2025年秋季班主任經(jīng)驗(yàn)分享稿心守一抹暖陽靜待一樹花開“如果把一屆孩子交到我手里，我希望他們記得的不只是分?jǐn)?shù)，還有教室里那股剛剛好的暖風(fēng)，吹得動(dòng)紙屑，也能吹熱心?！笔嗄臧嘀魅紊?，我漸漸明白：班級管理其實(shí)是把“溫度”和“力度”織成一張看不見的網(wǎng)，既能托住調(diào)皮的沖動(dòng)，也能兜住敏感的眼淚。今天這篇分享，沒有黃金法則，只有一線現(xiàn)場的汗點(diǎn)和笑點(diǎn)；如果能讓你對“帶班”這件事多一份篤定、少一點(diǎn)無力，那便是我最想抵達(dá)的回響。前言目錄CONTENTS晨光照我，照亮你心一心火長不熄，目光照遠(yuǎn)方二教室四季暖，春意常相伴二嚴(yán)愛托脊梁，點(diǎn)亮星空三家校同頻暖，愛涌環(huán)流七晨光照我，照亮你心把自己站成一束暖陽第一章01.早到十分鐘,把“自律”種進(jìn)孩子的作息表自律從來不靠“紀(jì)律通報(bào)”撐腰，而是靠班主任把生活的指針撥在前面，讓孩子心甘情愿跟鐘點(diǎn)賽跑。我給自己和學(xué)生約定：老師每天7:21打開教室門。沒有喇叭提醒，也不讓值日生來敲宿舍。第一次進(jìn)教室孩子們摸不清我到底幾點(diǎn)出現(xiàn).第一周有人開始“埋伏”想搶先。我佯裝驚訝地說：“哇，今天的晨光被你們偷跑了！”他們得意極了。第二周晨讀前10分鐘變成全班最安靜的“熱身賽”：有孩子擦黑板，有孩子擺講桌，有孩子在我旁邊一起批改昨天的小練習(xí)。最后結(jié)果等7:40鈴聲真正響起，教室已經(jīng)像磨好的紙干凈、平整、吸墨。成果02.說實(shí)話，剛畢業(yè)那年我最怕的就是“值日表”貼墻上三天，新鮮感立刻蒸發(fā)；貼一月，名字早被畫成涂鴉。我索性帶孩子一起“拋棄”它：從明天起，老師只當(dāng)顧客。這間‘小店’要怎么營業(yè)，你們自己訂規(guī)矩。我陪他們掃教室、擦窗戶、清理桌洞，每一個(gè)動(dòng)作都不喊口號，只比手速、比細(xì)節(jié)。第一周我把掃帚往講臺一靠：“從明天起，老師只當(dāng)顧客。這間‘小店’要怎么營業(yè)，你們自己訂規(guī)矩?！钡谖逄煳艺f孩子們擠到窗前思考，很快出現(xiàn)一次性紙杯“衛(wèi)生盲盒”上面寫著“掃地/擦玻璃/整理圖書”小紙條，每天早讀完后抽簽。結(jié)果地面能反光，桌面沒一張碎紙。我在門口豎大拇指，他們說：“老師，這叫自己跟自己較勁?！钡诙苄l(wèi)生不再是“誰值日”，而是“我希望見到怎樣的教室”。規(guī)則就像被偷偷播的草籽有了根，自己綠。03.作業(yè)師生共寫，孩子才懂“努力不分年紀(jì)”作文教學(xué)總被視作“硬骨頭”。我的辦法很笨：跟學(xué)生同題寫、同卷批。我最驕傲的不是發(fā)表多少篇文章，是孩子對新題目不再喊“寫不出來”，而是“咱們試試把它玩出花來”。我強(qiáng)忍羞恥寫了千字“小白兔日記”交匿名評審。孩子們讀到“零號稿”時(shí)評價(jià)：“情節(jié)單調(diào)，缺乏波折?！碑?dāng)我揭面說“作者就是我”，教室爆出笑聲。我裝作失落，邀請他們幫我修改。那一夜，我們圍在最后一排，把我的作文拆得七零八落；改完第二稿，我重新提交，依舊沒拿最高分。孩子們拍拍我肩：“老師，加油！”從那后，作文課不再像拔牙，而像共煉長跑我跑得氣喘，他們加水；他們跑到岔氣，我遞鹽。第一單元《家里的小動(dòng)物》教室四季暖，春意常相伴第二章給班級注入看得見的溫度入學(xué)第一天，我和家委會給中隊(duì)角貼上淺米色，釘四枚圓木指針：晴朗、微風(fēng)、陣雨、雷暴。每名孩子擁有一面手掌大的三角旗，寫名字或畫表情皆可。01.墻上的畫不只是裝飾，是孩子情緒的“留言板”旗子從情緒出口變成社交入口，讓孩子學(xué)會表達(dá)、學(xué)會共情，更學(xué)會被溫柔以待。早讀前，他們給自己“掛天氣”；午休后，如果心情變了，可以重新插針。第一周“陣雨”旗最多，有孩子覺得抑郁，有孩子僅僅因?yàn)殂U筆芯斷了就掛“雷暴”。我沒急著解決，而是讓同桌先“送傘”：寫一句鼓勵(lì)貼在旗上。兩周后，“雷暴”漸少，“微風(fēng)”與“晴朗”排成彩帶。午休前是校園最困倦的時(shí)刻。我和語文課代表自制《桂花廣播》，每天邀請兩名學(xué)生讀睡前日記的片段：有人讀“媽媽早上給我做錯(cuò)早餐，卻意外發(fā)現(xiàn)饅頭沾番茄醬也好吃”；有人讀“我?guī)蜖敔斝藓美喜鑹氐纳w子”。配樂是操場上蟬鳴聲，掉電般的慢節(jié)奏卻奇跡般讓孩子放松。02.廣播十分鐘，把平凡生活講成“高光時(shí)刻”讀著讀著，他們發(fā)現(xiàn)對方的“小日?！迸c自己相通：愛和被愛的細(xì)節(jié)、尷尬和烏龍的瞬間，都能成為陽光。廣播十分鐘，把無聊的午后調(diào)成檸檬味的汽水氣泡細(xì)細(xì)，甜味柔柔。寫明信片給最想感謝的人：有人寄給校門口保安叔叔“謝謝每天早上笑著說早安”；有人寄給班里“掃地搭檔”；還有人寄給“今天還沒勇氣表白的自己”。郵筒塞滿那一刻，我仿佛聽到班級的心臟“砰”地一聲漲大。草席排成心形，頭頂銀河；理科老師講北斗七星。我補(bǔ)充“星星也翻書，它們讀的是時(shí)間”。手工燭臺搞義賣，把換來的錢買羽絨服寄往川西村校。孩子癱坐地板，卻容光煥發(fā)：“老師，教室里的燈光原來能照到外省?！睔w屬感就是這樣，它不喧囂，卻在你悄悄抬頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己永遠(yuǎn)站在“我們”之中。12月6月3月開設(shè)“春天郵局”溫暖擺攤節(jié)“仲夏夜讀”露天劇場03.活動(dòng)辦得熱熱鬧鬧，是為了讓歸屬感悄悄發(fā)芽嚴(yán)愛托脊梁，點(diǎn)亮星空第三章在差異里點(diǎn)燃每顆小星01.對“調(diào)皮”先放大，再慢慢“調(diào)頻”02.讓特別的孩子，站上剛剛好的舞臺小泰是典型“彈簧男孩”，坐三秒便要彈起。一次語文公開課，他突然指窗外喊“彩虹！”全班嘩然。我深吸一口氣，把機(jī)會還給他：“那就彩虹實(shí)錄三分鐘，每人速寫或記錄色帶變化。”課堂瞬間變成自然實(shí)驗(yàn)室。下課后，我把小泰請到辦公室：“你敢不敢把這場突襲彩虹剪成一分鐘視頻？”他眼睛亮了。接下去的一個(gè)月，我給他配穩(wěn)定器、教快剪慢放，他忙得無暇上課講話。期末，《我們在學(xué)習(xí)》紀(jì)錄片播放那一刻，全班用最持久掌聲送給曾經(jīng)的“攪局者”。調(diào)皮沒被壓平，而是調(diào)頻到創(chuàng)作頻道。小悠智力發(fā)育遲緩，常被同學(xué)嘲笑讀拼音結(jié)巴。我沒訓(xùn)斥，而是任命他為“溫度工程師”每天第一個(gè)進(jìn)教室，負(fù)責(zé)開空調(diào)、調(diào)音箱、拉窗簾。他完成得一絲不茍。一次班會，我故意關(guān)掉空調(diào)，請同學(xué)憶起夏天被熱醒的感覺，再請小悠重新設(shè)置空調(diào)。他站在講臺前，笨拙卻穩(wěn)妥地按鍵，涼風(fēng)一出，同學(xué)齊喊“謝謝！”。從那天起，他開始練習(xí)課文朗讀，每天提前讓自己“熱身”。朗誦比賽時(shí)，他用慢卻清晰的聲線讀完24行兒歌，掌聲像潮水般涌來。

03.批評不是“戳穿”，而是“留白讓他看見自己”我們無法把所有花修成一模一樣，但可以為每朵花找到自己的朝陽。小祺考試作弊，我沒當(dāng)眾揭穿，而是遞給他一封信：“背包越輕，上坡越易；作弊像往包里塞石頭。今晚數(shù)數(shù)，背包里有幾塊石頭？”第二天，他敬畏地還我一封回信，畫七塊石頭：僥幸、虛榮、焦慮……我只回四個(gè)字“謝謝誠實(shí)”,再無責(zé)備，他卻自發(fā)帶頭管理考場。延遲批評給了他獨(dú)處空間，讓羞愧淬成自尊；教育不在戳穿，而在幫助孩子愿意對自己坦誠。

家校同頻暖，愛涌環(huán)流第四章讓愛循環(huán)成就雙向奔赴01.群消息少說“管教”，多曬“煙火”有天傍晚，我在家長群曬一張“教室日落”：金光穿過窗欞打在練字紙上，配文“今天的汗水折成小船，漂去明天”。家長評論里多是“真美”“辛苦老師”。有一次，有家長曬孩子刷題200道，引起絲絲攀比，我立刻發(fā)自己14歲涂鴉滿篇錯(cuò)別字的日記：“原來大人也會犯錯(cuò)?！比豪锕黄?，刷題熱度瞬間冷卻。群氛圍像鍋湯：火候一過，容易翻；只要老師及時(shí)調(diào)溫，就能一直暖而不燥。傳統(tǒng)家長總像“成績發(fā)布會”，我換成“共創(chuàng)秀”：先由三位家長分享“親子共讀翻車”“家庭勞動(dòng)翻身”的真實(shí)插曲；聽到別人家也會因輔導(dǎo)作業(yè)而雞飛狗跳，家長們瞬間卸防。隨后孩子“當(dāng)老師”批改家長錯(cuò)別字，用紅筆寫“良好/建議”。笑聲中，家長第一次站到孩子立場看世界。最后我簡短介紹學(xué)情，共鳴燈已點(diǎn)亮，家長自然愿意配合。02.開家長會不是念通知，而是點(diǎn)亮“共鳴燈”每月最后一周三是“家庭助教日”：醫(yī)生媽媽帶著聽診器教找心跳；設(shè)計(jì)師爸爸演示“紙盒變家具”；退休空乘奶奶示范飛行安全。孩子亮晶晶地發(fā)現(xiàn)“媽媽的針線能做時(shí)裝秀”，家長驚訝地發(fā)現(xiàn)“孩子的問題像X光透視了職業(yè)”。當(dāng)課堂與生活互相延伸，家庭角色便被抬升，親子話題也從“作業(yè)寫完沒”變成“今天你給同學(xué)分享了什么小知識”。03.請家長走進(jìn)課堂，也讓孩子走近父母心火長不熄，目光照遠(yuǎn)方第五章溫度就是最強(qiáng)力度01.當(dāng)老師的背影有光孩子的腳步才不會慌張02.在規(guī)矩中長大的孩子也值得被理解的童年03.你認(rèn)真帶的那個(gè)班終將用世界回報(bào)你那年冬天大雪封操場，我獨(dú)自鏟雪。回頭時(shí)，十幾張稚氣臉龐跟著鏟出一條“人字路”。雪落頭發(fā)，我熱淚盈眶：原來背影是最溫和有力的命令無需喊破嗓，孩子會在默默注視中選擇并肩。班規(guī)寫得清清楚楚，但執(zhí)行前我先鋪“彈性墊”：遲到寫“我今天為什么慢一步”，再由時(shí)間管理員幫找“明天快一步”的方案。規(guī)則因參與而有溫度，不是亞克力板冷冷掛墻，而是一條綿軟有韌性的彈力繩觸之知痛，卻不會割傷。畢業(yè)典禮上，孩子們送一框洗凈的“心情旗”，背面寫：“老師教我們向陽，也教我們做光”?；蛟S班主任這條路日復(fù)一日磨人，卻也日添播下的溫度，來日會各處綻放火花，之后反向照亮退場的背影。那光，足夠我再咬牙走下一個(gè)十年。感恩遇見班主任像把舊吉他