。所以本題說法錯誤。4.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。（）答案：錯誤解析：教師的威信主要包括權力威信和信服威信。權力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信；信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態(tài)度與民主作風而使學生自愿接受、內心佩服而樹立起來的威信。教師真正的威信更多地來自于信服威信，而不僅僅是學校賦予的權力。所以本題說法錯誤。5.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤解析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是有條件的。學校教育主導作用的實現(xiàn)，必須通過學生自身的積極活動。離開了學生自身的主觀能動性，學校教育的作用無從談起。同時，學校教育還需要與家庭教育、社會教育等相互配合、協(xié)調一致。所以本題說法錯誤。四、簡答題1.簡述教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）道德素養(yǎng)-對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)。這是教師職業(yè)道德的基本原則，是教師工作的根本動力和精神支柱。-對待學生：熱愛學生。這是教師職業(yè)道德的核心，教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。-對待集體：具有團結協(xié)作的精神。教師之間要相互支持、相互配合，共同完成教育教學任務。-對待自己：以身作則，為人師表。教師要在品德、言行等方面為學生樹立榜樣。（2）知識素養(yǎng)-政治理論修養(yǎng)：教師要具備一定的馬克思主義基本理論知識，以正確的世界觀、人生觀和價值觀引導學生。-精深的學科專業(yè)知識：教師要對所教學科的基本概念、基本原理、基本規(guī)律等有深入的理解和掌握。-廣博的科學文化知識：教師應具備廣泛的文化知識，以滿足學生的求知欲和拓展學生的視野。-必備的教育科學知識：教師要掌握教育學、心理學、教育心理學等教育科學知識，以便更好地了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律。（3）能力素養(yǎng)-語言表達能力：教師要具備清晰、準確、生動的語言表達能力，能夠用簡潔明了的語言傳授知識。-教育教學能力：包括教學設計能力、課堂組織管理能力、教學評價能力等，能夠有效地開展教育教學活動。-組織管理能力：教師要能夠組織和管理班級活動，協(xié)調班級人際關系，營造良好的班級氛圍。-自我調控和自我反思能力：教師要能夠根據(jù)教育教學過程中的實際情況及時調整自己的教學策略和方法，同時要具備反思自己教育教學行為的能力，不斷提高自己的教育教學水平。（4）心理素養(yǎng)-高尚的師德：教師要具備良好的道德品質和職業(yè)操守，做到敬業(yè)愛崗、關愛學生、教書育人。-愉悅的情感：教師要保持積極樂觀的心態(tài)，以愉悅的情感感染學生。-良好的人際關系：教師要能夠與學生、同事、家長等建立良好的人際關系，營造和諧的教育教學環(huán)境。-健康的人格：教師要具備健全的人格，具有良好的情緒調節(jié)能力和心理承受能力。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生教師應通過觀察、調查和談話等方式，了解學生的需要，然后有針對性地采取措施，滿足學生的合理需要，從而激發(fā)學生的學習動機。例如，對于學習困難的學生，教師可以提供更多的學習支持和幫助，滿足他們對知識的需求；對于有特殊興趣愛好的學生，教師可以提供相關的學習資源和機會，滿足他們的興趣需求。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練教師可以通過開展主題班會、舉辦勵志講座等方式，引導學生樹立遠大的理想和志向，激發(fā)學生的成就動機。同時，教師可以對學生進行成就動機訓練，幫助學生了解自己的成就動機水平，掌握提高成就動機的方法和技巧。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感自我效能感是指個體對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷。教師可以通過提供成功的機會、給予積極的反饋和鼓勵等方式，幫助學生確立正確的自我概念，提高自我效能感。例如，教師可以讓學生參與一些力所能及的學習活動，當學生取得成功時，及時給予表揚和肯定，讓學生感受到自己的能力和價值。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀教師要引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于缺乏努力，而不是能力、運氣等不可控因素。這樣可以讓學生認識到自己的努力對學習成績的重要性，從而激發(fā)學生的學習動機。例如，當學生取得好成績時，教師可以引導學生思考自己在學習過程中付出的努力；當學生成績不理想時，教師可以幫助學生分析是哪些方面的努力還不夠，鼓勵學生繼續(xù)努力。（5）培養(yǎng)對學習的興趣教師可以通過采用多樣化的教學方法、創(chuàng)設生動有趣的教學情境、開展豐富多彩的課外活動等方式，激發(fā)學生對學習的興趣。例如，教師可以運用多媒體教學手段，展示生動形象的教學內容；組織學生開展小組合作學習、探究性學習等活動，讓學生在活動中體驗學習的樂趣。五、論述題1.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標目標是集體發(fā)展的方向和動力。班集體的發(fā)展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種，目標的提出應由易到難，由近到遠，逐步提高。班主任要和班級成員一起討論制定班集體的發(fā)展目標，讓學生明確班集體的奮斗方向。例如，近期目標可以是在本周的衛(wèi)生評比中獲得優(yōu)秀；中期目標可以是在本學期的運動會上取得好成績；遠期目標可以是成為學校的優(yōu)秀班級。通過明確的目標，激發(fā)學生的積極性和主動性，使他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而共同努力。（2）建立得力的班集體核心一個得力的班集體核心能夠協(xié)助班主任開展各項工作，促進班集體的發(fā)展。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔出學習成績較好、品德端正、有一定組織能力的學生擔任班干部。在選拔班干部后，班主任要對他們進行培養(yǎng)和指導，教給他們工作方法和技巧，讓他們在實踐中不斷提高自己的能力。同時，班主任要注意培養(yǎng)班干部的民主意識和團隊合作精神，讓他們能夠團結同學，共同為班集體的發(fā)展貢獻力量。（3）建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任在剛接到一個班級時，就要及時建立健全必要的規(guī)章制度，如考勤制度、課堂紀律、值日制度等，讓學生明確什么可以做，什么不可以做。同時，班主任要加強對規(guī)章制度執(zhí)行情況的檢查和監(jiān)督，對遵守規(guī)章制度的學生進行表揚和獎勵，對違反規(guī)章制度的學生進行批評和教育，確保班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。班主任要根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，組織開展形式多樣的教育活動，如主題班會、文體活動、社會實踐活動等。通過這些活動，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感，促進學生的全面發(fā)展。例如，組織一次以“保護環(huán)境”為主題的社會實踐活動，讓學生走出校園，了解環(huán)境問題的現(xiàn)狀和危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風正確的集體輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。班主任要通過各種方式引導學生形成正確的輿論，如在班級中設置“光榮榜”“批評欄”等，及時表揚好人好事，批評不良行為。同時，班主任要以身作則，用自己的言行影響學生，培養(yǎng)良好的班風。例如，班主任要做到誠實守信、關愛學生、勤奮敬業(yè)，為學生樹立榜樣。2.結合實際，談談如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。答案：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境-創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。教師要給學生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在課堂上，教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，即使學生的觀點是錯誤的或與眾不同的，也不要輕易批評指責，而是要引導學生進行思考和討論。-給學生留有充分選擇的余地。在教學中，教師要為學生提供豐富多樣的學習內容和學習方式，讓學生有更多的選擇機會。例如，教師可以布置一些開放性的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的完成方式；組織小組合作學習，讓學生自由組合小組，共同完成學習任務。-改革考試制度與考試內容?？荚囍贫群涂荚噧热輹W生的學習和思維方式產(chǎn)生重要影響。教師要改革傳統(tǒng)的考試制度，注重考查學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，而不僅僅是知識的記憶。例如，在考試中可以增加一些開放性的題目，讓學生自由發(fā)揮，展示自己的創(chuàng)造性思維。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造-保護好奇心。好奇心是創(chuàng)造的萌芽，教師要保護學生的好奇心，鼓勵學生對周圍的事物進行觀察和探索。例如，當學生對某個現(xiàn)象提出疑問時，教師要引導學生自己去尋找答案，而不是直接告訴學生結果。-解除個體對答錯問題的恐懼心理。教師要讓學生明白，在學習過程中犯錯是正常的，鼓勵學生勇于嘗試和探索。當學生答錯問題時，教師要給予鼓勵和指導，幫助學生分析錯誤的原因，而不是批評指責。-鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。教師要培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學生敢于質疑權威，提出自己的獨