小學(xué)英語(yǔ)課本教學(xué)課件課程目標(biāo)與教學(xué)理念培養(yǎng)興趣與態(tài)度激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)自信心，形成積極的語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)注重語(yǔ)感培養(yǎng)，強(qiáng)化正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立基本的語(yǔ)言系統(tǒng)認(rèn)知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。發(fā)展交際能力培養(yǎng)日常生活中的英語(yǔ)交際能力，結(jié)合實(shí)際情境，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。教材結(jié)構(gòu)概述以X年級(jí)上冊(cè)為例共5個(gè)主題模塊，每模塊包含2-3個(gè)單元每單元包含主題詞匯、核心句型和兒童歌謠任務(wù)型活動(dòng)作為單元核心，強(qiáng)化應(yīng)用能力復(fù)習(xí)單元鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成完整學(xué)習(xí)周期教材內(nèi)容特色主題圍繞學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景設(shè)置主題，如家庭、學(xué)校、食物、天氣等，貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)每個(gè)單元圍繞1-2個(gè)核心任務(wù)展開，如制作自我介紹卡片、完成家庭成員介紹等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。拓展通過(guò)歌曲、游戲、故事等多樣化形式拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)言輸入，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教材分析案例：第三模塊主題：家庭成員與日?；顒?dòng)重點(diǎn)詞匯（10個(gè)）：家庭成員：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma動(dòng)作詞匯：cook,read,play,watch重點(diǎn)句型（5組）：Whoishe/she?He/Sheismyfather/mother.Whatishe/shedoing?He/Sheiscooking/reading.教材編寫理念生活化、交際化為主線教材內(nèi)容取材于學(xué)生真實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到日常交流中。例如：打電話、購(gòu)物、問(wèn)路等實(shí)用場(chǎng)景。任務(wù)型驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)每個(gè)單元設(shè)計(jì)1-2個(gè)核心任務(wù)，如制作賀卡、表演對(duì)話等，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)調(diào)"學(xué)用結(jié)合"原則教材注重知識(shí)輸入與輸出的平衡，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫多種形式的活動(dòng)，確保學(xué)生不僅學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，更能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。學(xué)情分析與分層教學(xué)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散模仿能力強(qiáng)，但邏輯思維尚未成熟喜歡形象化、游戲化的學(xué)習(xí)方式具有天然的語(yǔ)言吸收能力分層教學(xué)策略：基礎(chǔ)層：掌握核心詞匯和簡(jiǎn)單句型提高層：能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話交流拓展層：能創(chuàng)造性使用語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1一二年級(jí)以聽(tīng)說(shuō)為主，培養(yǎng)興趣，建立語(yǔ)感能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令能用英語(yǔ)打招呼和簡(jiǎn)單回應(yīng)認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，會(huì)唱英文兒歌2三四年級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀為主，寫為輔能聽(tīng)懂日常生活中的簡(jiǎn)單對(duì)話能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹能閱讀簡(jiǎn)單的圖文材料能書寫簡(jiǎn)單的單詞和句子3五六年級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展能理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流能閱讀適合年齡的小故事能寫簡(jiǎn)單的段落和短文語(yǔ)法翻譯法介紹語(yǔ)法翻譯法特點(diǎn)：最傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法之一注重語(yǔ)法規(guī)則講解和讀寫訓(xùn)練采用母語(yǔ)講解+范文翻譯方式強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和精確理解適用場(chǎng)景：講解復(fù)雜語(yǔ)法概念閱讀理解教學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)法系統(tǒng)學(xué)習(xí)局限性：句型練習(xí)法介紹基本原理通過(guò)反復(fù)操練固定句型，形成語(yǔ)言習(xí)慣，強(qiáng)化語(yǔ)言輸出能力。以聽(tīng)說(shuō)為主，強(qiáng)調(diào)模仿和重復(fù)。課堂實(shí)施教師示范→學(xué)生模仿→替換練習(xí)→情景運(yùn)用。例如：Thisisapen.→Thisisabook.→Thisisapencil.優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)操作簡(jiǎn)單，適合大班教學(xué)。短期內(nèi)可迅速提高學(xué)生口語(yǔ)流利度。對(duì)初學(xué)者建立語(yǔ)感有顯著效果。注意事項(xiàng)直接教學(xué)法解析直接教學(xué)法核心理念：創(chuàng)設(shè)全英文教學(xué)環(huán)境，摒棄母語(yǔ)翻譯，通過(guò)直接接觸目標(biāo)語(yǔ)言習(xí)得英語(yǔ)。實(shí)施要點(diǎn)：課堂指令全英文表達(dá)使用實(shí)物、圖片、動(dòng)作解釋詞匯通過(guò)情景對(duì)話呈現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)采用歸納法導(dǎo)入語(yǔ)法知識(shí)優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)：優(yōu)勢(shì)：創(chuàng)造浸入式語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)感和思維能力，減少母語(yǔ)干擾。挑戰(zhàn)：對(duì)教師英語(yǔ)水平要求高，初期學(xué)生理解困難，抽象概念解釋復(fù)雜。交際教學(xué)法解析任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)具有實(shí)際交際目的的任務(wù)，如角色扮演、信息差活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中自然使用英語(yǔ)。小組合作采用小組或配對(duì)形式開展活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言輸出機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。真實(shí)交流強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的真實(shí)使用，注重交際功能，而非單純語(yǔ)法準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。技能整合聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)完整串聯(lián)，模擬真實(shí)語(yǔ)言使用場(chǎng)景，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。綜合教學(xué)法實(shí)踐1優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活選用不同教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)，避免單一教學(xué)法的局限性。例如：新詞匯引入可用直接教學(xué)法，語(yǔ)法講解可用語(yǔ)法翻譯法。2學(xué)情匹配原則依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和接受能力，調(diào)整教學(xué)方法的難度和比例。低年級(jí)以直接法和句型練習(xí)法為主；高年級(jí)可增加交際法比重。3整合設(shè)計(jì)原則將情境教學(xué)、語(yǔ)法指導(dǎo)、交際任務(wù)有機(jī)結(jié)合，形成完整教學(xué)鏈。一堂課可以包含多種方法的元素，但需有明確主線貫穿。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)原則三大核心原則趣味性活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合兒童天性，富有游戲色彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：英語(yǔ)歌謠、猜謎游戲、Flash互動(dòng)等。情境性創(chuàng)設(shè)真實(shí)或擬真的語(yǔ)言使用場(chǎng)景，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)有意義。如：模擬商店購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐等日常情境。參與性活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)確保每位學(xué)生都有充分的參與機(jī)會(huì)，最大化語(yǔ)言輸出。如：小組討論、輪流發(fā)言、全員互動(dòng)等形式?；顒?dòng)組織策略課前準(zhǔn)備充分，材料齊全指令簡(jiǎn)潔明確，示范到位時(shí)間控制適當(dāng)，節(jié)奏緊湊小組和個(gè)別展示并重詞匯教學(xué)案例TPR動(dòng)作教學(xué)法適用于動(dòng)詞和方位詞教學(xué)。教師說(shuō)出單詞同時(shí)做出相應(yīng)動(dòng)作，學(xué)生模仿并記憶。例：jump,run,sitdown等。實(shí)物與圖片法直觀呈現(xiàn)詞匯含義?？墒褂脤?shí)物、圖片、閃卡等。例：展示水果實(shí)物教授fruit,apple,banana等詞匯。聯(lián)想與分類記憶法建立詞匯間的聯(lián)系，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。例：顏色詞分組，動(dòng)物詞分類，形成思維導(dǎo)圖。游戲鞏固法句型教學(xué)案例情景問(wèn)答操練以實(shí)際場(chǎng)景為背景，進(jìn)行有意義的句型操練。示例：?jiǎn)柭肪湫徒處煖?zhǔn)備校園地圖引入核心句型：Whereisthelibrary?回應(yīng)句型：It'snextto/behindtheclassroom.學(xué)生分組進(jìn)行替換練習(xí)：Whereisthecanteen/gym?角色扮演與小劇場(chǎng)學(xué)生扮演不同角色，運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行對(duì)話表演?；顒?dòng)形式：對(duì)話鏈：A問(wèn)B，B回答后問(wèn)C，依次進(jìn)行小組創(chuàng)編對(duì)話，加入適當(dāng)肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單道具，增強(qiáng)表演效果歌謠、歌曲融入教學(xué)價(jià)值增強(qiáng)語(yǔ)音感知，糾正發(fā)音問(wèn)題提高詞匯記憶效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍通過(guò)旋律幫助記憶句型結(jié)構(gòu)教學(xué)步驟欣賞原版歌曲，感受旋律學(xué)習(xí)歌詞中的關(guān)鍵詞匯句型跟隨錄音學(xué)唱，強(qiáng)化記憶配合動(dòng)作表演，加深理解創(chuàng)新改編，靈活運(yùn)用案例：HelloSong歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)"Hello,hello,howareyou?"，學(xué)生分組表演，加入招手、握手等動(dòng)作，自然習(xí)得問(wèn)候語(yǔ)。課件設(shè)計(jì)要點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則信息分層顯示，環(huán)節(jié)清晰圖文并茂，色彩協(xié)調(diào)動(dòng)畫效果適度，突出重點(diǎn)字體清晰，大小適中版面簡(jiǎn)潔，避免過(guò)度裝飾功能設(shè)計(jì)要點(diǎn)加入互動(dòng)按鈕與隨堂檢測(cè)設(shè)置聲音和視頻控制預(yù)設(shè)答案顯示功能提供打印和分享選項(xiàng)常見(jiàn)課件類型單詞閃卡型：圖片+單詞+發(fā)音對(duì)話演示型：情境圖+對(duì)話框游戲互動(dòng)型：點(diǎn)擊響應(yīng)，拖拽匹配綜合練習(xí)型：聽(tīng)說(shuō)讀寫多種活動(dòng)白板互動(dòng)與多媒體使用互動(dòng)白板應(yīng)用利用電子白板進(jìn)行拖拽匹配、涂色識(shí)別等互動(dòng)活動(dòng)。設(shè)計(jì)即時(shí)反饋游戲，如單詞拼寫檢查、發(fā)音評(píng)價(jià)等。學(xué)生可直接在白板上操作，增強(qiáng)參與感。多媒體資源整合融合視頻、動(dòng)畫、音頻等多種媒體形式。例如：利用原版動(dòng)畫片段引出新句型，通過(guò)兒歌視頻加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，使用互動(dòng)軟件進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)。任務(wù)型活動(dòng)案例案例：設(shè)計(jì)"超市購(gòu)物"情境任務(wù)準(zhǔn)備階段創(chuàng)設(shè)超市環(huán)境：準(zhǔn)備食品圖片或?qū)嵨锝淌谙嚓P(guān)詞匯：各類食品名稱學(xué)習(xí)核心句型："Iwanttobuy..."分組并分配角色：顧客、收銀員等執(zhí)行階段各小組制作購(gòu)物清單模擬購(gòu)物對(duì)話：詢價(jià)、選購(gòu)、付款角色輪換，確保每人參與展示與評(píng)價(jià)階段小組展示購(gòu)物過(guò)程同學(xué)互評(píng)：語(yǔ)言準(zhǔn)確性、流利度教師點(diǎn)評(píng)：肯定優(yōu)點(diǎn)，指出改進(jìn)點(diǎn)延伸活動(dòng)制作超市廣告或海報(bào)撰寫簡(jiǎn)單的購(gòu)物日記小組合作與任務(wù)驅(qū)動(dòng)1明確分工根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分配角色，如組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等。確保每位學(xué)生都有明確責(zé)任，避免"搭便車"現(xiàn)象。例如：在制作"我們的社區(qū)"項(xiàng)目中，有人負(fù)責(zé)繪圖，有人收集信息，有人準(zhǔn)備口頭報(bào)告。2輪流表達(dá)設(shè)計(jì)輪流發(fā)言機(jī)制，確保每位學(xué)生都有語(yǔ)言輸出機(jī)會(huì)。可采用"接力"形式，每人負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容。例如：介紹班級(jí)活動(dòng)時(shí)，每人描述一個(gè)環(huán)節(jié)，形成完整介紹。3激勵(lì)機(jī)制建立積分制或評(píng)星制度，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組。注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注合作質(zhì)量和任務(wù)完成度。可設(shè)立"最佳合作獎(jiǎng)"、"最具創(chuàng)意獎(jiǎng)"等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。閱讀與寫作教學(xué)小學(xué)閱讀教學(xué)策略以簡(jiǎn)短故事為主，輔以豐富插圖采用"讀前-讀中-讀后"三階段教學(xué)法讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，激活已有知識(shí)讀中：獲取信息，理解主旨讀后：回應(yīng)文本，拓展應(yīng)用推薦閱讀材料：分級(jí)讀物、圖畫故事書、簡(jiǎn)易漫畫等寫作教學(xué)進(jìn)階臨摹階段：抄寫單詞、句子填空階段：完成不完整句子仿寫階段：模仿范文創(chuàng)作創(chuàng)作階段：簡(jiǎn)單自由創(chuàng)作示例任務(wù)："我的一天"英文小短文，學(xué)生描述自己的日?；顒?dòng)，配以簡(jiǎn)單插圖。課堂管理技巧課堂規(guī)則建立與學(xué)生共同制定簡(jiǎn)明的課堂規(guī)則，如"舉手發(fā)言"、"認(rèn)真傾聽(tīng)"等。規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)單明確，配以圖示，便于理解記憶。規(guī)則執(zhí)行要一致性，避免朝令夕改。趣味獎(jiǎng)懲制度建立積分制或貼紙激勵(lì)系統(tǒng)。積極行為獲得獎(jiǎng)勵(lì)，如小星星、貼紙或特權(quán)卡。設(shè)置"英語(yǔ)之星"、"進(jìn)步之星"等稱號(hào)，定期表彰。獎(jiǎng)勵(lì)要即時(shí)、具體、有意義。課堂節(jié)奏控制動(dòng)靜結(jié)合，合理安排活動(dòng)類型和順序。靜態(tài)活動(dòng)（聽(tīng)、讀、寫）與動(dòng)態(tài)活動(dòng)（唱、演、游戲）交替進(jìn)行。注意控制每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)，避免單一活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致注意力分散。班級(jí)氛圍營(yíng)造差異化教學(xué)與分層練習(xí)差異化教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格分組調(diào)整教學(xué)內(nèi)容難度和呈現(xiàn)方式靈活安排教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度多樣化評(píng)價(jià)方式，關(guān)注個(gè)體進(jìn)步學(xué)習(xí)困難生支持措施：提供額外輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)簡(jiǎn)化任務(wù)要求，設(shè)立階段性目標(biāo)利用同伴輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)多種感官刺激，加強(qiáng)記憶效果分層練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層（A級(jí)）：基本詞匯識(shí)別和簡(jiǎn)單句型練習(xí)提高層（B級(jí)）：情境對(duì)話和基本閱讀理解任務(wù)拓展層（C級(jí)）：創(chuàng)造性語(yǔ)言運(yùn)用和開放性任務(wù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用校本資源整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，如圖書館英語(yǔ)讀物、多媒體教室設(shè)備等。開發(fā)校本特色教材，如《校園英語(yǔ)角》、《我們的學(xué)?！返戎黝}教材，融入學(xué)校特色和文化。組織英語(yǔ)教研組集體備課，共享優(yōu)質(zhì)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)資源利用優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP，如"FunEnglish"、"學(xué)而思英語(yǔ)"等。篩選適合小學(xué)生的英語(yǔ)動(dòng)畫片、歌曲和游戲視頻。使用英語(yǔ)配音工具，讓學(xué)生為簡(jiǎn)單動(dòng)畫或故事配音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，方便學(xué)生和家長(zhǎng)使用。家校結(jié)合課堂即時(shí)評(píng)價(jià)方法口頭即時(shí)反饋運(yùn)用豐富的鼓勵(lì)性語(yǔ)言具體指出做得好的方面用提問(wèn)方式引導(dǎo)自我糾正適時(shí)使用肢體語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)可隨堂記錄與小測(cè)使用觀察記錄表追蹤學(xué)生表現(xiàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短"一分鐘測(cè)試"檢查理解使用電子投票系統(tǒng)進(jìn)行快速反饋設(shè)計(jì)趣味性自評(píng)卡，如"笑臉評(píng)價(jià)"同伴互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)小組互評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單互評(píng)表格，關(guān)注2-3個(gè)要點(diǎn)教師總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)性，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程和態(tài)度。教學(xué)成果展示與激勵(lì)學(xué)生成果墻在教室或走廊設(shè)立"英語(yǔ)學(xué)習(xí)角"，展示學(xué)生作品，如手抄報(bào)、小書簽、手工制作等。定期更新展示內(nèi)容，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。添加簡(jiǎn)短的教師評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)成就感。英語(yǔ)活動(dòng)日組織英語(yǔ)劇場(chǎng)表演、歌曲比賽、情景對(duì)話展示等活動(dòng)。邀請(qǐng)其他班級(jí)學(xué)生或家長(zhǎng)觀看，增強(qiáng)表演的真實(shí)感和儀式感。錄制視頻保存，作為成長(zhǎng)記錄。成果認(rèn)證與獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)計(jì)個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)證書，如"閱讀之星"、"進(jìn)步之星"等。建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)護(hù)照，記錄學(xué)習(xí)里程碑和成就。優(yōu)秀作業(yè)拍照展示在班級(jí)公眾號(hào)或家校平臺(tái)上。成果展示不僅是對(duì)學(xué)生的肯定，也是激勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)多種形式的展示與分享，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)自信心。家校溝通與家長(zhǎng)支持有效家校溝通渠道定期家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩英語(yǔ)課堂建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信群或QQ群發(fā)布電子版或紙質(zhì)版學(xué)習(xí)通訊個(gè)別交流會(huì)，針對(duì)性解決問(wèn)題學(xué)習(xí)進(jìn)展通報(bào)每月發(fā)送英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容概要分享課堂照片和視頻片段提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議和反饋家庭英語(yǔ)活動(dòng)指導(dǎo)推薦家庭活動(dòng)：親子共讀英語(yǔ)繪本觀看合適的英語(yǔ)動(dòng)畫片日常生活中的英語(yǔ)標(biāo)簽游戲簡(jiǎn)單的家庭角色扮演活動(dòng)提醒家長(zhǎng)：重視鼓勵(lì)，避免過(guò)度批評(píng)；注重興趣培養(yǎng)，而非成績(jī)追求。典型課例分析模塊三"家庭成員"課例分解1熱身導(dǎo)入(5分鐘)播放"FamilySong"，學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。出示家庭成員圖片，復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，自然引入新課。2詞匯教學(xué)(10分鐘)出示家庭照片，介紹新詞匯：uncle,aunt,c