小學(xué)作文寫(xiě)作興趣拓展計(jì)劃寫(xiě)作，是一項(xiàng)既需要技巧又蘊(yùn)藏情感的藝術(shù)。對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，作文不僅是學(xué)業(yè)中的一部分，更是他們表達(dá)思想、體驗(yàn)生活、培養(yǎng)興趣的重要途徑。然而，許多孩子在寫(xiě)作過(guò)程中容易感到枯燥、缺乏動(dòng)力，導(dǎo)致興趣逐漸減退，寫(xiě)作水平也難以提升。因此，制定一份科學(xué)而富有趣味的作文寫(xiě)作興趣拓展計(jì)劃，就顯得尤為重要。本文將從整體規(guī)劃出發(fā)，細(xì)致分析具體措施，層層推進(jìn)，旨在為孩子們點(diǎn)燃寫(xiě)作的火花，激發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)文字的熱愛(ài)。一、計(jì)劃的背景與目標(biāo)1.1背景分析在當(dāng)前的教育環(huán)境中，作文作為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，扮演著培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的角色。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，孩子們的生活豐富多彩，然而，許多孩子的寫(xiě)作興趣卻逐漸減退。一方面，傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于應(yīng)試技巧，忽視了寫(xiě)作的趣味性和個(gè)性化表達(dá)；另一方面，孩子們的生活節(jié)奏加快，缺少靜下心來(lái)用文字記錄生活的時(shí)間和空間。我曾在一次家長(zhǎng)會(huì)中聽(tīng)到一位老師分享，小學(xué)生對(duì)作文的熱情逐年降低，很多孩子寫(xiě)起作文來(lái)“提筆即空白”，創(chuàng)作的動(dòng)力不足。作為一名教育工作者，我深知激發(fā)興趣對(duì)于提升寫(xiě)作能力的重要性。只有讓孩子們?cè)趯?xiě)作中找到樂(lè)趣，才能真正激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)出熱愛(ài)寫(xiě)作的習(xí)慣。1.2目標(biāo)設(shè)定本計(jì)劃旨在通過(guò)多元化的活動(dòng)和科學(xué)的指導(dǎo)策略，系統(tǒng)性地拓展小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生的作文興趣。具體目標(biāo)包括：激發(fā)寫(xiě)作熱情：讓孩子們從“被動(dòng)寫(xiě)作”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)表達(dá)，喜歡用文字記錄生活。豐富寫(xiě)作素材：提供多樣的生活體驗(yàn)和素材，激發(fā)孩子的寫(xiě)作靈感。培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣：養(yǎng)成定期寫(xiě)作、樂(lè)于分享的習(xí)慣。提高寫(xiě)作能力：在興趣的基礎(chǔ)上，逐步提升寫(xiě)作技巧和表達(dá)水平。明確這些目標(biāo)，既是為了讓孩子們?cè)趯?xiě)作中獲得快樂(lè)，也是為了幫助他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)中建立自信、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、整體策略與原則在制定具體措施之前，我們需要確立一套科學(xué)合理的策略和原則。只有將興趣引導(dǎo)融入到日常生活和教學(xué)中，才能事半功倍。2.1以興趣為核心，寓教于樂(lè)寫(xiě)作的興趣來(lái)自于體驗(yàn)的豐富和感受的真實(shí)。我們要讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。比如，將寫(xiě)作變成游戲、故事會(huì)、角色扮演等活動(dòng)，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”、“玩中寫(xiě)”。2.2尊重個(gè)體差異，因材施教每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)不同，寫(xiě)作水平也有差異。計(jì)劃中應(yīng)注重因材施教，關(guān)注每個(gè)孩子的興趣傾向，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和素材，避免“千人一面”的單調(diào)。2.3結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化體驗(yàn)式寫(xiě)作寫(xiě)作素材多來(lái)自于生活。引導(dǎo)孩子們走出課堂，融入生活，觀察身邊的人和事，用心體驗(yàn)、用情感受，然后用文字表達(dá)。實(shí)際體驗(yàn)讓寫(xiě)作變得具體而生動(dòng)，也更容易激發(fā)興趣。2.4創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)分享交流興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)交流。計(jì)劃中將設(shè)立各種交流平臺(tái)，比如作文展、故事分享會(huì)、網(wǎng)絡(luò)交流區(qū)，讓孩子們?cè)谡故局蝎@得認(rèn)同感和成就感，從而激發(fā)持續(xù)的寫(xiě)作熱情。三、具體措施與實(shí)施路徑3.1豐富寫(xiě)作素材，激發(fā)創(chuàng)造力3.1.1生活體驗(yàn)活動(dòng)每學(xué)期安排系列生活體驗(yàn)，比如參觀博物館、走訪農(nóng)場(chǎng)、體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝等。比如，我曾帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生去公園觀察植物和動(dòng)物，孩子們興奮地用筆記錄下看到的“紅色的小鳥(niǎo)在樹(shù)上跳躍”“綠色的葉子像扇子一樣展開(kāi)”。這些真實(shí)的感受成為他們寫(xiě)作的寶貴素材。3.1.2主題多樣，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)每個(gè)月設(shè)定不同主題，如“我最喜歡的一本書(shū)”、“一次難忘的旅行”、“我心中的超級(jí)英雄”。讓孩子們根據(jù)興趣自由選擇，寫(xiě)出屬于自己獨(dú)特的故事或感受。比如一個(gè)孩子寫(xiě)了一篇關(guān)于“我心中的超級(jí)英雄”的作文，他選擇了自己崇拜的消防員叔叔，詳細(xì)描述了他見(jiàn)到叔叔救火的場(chǎng)景，表達(dá)了崇敬之情。3.1.3跨學(xué)科融合結(jié)合科學(xué)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科，激發(fā)孩子的跨界思考。例如，讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于“未來(lái)的科技”“我心中的未來(lái)城市”，鼓勵(lì)他們大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新寫(xiě)作的熱情。3.2創(chuàng)設(shè)趣味寫(xiě)作環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造熱情3.2.1角色扮演與故事會(huì)每周安排“故事時(shí)間”，孩子們輪流扮演不同角色，講述自己的故事或改編經(jīng)典故事。比如，有一次我讓孩子們扮演“勇敢的小兔子”，講述它如何救助朋友的故事。故事結(jié)束后，大家紛紛表達(dá)喜歡的角色和情節(jié)，這樣的互動(dòng)極大激發(fā)了他們的寫(xiě)作欲望。3.2.2“寫(xiě)作角”與“故事墻”在教室設(shè)置專屬的“寫(xiě)作角”和“故事墻”，孩子們可以隨時(shí)在上面留下自己的作品、繪制插圖或分享生活趣事。這種環(huán)境讓寫(xiě)作變成一種習(xí)慣，也增強(qiáng)了歸屬感。3.2.3主題寫(xiě)作比賽定期舉辦“我的童話世界”、“我心中的未來(lái)”等主題比賽，鼓勵(lì)孩子們展示自己的作品。獲獎(jiǎng)作品還會(huì)在校內(nèi)或家長(zhǎng)會(huì)上展出，激勵(lì)他們不斷努力。3.3培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣，強(qiáng)化表達(dá)能力3.3.1規(guī)律性寫(xiě)作訓(xùn)練每天安排一定時(shí)間的寫(xiě)作，無(wú)論是日記、感悟、還是自由作文。比如我自己曾建議學(xué)生每天寫(xiě)一篇“今天我學(xué)到了什么”或“我最喜歡的事”，逐步養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。3.3.2逐步提升寫(xiě)作難度從簡(jiǎn)單的日常敘事、描寫(xiě)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到想象、議論等多樣體裁。通過(guò)不同難度的練習(xí)，讓孩子們逐步建立信心，體驗(yàn)成功的喜悅。3.3.3評(píng)價(jià)激勵(lì)與個(gè)別輔導(dǎo)采用積極評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)得真好”或“我喜歡你的想象力”。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別困難的孩子，提供針對(duì)性指導(dǎo)，幫助突破瓶頸。3.4利用現(xiàn)代媒介，拓寬表達(dá)渠道3.4.1數(shù)字寫(xiě)作平臺(tái)利用學(xué)校的電子作文平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子們上傳作品，進(jìn)行線上交流。通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論，增強(qiáng)他們的成就感和歸屬感。3.4.2多媒體故事創(chuàng)作引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖片、音頻、視頻，制作多媒體故事。比如，拍攝短視頻配音，寫(xiě)出配套的故事內(nèi)容。這不僅豐富了寫(xiě)作形式，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。四、家校合作與社會(huì)支持4.1家庭的角色家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與孩子的寫(xiě)作興趣培養(yǎng)，比如陪伴閱讀、鼓勵(lì)表達(dá)、共同講故事。記得有一次，我建議家長(zhǎng)每天晚上和孩子一起用一句話描述當(dāng)天的趣事，孩子的表達(dá)能力和寫(xiě)作興趣因此有了顯著提升。4.2學(xué)校的支持學(xué)校應(yīng)提供良好的寫(xiě)作環(huán)境和豐富的資源，比如配備圖書(shū)角、舉辦寫(xiě)作沙龍、邀請(qǐng)作家講座等。同時(shí)，教師要做到因材施教，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)需求。4.3社會(huì)的助力社區(qū)、圖書(shū)館等公共資源也可以成為寫(xiě)作興趣拓展的支持平臺(tái)。組織作文比賽、主題閱讀活動(dòng)、寫(xiě)作夏令營(yíng)等，讓孩子們?cè)诟鼜V闊的空間中感受寫(xiě)作的魅力。五、效果評(píng)估與持續(xù)優(yōu)化5.1評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)定期的作品評(píng)比、口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作習(xí)慣的觀察，全面評(píng)價(jià)孩子們的興趣發(fā)展和寫(xiě)作水平。同時(shí)，收集家長(zhǎng)和教師的反饋，了解實(shí)際效果。5.2調(diào)整策略根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方法。比如，如果發(fā)現(xiàn)某一類素材不受歡迎，可以嘗試引入新的主題或形式。5.3長(zhǎng)期堅(jiān)持興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要持續(xù)不斷的努力和關(guān)愛(ài)。計(jì)劃中要設(shè)立階段性目標(biāo)，逐步推進(jìn)，確保興趣的根植。結(jié)語(yǔ)：讓寫(xiě)作成為孩子們心中的一片沃土總之，作文興趣的拓展不是一項(xiàng)孤立的任務(wù)，而是一場(chǎng)關(guān)