2025年小學語文畢業(yè)升學模擬試卷（語文綜合實踐活動設(shè)計）案例分析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確答案的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.在設(shè)計小學語文綜合實踐活動時，老師發(fā)現(xiàn)學生對古詩文的興趣普遍不高，此時最合適的做法是（）。A.增加古詩文背誦量，強制學生記憶B.通過講故事、角色扮演等方式，讓古詩文變得生動有趣C.直接放棄古詩文教學，改為其他內(nèi)容D.讓學生自由選擇喜歡的課文進行學習2.小學語文綜合實踐活動設(shè)計中，以下哪項不屬于活動目標的基本要素？（）A.知識目標B.能力目標C.情感目標D.思想目標3.在設(shè)計“小小記者”綜合實踐活動時，老師要求學生采訪身邊的環(huán)衛(wèi)工人，以下哪項不是活動準備階段需要重點考慮的內(nèi)容？（）A.學生如何與環(huán)衛(wèi)工人溝通B.采訪前需要準備哪些問題C.如何確保采訪過程的安全D.采訪結(jié)束后如何撰寫報道4.小學語文綜合實踐活動設(shè)計中，以下哪種方法最適合用于培養(yǎng)學生的口語表達能力？（）A.讓學生大量閱讀書籍B.通過小組討論，鼓勵學生積極發(fā)言C.直接布置寫作任務(wù)，要求學生寫文章D.讓學生背誦名人名言，提高語言素養(yǎng)5.在設(shè)計“傳統(tǒng)節(jié)日”綜合實踐活動時，老師計劃讓學生制作傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報，以下哪項不是制作手抄報前需要準備的內(nèi)容？（）A.收集與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的圖片B.設(shè)計手抄報的整體布局C.確定手抄報的主題和內(nèi)容D.直接讓學生開始繪畫，不做任何準備6.小學語文綜合實踐活動設(shè)計中，以下哪種方法最適合用于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力？（）A.讓學生默讀課文，不要求理解內(nèi)容B.通過提問，引導(dǎo)學生深入思考課文內(nèi)容C.直接給出課文答案，讓學生填空D.讓學生反復(fù)朗讀課文，提高記憶效果7.在設(shè)計“小小作家”綜合實踐活動時，老師計劃讓學生創(chuàng)作故事，以下哪項不是活動準備階段需要重點考慮的內(nèi)容？（）A.學生如何構(gòu)思故事情節(jié)B.故事的主題和背景設(shè)定C.如何確保學生的故事內(nèi)容健康向上D.故事完成后如何進行評比8.小學語文綜合實踐活動設(shè)計中，以下哪種方法最適合用于培養(yǎng)學生的寫作能力？（）A.讓學生大量背誦范文B.通過寫作練習，讓學生不斷積累經(jīng)驗C.直接給出寫作模板，要求學生套用D.讓學生自由發(fā)揮，不設(shè)置任何要求9.在設(shè)計“小小演講家”綜合實踐活動時，老師計劃讓學生進行演講比賽，以下哪項不是活動準備階段需要重點考慮的內(nèi)容？（）A.學生如何撰寫演講稿B.演講的主題和內(nèi)容選擇C.如何確保學生的演講安全D.演講結(jié)束后如何進行評分10.小學語文綜合實踐活動設(shè)計中，以下哪種方法最適合用于培養(yǎng)學生的合作能力？（）A.讓學生單獨完成作業(yè)B.通過小組合作，讓學生共同完成任務(wù)C.直接給出答案，讓學生抄襲D.讓學生自由選擇是否合作11.在設(shè)計“小小科學家”綜合實踐活動時，老師計劃讓學生進行科學實驗，以下哪項不是活動準備階段需要重點考慮的內(nèi)容？（）A.實驗的材料和設(shè)備準備B.實驗的安全注意事項C.實驗的步驟和操作方法D.實驗結(jié)束后如何進行總結(jié)12.小學語文綜合實踐活動設(shè)計中，以下哪種方法最適合用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？（）A.讓學生按照老師的要求進行活動B.通過開放性問題，鼓勵學生自由發(fā)揮C.直接給出答案，讓學生照搬D.讓學生重復(fù)老師做過的實驗13.在設(shè)計“小小音樂家”綜合實踐活動時，老師計劃讓學生學習樂器，以下哪項不是活動準備階段需要重點考慮的內(nèi)容？（）A.儀器的選擇和購買B.學習的教材和教學方法C.如何確保學生的安全D.學習結(jié)束后如何進行表演14.小學語文綜合實踐活動設(shè)計中，以下哪種方法最適合用于培養(yǎng)學生的審美能力？（）A.讓學生大量閱讀美文B.通過藝術(shù)欣賞，引導(dǎo)學生感受美C.直接給出審美標準，要求學生照搬D.讓學生反復(fù)練習，提高審美能力15.在設(shè)計“小小社會學家”綜合實踐活動時，老師計劃讓學生調(diào)查社區(qū)，以下哪項不是活動準備階段需要重點考慮的內(nèi)容？（）A.調(diào)查的方法和工具B.調(diào)查的安全注意事項C.調(diào)查的對象和內(nèi)容選擇D.調(diào)查結(jié)束后如何進行匯報二、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請將答案寫在答題卡上。）1.簡述小學語文綜合實踐活動設(shè)計的基本原則。2.在設(shè)計小學語文綜合實踐活動時，如何激發(fā)學生的學習興趣？3.小學語文綜合實踐活動設(shè)計中，如何進行活動評價？4.在設(shè)計小學語文綜合實踐活動時，如何培養(yǎng)學生的團隊合作能力？5.小學語文綜合實踐活動設(shè)計中，如何將語文知識與生活實際相結(jié)合？三、材料分析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分。請仔細閱讀材料，根據(jù)要求作答。）16.材料：某小學五年級語文老師在設(shè)計“走進古詩”綜合實踐活動時，計劃帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐牟┪镳^，通過欣賞與古詩相關(guān)的文物，讓學生更直觀地感受古詩的意境。活動前，老師準備了相關(guān)的古詩講解材料，并要求學生提前查閱資料，了解古詩的背景知識。要求：請分析該活動設(shè)計的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。17.材料：某小學六年級語文老師在設(shè)計“小小辯論家”綜合實踐活動時，計劃讓學生圍繞“網(wǎng)絡(luò)是利大于弊還是弊大于利”這一話題進行辯論?；顒又?，老師先講解了辯論的基本規(guī)則，然后讓學生自由組成小組，分別擔任正方和反方，進行辯論練習?；顒咏Y(jié)束后，老師組織學生進行了總結(jié)，并對學生的表現(xiàn)進行了評價。要求：請分析該活動設(shè)計的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。18.材料：某小學四年級語文老師在設(shè)計“小小作家”綜合實踐活動時，計劃讓學生以“我的家鄉(xiāng)”為主題進行寫作?；顒又?，老師帶領(lǐng)學生參觀了家鄉(xiāng)的風景名勝，并讓學生進行了實地觀察和采訪。活動結(jié)束后，學生根據(jù)收集到的素材，完成了寫作任務(wù)。要求：請分析該活動設(shè)計的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。19.材料：某小學三年級語文老師在設(shè)計“小小故事家”綜合實踐活動時，計劃讓學生學習復(fù)述故事?；顒又校蠋熛冉o學生講了幾個經(jīng)典故事，然后讓學生模仿復(fù)述。活動結(jié)束后，老師組織學生進行了表演，并對學生的表現(xiàn)進行了評價。要求：請分析該活動設(shè)計的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。四、綜合應(yīng)用題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)要求作答。）20.假設(shè)你是一名小學語文老師，現(xiàn)在需要為五年級學生設(shè)計一個“傳統(tǒng)節(jié)日”綜合實踐活動。請根據(jù)活動設(shè)計的基本原則，設(shè)計一個具體的活動方案，包括活動目標、活動內(nèi)容、活動步驟、活動評價等。21.假設(shè)你是一名小學語文老師，現(xiàn)在需要為六年級學生設(shè)計一個“小小記者”綜合實踐活動。請根據(jù)活動設(shè)計的基本原則，設(shè)計一個具體的活動方案，包括活動目標、活動內(nèi)容、活動步驟、活動評價等。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.B解析：學生對古詩文興趣不高，說明傳統(tǒng)的教學方法枯燥，需要通過生動有趣的方式激發(fā)興趣，如講故事、角色扮演等，讓古詩文變得活潑起來，所以選B。2.D解析：活動目標的基本要素通常包括知識目標、能力目標和情感目標，思想目標雖然重要，但不是活動目標的基本要素，所以選D。3.D解析：采訪結(jié)束后如何撰寫報道屬于活動實施階段的內(nèi)容，而不是活動準備階段，所以選D。4.B解析：口語表達能力的培養(yǎng)需要通過實際練習，小組討論可以讓學生有更多機會發(fā)言，鍛煉口語能力，所以選B。5.D解析：制作手抄報前需要做好充分的準備，包括收集資料、設(shè)計布局、確定主題等，直接開始繪畫而不做任何準備是不可取的，所以選D。6.B解析：閱讀理解能力的培養(yǎng)需要通過深入思考，老師通過提問引導(dǎo)學生思考，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，所以選B。7.D解析：故事完成后如何進行評比屬于活動評價階段的內(nèi)容，而不是活動準備階段，所以選D。8.B解析：寫作能力的培養(yǎng)需要通過不斷的練習，讓學生在實踐中積累經(jīng)驗，所以選B。9.C解析：演講的安全注意事項屬于活動實施階段的內(nèi)容，而不是活動準備階段，所以選C。10.B解析：合作能力的培養(yǎng)需要通過小組合作完成任務(wù)，讓學生在合作中學會溝通和協(xié)作，所以選B。11.D解析：實驗結(jié)束后如何進行總結(jié)屬于活動實施階段的內(nèi)容，而不是活動準備階段，所以選D。12.B解析：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過開放性問題，鼓勵學生自由發(fā)揮，所以選B。13.A解析：儀器的選擇和購買屬于活動準備階段的內(nèi)容，但不是重點，重點是如何教學和確保安全，所以選A。14.B解析：審美能力的培養(yǎng)需要通過藝術(shù)欣賞，引導(dǎo)學生感受美，所以選B。15.D解析：調(diào)查結(jié)束后如何進行匯報屬于活動實施階段的內(nèi)容，而不是活動準備階段，所以選D。二、簡答題答案及解析1.簡述小學語文綜合實踐活動設(shè)計的基本原則。答案：小學語文綜合實踐活動設(shè)計的基本原則包括：真實性原則、趣味性原則、實踐性原則、合作性原則、發(fā)展性原則。解析：真實性原則指活動內(nèi)容要貼近學生的實際生活，讓學生在真實情境中學習和應(yīng)用知識；趣味性原則指活動設(shè)計要有趣，能激發(fā)學生的學習興趣；實踐性原則指活動要讓學生動手操作，在實踐中學習和應(yīng)用知識；合作性原則指活動要培養(yǎng)學生的團隊合作能力；發(fā)展性原則指活動要促進學生的全面發(fā)展。2.在設(shè)計小學語文綜合實踐活動時，如何激發(fā)學生的學習興趣？答案：可以通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、采用多種教學方法、鼓勵學生參與等方式激發(fā)學生的學習興趣。解析：創(chuàng)設(shè)情境可以讓學生身臨其境，增強學習的趣味性；設(shè)置懸念可以激發(fā)學生的好奇心；采用多種教學方法可以滿足不同學生的學習需求；鼓勵學生參與可以增強學生的自信心和學習動力。3.小學語文綜合實踐活動設(shè)計中，如何進行活動評價？答案：可以通過觀察、訪談、作品展示、學生自評、互評等方式進行活動評價。解析：觀察可以了解學生在活動中的表現(xiàn)；訪談可以了解學生的感受和收獲；作品展示可以讓學生展示學習成果；學生自評和互評可以培養(yǎng)學生的反思能力。4.在設(shè)計小學語文綜合實踐活動時，如何培養(yǎng)學生的團隊合作能力？答案：可以通過小組合作完成任務(wù)、組織團隊活動、設(shè)置團隊目標等方式培養(yǎng)學生的團隊合作能力。解析：小組合作完成任務(wù)可以讓學生在合作中學會溝通和協(xié)作；組織團隊活動可以增強學生的團隊意識；設(shè)置團隊目標可以讓學生明確努力方向。5.小學語文綜合實踐活動設(shè)計中，如何將語文知識與生活實際相結(jié)合？答案：可以通過實地考察、調(diào)查訪問、生活實踐等方式將語文知識與生活實際相結(jié)合。解析：實地考察可以讓學生在實際情境中學習和應(yīng)用知識；調(diào)查訪問可以讓學生了解社會生活；生活實踐可以讓學生在日常生活中運用語文知識。三、材料分析題答案及解析16.材料：某小學五年級語文老師在設(shè)計“走進古詩”綜合實踐活動時，計劃帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐牟┪镳^，通過欣賞與古詩相關(guān)的文物，讓學生更直觀地感受古詩的意境?；顒忧?，老師準備了相關(guān)的古詩講解材料，并要求學生提前查閱資料，了解古詩的背景知識。要求：請分析該活動設(shè)計的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。答案：優(yōu)點：活動設(shè)計直觀有趣，能讓學生更直觀地感受古詩的意境；活動前準備充分，能讓學生提前了解古詩的背景知識。不足之處：活動設(shè)計缺乏互動性，學生參與度可能不高；活動評價方式單一，不能全面評價學生的學習效果。改進建議：增加互動環(huán)節(jié)，如讓學生在參觀過程中進行角色扮演、現(xiàn)場創(chuàng)作等；采用多種評價方式，如學生自評、互評、作品展示等。解析：該活動設(shè)計的優(yōu)點在于直觀有趣，能讓學生更直觀地感受古詩的意境；活動前準備充分，能讓學生提前了解古詩的背景知識。但不足之處在于活動設(shè)計缺乏互動性，學生參與度可能不高；活動評價方式單一，不能全面評價學生的學習效果。改進建議是增加互動環(huán)節(jié)，如讓學生在參觀過程中進行角色扮演、現(xiàn)場創(chuàng)作等，以提高學生的參與度；采用多種評價方式，如學生自評、互評、作品展示等，以全面評價學生的學習效果。17.材料：某小學六年級語文老師在設(shè)計“小小辯論家”綜合實踐活動時，計劃讓學生圍繞“網(wǎng)絡(luò)是利大于弊還是弊大于利”這一話題進行辯論?；顒又校蠋熛戎v解了辯論的基本規(guī)則，然后讓學生自由組成小組，分別擔任正方和反方，進行辯論練習。活動結(jié)束后，老師組織學生進行了總結(jié)，并對學生的表現(xiàn)進行了評價。要求：請分析該活動設(shè)計的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。答案：優(yōu)點：活動設(shè)計具有挑戰(zhàn)性，能培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力；活動過程較為完整，包括規(guī)則講解、小組合作、總結(jié)評價等環(huán)節(jié)。不足之處：活動準備階段缺乏對學生辯論能力的評估；活動實施過程中缺乏對學生的指導(dǎo)和支持。改進建議：活動準備階段對學生進行辯論能力評估，根據(jù)評估結(jié)果進行分組；活動實施過程中加強對學生的指導(dǎo)和支持，如提供辯論素材、組織模擬辯論等。解析：該活動設(shè)計的優(yōu)點在于具有挑戰(zhàn)性，能培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力；活動過程較為完整，包括規(guī)則講解、小組合作、總結(jié)評價等環(huán)節(jié)。但不足之處在于活動準備階段缺乏對學生辯論能力的評估；活動實施過程中缺乏對學生的指導(dǎo)和支持。改進建議是活動準備階段對學生進行辯論能力評估，根據(jù)評估結(jié)果進行分組，以確?；顒拥墓叫院陀行?；活動實施過程中加強對學生的指導(dǎo)和支持，如提供辯論素材、組織模擬辯論等，以提高學生的辯論能力。18.材料：某小學四年級語文老師在設(shè)計“小小作家”綜合實踐活動時，計劃讓學生以“我的家鄉(xiāng)”為主題進行寫作?；顒又校蠋煄ьI(lǐng)學生參觀了家鄉(xiāng)的風景名勝，并讓學生進行了實地觀察和采訪?；顒咏Y(jié)束后，學生根據(jù)收集到的素材，完成了寫作任務(wù)。要求：請分析該活動設(shè)計的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。答案：優(yōu)點：活動設(shè)計貼近學生生活，能激發(fā)學生的寫作興趣；活動過程較為完整，包括實地觀察、采訪、寫作等環(huán)節(jié)。不足之處：活動準備階段缺乏對學生寫作能力的評估；活動實施過程中缺乏對學生寫作過程的指導(dǎo)。改進建議：活動準備階段對學生進行寫作能力評估，根據(jù)評估結(jié)果進行分組；活動實施過程中加強對學生寫作過程的指導(dǎo)，如提供寫作指導(dǎo)、組織寫作交流等。解析：該活動設(shè)計的優(yōu)點在于貼近學生生活，能激發(fā)學生的寫作興趣；活動過程較為完整，包括實地觀察、采訪、寫作等環(huán)節(jié)。但不足之處在于活動準備階段缺乏對學生寫作能力的評估；活動實施過程中缺乏對學生寫作過程的指導(dǎo)。改進建議是活動準備階段對學生進行寫作能力評估，根據(jù)評估結(jié)果進行分組，以確?；顒拥墓叫院陀行?；活動實施過程中加強對學生寫作過程的指導(dǎo)，如提供寫作指導(dǎo)、組織寫作交流等，以提高學生的寫作能力。19.材料：某小學三年級語文老師在設(shè)計“小小故事家”綜合實踐活動時，計劃讓學生學習復(fù)述故事?；顒又?，老師先給學生講了幾個經(jīng)典故事，然后讓學生模仿復(fù)述?；顒咏Y(jié)束后，老師組織學生進行了表演，并對學生的表現(xiàn)進行了評價。要求：請分析該活動設(shè)計的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。答案：優(yōu)點：活動設(shè)計簡單易行，適合三年級學生的認知水平；活動過程較為完整，包括故事講解、模仿復(fù)述、表演評價等環(huán)節(jié)。不足之處：活動設(shè)計缺乏互動性，學生參與度可能不高；活動評價方式單一，不能全面評價學生的學習效果。改進建議：增加互動環(huán)節(jié)，如讓學生在復(fù)述過程中進行角色扮演、現(xiàn)場創(chuàng)作等；采用多種評價方式，如學生自評、互評、作品展示等。解析：該活動設(shè)計的優(yōu)點在于簡單易行，適合三年級學生的認知水平；活動過程較為完整，包括故事講解、模仿復(fù)述、表演評價等環(huán)節(jié)。但不足之處在于活動設(shè)計缺乏互動性，學生參與度可能不高；活動評價方式單一，不能全面評價學生的學習效果。改進建議是增加互動環(huán)節(jié)，如讓學生在復(fù)述過程中進行角色扮演、現(xiàn)場創(chuàng)作等，以提高學生的參與度；采用多種評價方式，如學生自評、互評、作品展示等，以全面評價學生的學習效果。四、綜合應(yīng)用題答案及解析20.假設(shè)你是一名小學語文老師，現(xiàn)在需要為五年級學生設(shè)計一個“傳統(tǒng)節(jié)日”綜合實踐活動。請根據(jù)活動設(shè)計的基本原則，設(shè)計一個具體的活動方案，包括活動目標、活動內(nèi)容、活動步驟、活動評價等。答案：活動目標：了解傳統(tǒng)節(jié)日的歷史文化，培養(yǎng)學生的文化自信；提高學