教師績效考核實施細則與標準一、引言教師績效考核是教育管理的核心工具之一，其目的在于引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量、強化育人責(zé)任，同時為教師職稱晉升、評優(yōu)評先、績效分配提供客觀依據(jù)?？茖W(xué)合理的考核體系應(yīng)兼顧“結(jié)果導(dǎo)向”與“過程導(dǎo)向”，既關(guān)注教師的工作實績，也重視其專業(yè)成長的潛力。本文結(jié)合教育政策要求與學(xué)校管理實踐，構(gòu)建一套專業(yè)嚴謹、可操作、有溫度的教師績效考核框架，供學(xué)校參考使用。二、考核基本原則（一）導(dǎo)向性原則緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，突出“教書育人”核心職責(zé)，引導(dǎo)教師將精力投入到課堂教學(xué)、學(xué)生成長、專業(yè)提升等關(guān)鍵領(lǐng)域。例如，加大“育人成效”“教育教學(xué)”等維度的權(quán)重，弱化“非教學(xué)性事務(wù)”的考核占比。（二）科學(xué)性原則考核指標應(yīng)可量化、可觀測、可驗證，避免模糊表述。例如，“課堂教學(xué)效果”可通過“學(xué)生參與度”“學(xué)業(yè)成績進步率”“同行聽課評價”等具體指標反映，而非“上課認真”等主觀描述。（三）公平性原則考核標準應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范，同時兼顧不同崗位教師的差異（如班主任、專任教師、行政兼課教師）。例如，班主任的“育人成效”權(quán)重可提高至30%，行政兼課教師的“行政工作履職情況”可納入附加項考核。（四）發(fā)展性原則考核不僅是“評價工具”，更是“改進工具”。通過結(jié)果反饋，幫助教師識別優(yōu)勢與不足，制定個性化發(fā)展計劃。例如，對“專業(yè)發(fā)展”維度得分較低的教師，學(xué)?？商峁ｍ椗嘤?xùn)或?qū)熃Y(jié)對支持。三、考核內(nèi)容與標準設(shè)計考核內(nèi)容分為五大維度，總分為100分（附加項±5分）。各維度權(quán)重與具體指標如下：（一）職業(yè)道德（15%）核心要求：踐行社會主義核心價值觀，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，具備良好的職業(yè)操守。指標優(yōu)秀標準（____分）合格標準（70-89分）不合格標準（<70分）政治素養(yǎng)擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)教育方針政策，積極參與政治學(xué)習(xí)，無違反政治紀律行為。能遵守政治紀律，參與政治學(xué)習(xí)，無明顯違規(guī)行為。不參加政治學(xué)習(xí)，或有違反政治紀律的言論/行為。職業(yè)操守關(guān)愛學(xué)生，無體罰/變相體罰、有償補課、收受禮品等違規(guī)行為；以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。基本遵守師德規(guī)范，偶有輕微違規(guī)行為（如批評學(xué)生方式不當），但能及時整改。存在嚴重師德違規(guī)行為（如有償補課、體罰學(xué)生），或被家長/學(xué)生投訴查實。團隊協(xié)作積極參與教研組、備課組活動，主動分享教學(xué)經(jīng)驗；配合同事完成集體任務(wù)，無推諉扯皮現(xiàn)象。能參與團隊活動，基本完成協(xié)作任務(wù)，無明顯沖突。不參與團隊活動，或因個人原因影響集體工作進展。（二）教育教學(xué)（35%）核心要求：落實新課標理念，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。指標優(yōu)秀標準（____分）合格標準（70-89分）不合格標準（<70分）教學(xué)設(shè)計教案結(jié)構(gòu)完整，體現(xiàn)“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科融合”理念；目標明確，符合學(xué)生認知水平；注重情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)向。教案完整，能體現(xiàn)教學(xué)目標與重難點，但缺乏創(chuàng)新；基本符合學(xué)生認知水平。教案不完整，目標模糊，不符合新課標要求。課堂實施教學(xué)方法靈活（如探究式、項目式學(xué)習(xí)），師生互動充分（學(xué)生參與度≥80%）；課堂氛圍活躍，目標達成度高（測驗通過率≥90%）。教學(xué)方法較傳統(tǒng)，但能完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生參與度中等（60%-80%）；目標達成度較好（70%-90%）。教學(xué)方法單一，學(xué)生參與度低（<60%）；目標達成度差（<70%），或出現(xiàn)教學(xué)事故（如漏課、誤課）。作業(yè)與評價作業(yè)設(shè)計分層合理（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題比例約6:3:1）；批改及時（24小時內(nèi)完成），反饋針對性強（標注錯誤原因與改進建議）；采用多元評價（過程性評價占比≥40%）。作業(yè)設(shè)計基本合理，批改及時；反饋較籠統(tǒng)（如“加油”“不錯”）；有過程性評價但占比不足。作業(yè)設(shè)計重復(fù)、機械；批改拖延（超過48小時）；僅用終結(jié)性評價（如考試分數(shù)）。（三）專業(yè)發(fā)展（20%）核心要求：樹立終身學(xué)習(xí)理念，提升教育教學(xué)能力與科研水平。指標優(yōu)秀標準（____分）合格標準（70-89分）不合格標準（<70分）學(xué)習(xí)研修每年完成規(guī)定繼續(xù)教育學(xué)分（如36學(xué)時）；主動參與校本研修（如每周1次備課組活動）、縣級及以上培訓(xùn)（如1次/年）；有詳細學(xué)習(xí)筆記或反思日志（≥10篇/年）。完成規(guī)定學(xué)分；參與校本研修與培訓(xùn)，但主動性不足；有學(xué)習(xí)筆記但較簡略（≥5篇/年）。未完成規(guī)定學(xué)分；不參與研修或培訓(xùn)；無學(xué)習(xí)筆記?？蒲心芰γ磕曛辽賲⑴c1項校級及以上科研項目（如課題、校本課程開發(fā)）；或在縣級及以上刊物發(fā)表1篇教育教學(xué)論文；或有教學(xué)成果（如優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計獲獎）。參與校級科研項目；或有縣級及以上教學(xué)成果（如論文、優(yōu)質(zhì)課）；或有校本研究成果（如案例集）。未參與任何科研項目；無任何教學(xué)成果；不撰寫教育反思或論文。（四）育人成效（25%）核心要求：促進學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生身心健康與人格培養(yǎng)。指標優(yōu)秀標準（____分）合格標準（70-89分）不合格標準（<70分）學(xué)生成長所教學(xué)生學(xué)業(yè)成績進步明顯（如平均分提升≥10分，或優(yōu)秀率提升≥15%）；綜合素質(zhì)評價優(yōu)良率≥90%；無學(xué)生違法違紀行為。學(xué)生學(xué)業(yè)成績穩(wěn)定或略有進步；綜合素質(zhì)評價優(yōu)良率≥70%；無嚴重違法違紀行為。學(xué)生學(xué)業(yè)成績下降明顯；綜合素質(zhì)評價優(yōu)良率<70%；有學(xué)生違法違紀行為（如打架、逃學(xué)）。家校溝通定期與家長聯(lián)系（如每月1次電話/微信，每學(xué)期1次家長會）；反饋學(xué)生情況客觀真實；回應(yīng)家長關(guān)切及時（24小時內(nèi)回復(fù)）；家長滿意度≥95%（問卷調(diào)查）。能與家長聯(lián)系（如每學(xué)期2次家長會）；反饋較及時；家長滿意度≥80%。很少與家長聯(lián)系；反饋不及時或不真實；家長滿意度<80%，或被家長投訴查實。（五）附加項（±5分）加分項（最高加5分）：獲得縣級及以上表彰獎勵（如“優(yōu)秀教師”“學(xué)科帶頭人”）：加2-5分；承擔(dān)校級及以上公開課、講座（如縣級示范課、校本培訓(xùn)講座）：加1-3分；參與學(xué)校特色項目建設(shè)（如校園文化、社團活動）：加1-2分；指導(dǎo)學(xué)生獲得縣級及以上獎項（如學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新）：加1-3分?？鄯猪棧ㄗ罡呖?分）：違反師德規(guī)范（如有償補課、體罰學(xué)生）：扣3-5分；出現(xiàn)教學(xué)事故（如漏課、誤課、批改錯誤導(dǎo)致學(xué)生成績偏差）：扣2-4分；未完成規(guī)定工作量（如請假超過規(guī)定天數(shù)，或未完成教學(xué)任務(wù)）：扣1-3分；不服從學(xué)校工作安排（如拒絕承擔(dān)班主任工作、教研任務(wù)）：扣1-2分。四、考核實施流程（一）方案制定與動員1.方案制定：由學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組（校長任組長，分管教學(xué)、德育的副校長任副組長，教研主任、德育主任、骨干教師代表為成員）制定《教師績效考核實施方案》，明確考核內(nèi)容、標準、流程與結(jié)果應(yīng)用。2.動員部署：通過教職工大會宣講方案，解答教師疑問，確保全員理解考核要求。（二）自我評估與材料提交1.自我評估：教師根據(jù)考核標準，填寫《教師績效考核自我評估表》，總結(jié)本學(xué)期工作成果（如教案、作業(yè)批改記錄、科研成果、學(xué)生成績、家長反饋等）。2.材料提交：教師向考核小組提交以下材料（電子版+紙質(zhì)版）：教學(xué)設(shè)計（選取2-3篇代表性教案）；作業(yè)批改記錄（選取1個月的樣本）；專業(yè)發(fā)展材料（學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)證書、科研成果等）；育人成效材料（學(xué)生成績報表、綜合素質(zhì)評價表、家長溝通記錄等）。（三）民主測評與多方評價1.同事測評（占30%）：由教研組、備課組同事對教師的“職業(yè)道德”“團隊協(xié)作”“教育教學(xué)”等維度進行評分（采用匿名問卷）。2.學(xué)生測評（占40%）：由學(xué)生對教師的“課堂教學(xué)”“關(guān)愛學(xué)生”“作業(yè)評價”等維度進行評分（小學(xué)采用訪談法，初中、高中采用問卷調(diào)查）。3.家長測評（占30%）：由家長對教師的“家校溝通”“育人成效”等維度進行評分（采用線上問卷）。（四）實績考核與數(shù)據(jù)匯總1.實績審核：考核小組對教師提交的材料進行審核，核實“教育教學(xué)”“專業(yè)發(fā)展”“育人成效”等維度的實績（如檢查教案是否符合新課標要求，核對科研成果的真實性）。2.數(shù)據(jù)匯總：將自我評估、民主測評、實績考核的得分按權(quán)重計算（如職業(yè)道德15%=自我評估30%+同事測評70%），得出教師最終得分。（五）結(jié)果公示與反饋申訴1.結(jié)果公示：考核結(jié)果在學(xué)校公示欄、教師群公示3個工作日，接受教師監(jiān)督。2.反饋申訴：教師對考核結(jié)果有異議的，可在公示期內(nèi)提交《考核結(jié)果申訴表》，考核領(lǐng)導(dǎo)小組在5個工作日內(nèi)予以回復(fù)。五、考核結(jié)果應(yīng)用（一）獎懲激勵優(yōu)秀（≥90分）：優(yōu)先推薦評優(yōu)評先、晉升職稱；發(fā)放績效工資的110%-120%；優(yōu)先安排外出培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流。合格（70-89分）：發(fā)放全額績效工資；可參與評優(yōu)評先，但優(yōu)先級低于優(yōu)秀教師。不合格（<70分）：發(fā)放績效工資的80%-90%；不得參與評優(yōu)評先；進行誡勉談話，制定改進計劃。（二）專業(yè)發(fā)展支持對“教育教學(xué)”維度得分較低的教師，安排骨干教師結(jié)對幫扶，開展“聽課-評課-磨課”活動；對“專業(yè)發(fā)展”維度得分較低的教師，提供專項培訓(xùn)（如新課標解讀、科研方法培訓(xùn)）；對“育人成效”維度得分較低的教師，組織班主任經(jīng)驗分享會，提升家校溝通與學(xué)生管理能力。（三）崗位調(diào)整與退出連續(xù)兩年考核不合格的教師，調(diào)整至非教學(xué)崗位（如后勤、行政）；連續(xù)三年考核不合格的教師，按照《事業(yè)單位人事管理條例》規(guī)定，解除聘用合同。六、考核保障機制（一）組織保障成立教師績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)方案制定、過程監(jiān)督、結(jié)果審核與申訴處理。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開2次會議，研究解決考核中的問題。（二）制度保障制定《教師績效考核實施方案》《考核結(jié)果反饋與申訴辦法》《績效工資分配辦法》等配套制度，確保考核有章可循。（三）監(jiān)督保障考核過程公開透明，接受教師、學(xué)生、家長的監(jiān)督；建立考核檔案，保存教師的評估材料、測評結(jié)果、反饋記錄等，為期3年；定期開展考核滿意度調(diào)查（每學(xué)期1次），根據(jù)反饋調(diào)整考核細則。七、結(jié)語教師績效考核是一項動態(tài)調(diào)整的系統(tǒng)工程，需隨著教育改革的推進（如新課標實施、“雙