2025年教師招聘面試預(yù)測(cè)題及教學(xué)方法一、結(jié)構(gòu)化面試題（共5題，每題2分）題目1請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾卫斫狻敖處煵粌H是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者”這一觀點(diǎn)。題目2當(dāng)學(xué)生因?yàn)榧彝ピ虺霈F(xiàn)情緒波動(dòng)，影響課堂表現(xiàn)時(shí)，你會(huì)如何處理？請(qǐng)闡述具體措施。題目3你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些核心素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合教育案例說(shuō)明。題目4在教學(xué)中如何平衡應(yīng)試教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系？請(qǐng)舉例說(shuō)明。題目5如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排你負(fù)責(zé)一項(xiàng)你不太擅長(zhǎng)的任務(wù)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？二、試講題（共3題，每題10分）題目1請(qǐng)以“春天來(lái)了”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的試講內(nèi)容（10分鐘）。題目2請(qǐng)以“分?jǐn)?shù)的意義”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)初中數(shù)學(xué)的試講內(nèi)容（10分鐘）。題目3請(qǐng)以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)道德與法治的試講內(nèi)容（10分鐘）。三、答辯題（共4題，每題5分）題目1你為什么選擇成為一名教師？你認(rèn)為教師職業(yè)最大的挑戰(zhàn)是什么？題目2如果課堂上有學(xué)生突然提出與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問題，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？題目3你如何看待“雙減”政策對(duì)基礎(chǔ)教育的影響？你認(rèn)為教師應(yīng)該如何適應(yīng)這一變化？題目4請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理解，并舉例說(shuō)明。四、模擬課堂互動(dòng)題（共2題，每題15分）題目1模擬小學(xué)語(yǔ)文課堂，針對(duì)“如何提高學(xué)生的閱讀理解能力”設(shè)計(jì)一段師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）。題目2模擬初中物理課堂，針對(duì)“力的平衡條件”設(shè)計(jì)一段師生互動(dòng)與實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)（5分鐘）。答案部分結(jié)構(gòu)化面試題答案題目1答案“教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者”的理解與自身經(jīng)歷這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師角色的雙重性：既要在知識(shí)層面為學(xué)生提供系統(tǒng)、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要在人格、價(jià)值觀等方面起到示范和引導(dǎo)作用。結(jié)合我的經(jīng)歷，在大學(xué)實(shí)習(xí)期間，我曾帶過一個(gè)班級(jí)。班里有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，但性格孤僻，缺乏人際交往能力。我發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與他交流，了解他的興趣和困惑。通過每周一次的談心，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)科學(xué)探索有濃厚興趣，但害怕在集體面前表達(dá)。于是，我設(shè)計(jì)了一些小組合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)他擔(dān)任組長(zhǎng)，并在課堂上多次創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他分享見解。漸漸地，他變得開朗自信，數(shù)學(xué)成績(jī)也更有突破。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教師需要成為學(xué)生學(xué)業(yè)上的引路人，更要做他們心靈成長(zhǎng)的守護(hù)者。具體而言，可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)雙重角色：在教學(xué)中注重知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，如講解歷史事件時(shí)融入家國(guó)情懷教育；在日常生活中關(guān)注學(xué)生心理變化，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)；在班級(jí)管理中以身作則，用言行影響學(xué)生品格形成。評(píng)分要點(diǎn)：理解準(zhǔn)確（1分）、結(jié)合經(jīng)歷具體（1分）、措施可行（1分）、體現(xiàn)雙重角色平衡（1分）、邏輯清晰（1分）題目2答案處理學(xué)生因家庭原因情緒波動(dòng)的措施面對(duì)這種情況，我會(huì)采取分層處理策略：首先，保持冷靜觀察。如果只是短暫情緒波動(dòng)，我會(huì)通過課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，如安排小組討論或輕松的課堂游戲。其次，私下了解情況。課下找學(xué)生單獨(dú)談話，用平等尊重的態(tài)度傾聽，避免評(píng)判性語(yǔ)言。比如可以說(shuō)：“老師注意到你最近有些不一樣，愿意和我說(shuō)說(shuō)嗎？”如果涉及家庭隱私，我會(huì)強(qiáng)調(diào)這是你自己的事情，但我會(huì)支持你。第三，提供適當(dāng)幫助。若情況嚴(yán)重，會(huì)建議家長(zhǎng)配合，如聯(lián)系班主任或心理輔導(dǎo)老師。同時(shí)，我會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生更多表達(dá)機(jī)會(huì)，避免增加心理壓力。例如，設(shè)計(jì)一些開放式問題，讓學(xué)生分享感受。最后，建立長(zhǎng)期觀察機(jī)制，定期與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力。關(guān)鍵在于既尊重學(xué)生隱私，又提供必要支持，同時(shí)保持正常的教學(xué)秩序。評(píng)分要點(diǎn)：措施分層合理（1分）、態(tài)度真誠(chéng)得體（1分）、方法具體可操作（1分）、家校合作意識(shí)（1分）、長(zhǎng)期關(guān)注機(jī)制（1分）題目3答案優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)及案例說(shuō)明優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)應(yīng)包括：專業(yè)素養(yǎng)（扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力）、教學(xué)能力（因材施教、創(chuàng)新教學(xué)）、溝通能力（師生互動(dòng)、家校協(xié)調(diào)）、心理素質(zhì)（情緒管理、應(yīng)變能力）和道德品質(zhì)（愛崗敬業(yè)、為人師表）。以我實(shí)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)老師為例，他教語(yǔ)文二十多年，總能在枯燥的文言文教學(xué)中找到興趣點(diǎn)。比如講解《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，他不僅分析文本，還播放相關(guān)紀(jì)錄片，帶領(lǐng)學(xué)生模擬古代文人登樓抒懷的場(chǎng)景。對(duì)于學(xué)困生，他堅(jiān)持“三分鐘對(duì)話”制度，每天抽出三分鐘了解學(xué)生狀態(tài)，用“你今天有什么小進(jìn)步”代替批評(píng)。這種專業(yè)與創(chuàng)新結(jié)合的教學(xué)方式，使班級(jí)整體語(yǔ)文水平顯著提升。這表明優(yōu)秀教師需要將深厚的專業(yè)功底轉(zhuǎn)化為生動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)具備教育智慧。評(píng)分要點(diǎn)：分類清晰全面（1分）、案例典型真實(shí)（1分）、分析到位（1分）、專業(yè)素養(yǎng)具體（1分）、邏輯連貫（1分）題目4答案平衡應(yīng)試與創(chuàng)新教育的策略“雙減”背景下，平衡應(yīng)試與創(chuàng)新教育需要雙管齊下。一方面，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。確保課堂教學(xué)高效，精選教材內(nèi)容，提高課堂密度，減少課后作業(yè)量但保證質(zhì)量。另一方面，拓展創(chuàng)新空間。如語(yǔ)文課開展“班級(jí)讀書會(huì)”，數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)“生活中的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽”，物理課組織“家庭小實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)。具體做法：課前做好學(xué)情分析，將應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生活問題；課中實(shí)施分層教學(xué)，優(yōu)秀生完成基礎(chǔ)題后參與拓展任務(wù)；課后布置實(shí)踐作業(yè)，如觀察記錄、社會(huì)調(diào)查等。例如，在講解方程時(shí)，不僅練習(xí)課本例題，還布置“設(shè)計(jì)超市購(gòu)物方案”的開放性問題。這樣既保證基礎(chǔ)，又培養(yǎng)創(chuàng)新思維，符合新課改要求。評(píng)分要點(diǎn)：措施具體可行（1分）、雙重目標(biāo)明確（1分）、方法多樣（1分）、結(jié)合新課改理念（1分）、實(shí)踐性（1分）題目5答案應(yīng)對(duì)不擅長(zhǎng)任務(wù)的策略面對(duì)這種情況，我會(huì)首先調(diào)整心態(tài)，接受挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。然后采取三步行動(dòng)：第一，主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用學(xué)校資源參加相關(guān)培訓(xùn)，或向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，如“每天向一位同事學(xué)習(xí)一個(gè)技巧”。第二，分解任務(wù)。將復(fù)雜任務(wù)拆解為小目標(biāo)，每完成一項(xiàng)就總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升。例如，如果負(fù)責(zé)家校溝通，可以先從家長(zhǎng)會(huì)主持學(xué)起。第三，尋求支持。明確表達(dá)自己的困難，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)提供資源或調(diào)整分工。同時(shí)，展示學(xué)習(xí)成果，讓領(lǐng)導(dǎo)看到自己的努力和進(jìn)步。例如，每周匯報(bào)學(xué)習(xí)筆記和改進(jìn)計(jì)劃。這種積極應(yīng)對(duì)方式既能完成任務(wù)，又能提升能力。評(píng)分要點(diǎn)：態(tài)度積極正面（1分）、措施系統(tǒng)（1分）、學(xué)習(xí)主動(dòng)性（1分）、溝通技巧（1分）、成長(zhǎng)心態(tài)（1分）試講題答案題目1試講答案“春天來(lái)了”小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)試講設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“春、風(fēng)、花”等6個(gè)生字，會(huì)寫“天、地”；2.能正確朗讀課文，理解春天特征；3.培養(yǎng)觀察自然、熱愛春天的情感。重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀課文；難點(diǎn)：理解“隨風(fēng)舞動(dòng)”“競(jìng)相開放”等詞。設(shè)計(jì)思路：情境導(dǎo)入—字詞學(xué)習(xí)—朗讀感悟—拓展延伸。教學(xué)過程（10分鐘）：1.情境導(dǎo)入（2分鐘）：播放春天主題動(dòng)畫，提問“春天有什么變化？”用生字卡“春、風(fēng)”引導(dǎo)。設(shè)計(jì)問題：“春風(fēng)吹過，小草怎么了？”2.字詞學(xué)習(xí)（3分鐘）：采用“字謎游戲”“加一加”等方法認(rèn)讀生字。如“春”字拆解為“艸+日”，“花”字可用實(shí)物投影花瓣。強(qiáng)調(diào)“隨風(fēng)舞動(dòng)”時(shí)做手勢(shì)，加深理解。3.朗讀感悟（3分鐘）：分句指導(dǎo)，如“花兒開了”要求讀出驚喜語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)“春天小詩(shī)人”活動(dòng)，學(xué)生用剛學(xué)詞語(yǔ)造句。教師范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，突出重音。4.拓展延伸（2分鐘）：展示學(xué)生課前拍攝的春天照片，布置“我的春天日記”作業(yè)?？偨Y(jié)：“春天是充滿活力的季節(jié)，我們要像花兒一樣綻放。”板書設(shè)計(jì)：主標(biāo)題“春天來(lái)了”，左側(cè)生字田字格，右側(cè)課文關(guān)鍵詞“風(fēng)、花、草、鳥”。評(píng)分要點(diǎn)：目標(biāo)明確（1分）、環(huán)節(jié)完整（2分）、互動(dòng)設(shè)計(jì)（1分）、字詞教學(xué)到位（1分）、情感滲透（1分）題目2試講答案“分?jǐn)?shù)的意義”初中數(shù)學(xué)試講設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是“部分與整體的關(guān)系”；2.能用分?jǐn)?shù)表示生活中的情境；3.培養(yǎng)抽象思維能力。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的理解；難點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”的確定。設(shè)計(jì)思路：生活引入—概念建構(gòu)—應(yīng)用遷移—反思評(píng)價(jià)。教學(xué)過程（10分鐘）：1.生活引入（2分鐘）：展示披薩切分圖，提問“如何用數(shù)學(xué)表示每一份？”引出分?jǐn)?shù)“1/8”，強(qiáng)調(diào)“整體被平均分成8份”。2.概念建構(gòu)（3分鐘）：用長(zhǎng)方形紙片演示“單位‘1’不同”，如把一個(gè)班級(jí)看作“1”時(shí)，班長(zhǎng)是1/30，把全班看作“1”時(shí)，班長(zhǎng)是1/1。設(shè)計(jì)矛盾情境：“同樣是1/2，為什么不一樣？”3.應(yīng)用遷移（3分鐘）：分組活動(dòng)。組1用分?jǐn)?shù)描述水果拼盤，組2用分?jǐn)?shù)記錄體育比賽得分。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“確定單位‘1’是關(guān)鍵”。4.反思評(píng)價(jià)（2分鐘）：提問“今天你學(xué)到了什么？”用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，布置“用分?jǐn)?shù)描述一次家庭活動(dòng)”作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：主標(biāo)題“分?jǐn)?shù)的意義”，左側(cè)“1/2=”，右側(cè)展示不同單位“1”的示意圖，下方關(guān)鍵詞“平均分”“部分與整體”。評(píng)分要點(diǎn)：情境真實(shí)（1分）、概念清晰（1分）、活動(dòng)設(shè)計(jì)（1分）、難點(diǎn)突破（1分）、數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)（1分）題目3試講答案“保護(hù)環(huán)境，從我做起”小學(xué)道德與法治試講設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知道保護(hù)環(huán)境的基本做法；2.培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感；3.能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的環(huán)保行動(dòng)方案。重點(diǎn)：環(huán)保行為認(rèn)知；難點(diǎn)：將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)—情感體驗(yàn)—行動(dòng)設(shè)計(jì)—總結(jié)升華。教學(xué)過程（10分鐘）：1.問題驅(qū)動(dòng)（2分鐘）：播放校園垃圾處理視頻，提問“我們能做些什么？”用“環(huán)保小偵探”卡片分組記錄校園污染問題。2.情感體驗(yàn)（2分鐘）：角色扮演“如果我是小鳥”，模擬環(huán)境污染后的生存困境。設(shè)計(jì)提問：“看到這樣的環(huán)境，你有什么感受？”3.行動(dòng)設(shè)計(jì)（4分鐘）：提供“環(huán)保工具箱”（分類垃圾桶貼紙、節(jié)水提示卡等），學(xué)生設(shè)計(jì)“我的環(huán)保三件套”。如“周一不使用一次性筷子，周二自帶水杯，周三撿拾校園垃圾”。4.總結(jié)升華（2分鐘）：展示優(yōu)秀方案，播放環(huán)保兒歌。布置“家庭環(huán)保觀察日記”，強(qiáng)調(diào)“環(huán)保不需要驚天動(dòng)地”。板書設(shè)計(jì)：主標(biāo)題“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，左側(cè)“我能做”，右側(cè)“環(huán)保三件套”清單，下方環(huán)?？谔?hào)。評(píng)分要點(diǎn)：情感共鳴（1分）、活動(dòng)設(shè)計(jì)（1分）、行動(dòng)導(dǎo)向（1分）、價(jià)值觀滲透（1分）、形式創(chuàng)新（1分）答辯題答案題目1答案選擇教師職業(yè)原因與最大挑戰(zhàn)選擇教師職業(yè)是因?yàn)椋?.對(duì)教育的熱情，曾受班主任溫暖影響；2.愿意為下一代成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量；3.教學(xué)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，如去年指導(dǎo)學(xué)生獲得市級(jí)創(chuàng)新獎(jiǎng)。最大挑戰(zhàn)是“個(gè)體差異大”。每個(gè)學(xué)生家庭背景、認(rèn)知水平不同，需要差異化教學(xué)。例如，我班有留守兒童需要心理疏導(dǎo)，有學(xué)困生需要特殊輔導(dǎo)，這要求教師既要有專業(yè)能力，又要有強(qiáng)大心力。我會(huì)通過“建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案”“定期家訪”等方式應(yīng)對(duì)。評(píng)分要點(diǎn)：動(dòng)機(jī)真實(shí)（1分）、職業(yè)認(rèn)知（1分）、挑戰(zhàn)識(shí)別準(zhǔn)確（1分）、應(yīng)對(duì)方法（1分）、邏輯連貫（1分）題目2答案應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)無(wú)關(guān)問題的策略首先保持微笑，用肢體語(yǔ)言（點(diǎn)頭、豎大拇指）表示鼓勵(lì)。然后根據(jù)問題性質(zhì)選擇處理方式：1.相關(guān)拓展：如學(xué)生問“恐龍和老師哪個(gè)跑得快”，可引入生物知識(shí)；2.適時(shí)引導(dǎo)：若與課程關(guān)聯(lián)不大，可以說(shuō)“這個(gè)問題很有趣，課后我們找時(shí)間探討，現(xiàn)在我們先解決課本問題”；3.轉(zhuǎn)化機(jī)會(huì)：將問題作為課堂討論引入，如“如果老師是恐龍會(huì)怎樣？”培養(yǎng)思維活躍度。關(guān)鍵是保持課堂節(jié)奏，同時(shí)保護(hù)學(xué)生提問積極性。評(píng)分要點(diǎn)：態(tài)度專業(yè)（1分）、處理方式靈活（1分）、課堂控制能力（1分）、教育機(jī)智（1分）、教育理念（1分）題目3答案“雙減”政策影響與教師適應(yīng)“雙減”帶來(lái)三方面影響：1.作業(yè)設(shè)計(jì)要求更高，需要從“量”到“質(zhì)”轉(zhuǎn)變；2.課后服務(wù)內(nèi)容豐富，需跨學(xué)科合作；3.家校溝通頻率增加。教師應(yīng)：1.深研課標(biāo)，提高課堂效率，如用“大單元教學(xué)”整合知識(shí)點(diǎn)；2.發(fā)展多元能力，如學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等技能，設(shè)計(jì)趣味課后活動(dòng)；3.建立家校學(xué)習(xí)共同體，定期分享教育理念。我計(jì)劃參加學(xué)校組織的“課后服務(wù)設(shè)計(jì)”培訓(xùn)，并建立班級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)”。評(píng)分要點(diǎn)：影響分析（1分）、適應(yīng)措施具體（1分）、專業(yè)發(fā)展意識(shí)（1分）、家校合作理念（1分）、計(jì)劃可行（1分）題目4答案信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的理解深度融合不是簡(jiǎn)單使用工具，而是：1.知識(shí)呈現(xiàn)方式變革，如地理課用VR技術(shù)模擬火山噴發(fā)；2.學(xué)習(xí)方式個(gè)性化，如數(shù)學(xué)APP根據(jù)答題情況動(dòng)態(tài)調(diào)整題目；3.教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化，通過在線測(cè)試分析學(xué)情。舉例：在物理課中，用傳感器收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并生成圖表，比傳統(tǒng)手工記錄更直觀。但需注意：1.避免技術(shù)干擾教學(xué)；2.關(guān)注數(shù)字鴻溝問題；3.加強(qiáng)教師技術(shù)培訓(xùn)。我計(jì)劃考取“教育技術(shù)能力認(rèn)證”，并開發(fā)班級(jí)“數(shù)字化學(xué)習(xí)角”。評(píng)分要點(diǎn)：理解深刻（1分）、案例典型（1分）、辯證看待（1分）、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（1分）、邏輯清晰（1分）模擬課堂互動(dòng)題答案題目1答案小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解互動(dòng)設(shè)計(jì)情境：展示《小蝌蚪找媽媽》插圖，提問“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”（3分鐘）1.熱身活動(dòng)（1分鐘）：指名朗讀課文片段，用“小蝌蚪”頭飾增加趣味性。2.問題探究（2分鐘）：分組討論“小蝌蚪遇到的動(dòng)物有哪些？它們?cè)趺凑f(shuō)？”設(shè)計(jì)表格記錄，教師巡視用“你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？”引導(dǎo)觀察。3.角色扮演（2分鐘）：邀請(qǐng)學(xué)生扮演烏龜、青蛙，用“青蛙媽媽，我們找到您啦！”等臺(tái)詞加深理解。教師用“你們的表演像不像小蝌蚪的急切心情？”進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.思維拓展（1分鐘）：提問“如果你們是小蝌蚪，還會(huì)問誰(shuí)？”用“想象力真豐富”給予鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：具象化問題、分層互動(dòng)、角色代入、情感引導(dǎo)。評(píng)分要點(diǎn)：互動(dòng)設(shè)計(jì)（2分）、環(huán)節(jié)過渡（2分）、學(xué)生參與度（3分）、語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)（5分）題目2答案初中物理實(shí)驗(yàn)演示互動(dòng)設(shè)計(jì)情境：演示“力的平衡條件”實(shí)驗(yàn)，提問“為什么這兩個(gè)力能讓杠桿平衡？”（5分鐘）1.實(shí)驗(yàn)引入（1分鐘）：用天平演示平衡狀態(tài)，提問“天平兩邊有什么特點(diǎn)？”用“觀察得真仔細(xì)”給予肯定。2.猜想假設(shè)（1分鐘）：分組用彈簧測(cè)力計(jì)模擬撬重物，引導(dǎo)學(xué)生用“力的大小”“方向”“作用點(diǎn)”解釋。教師用“誰(shuí)的想法最接近科學(xué)原理？”激發(fā)思考。3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（2分鐘）：演示“力矩平衡”實(shí)驗(yàn)，用透明杠桿和鉤碼展示“動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂”。設(shè)計(jì)問題“如果左邊鉤碼離支點(diǎn)更遠(yuǎn)會(huì)怎樣？”4.生