2025年教育心理學(xué)考研復(fù)習(xí)模擬題集一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分）1.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，首先提出"教育心理學(xué)"這一術(shù)語(yǔ)的學(xué)者是？A.華生B.赫爾巴特C.桑代克D.馮特2.學(xué)生在解題時(shí)突然產(chǎn)生靈感，這種學(xué)習(xí)遷移屬于？A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移3.根據(jù)維果茨基的理論，"最近發(fā)展區(qū)"指的是？A.學(xué)生現(xiàn)有水平B.學(xué)生潛在發(fā)展水平C.學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距D.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的最高階段4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)？A.行為主義強(qiáng)化機(jī)制B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用C.觀察學(xué)習(xí)的重要性D.遺傳決定論5.某學(xué)生因考試成績(jī)不理想而回避考試情境，這種行為最可能是？A.費(fèi)斯廷格認(rèn)知失調(diào)B.習(xí)得性無(wú)助C.曝光效應(yīng)D.角色認(rèn)同6.學(xué)習(xí)策略中，"復(fù)述策略"主要指？A.組織信息B.刻意練習(xí)C.重復(fù)記憶D.運(yùn)用類比7.根據(jù)布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論，形式運(yùn)算階段的學(xué)生主要特征是？A.能進(jìn)行邏輯推理B.直覺(jué)思維C.具體形象思維D.動(dòng)作思維8.教師通過(guò)展示優(yōu)秀學(xué)生作品來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種方法是？A.歸因訓(xùn)練B.強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)C.榜樣示范D.自我效能感提升9.按照加德納多元智能理論，數(shù)學(xué)能力屬于？A.語(yǔ)言智能B.空間智能C.音樂(lè)智能D.身體動(dòng)覺(jué)智能10.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出攻擊性行為，最可能的原因是？A.成就動(dòng)機(jī)不足B.社會(huì)模仿學(xué)習(xí)C.自我中心D.情緒調(diào)節(jié)能力差11.阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論中，"追求成功的動(dòng)機(jī)"對(duì)應(yīng)？A.高風(fēng)險(xiǎn)偏好B.低風(fēng)險(xiǎn)偏好C.避免失敗的動(dòng)機(jī)D.自我效能感12.教師采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，最關(guān)鍵的心理要素是？A.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)B.協(xié)作動(dòng)機(jī)C.個(gè)人表現(xiàn)D.權(quán)力控制13.某學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱而害怕學(xué)習(xí)，這種心理狀態(tài)最可能是？A.自我效能感低B.歸因偏差C.學(xué)習(xí)焦慮D.認(rèn)知失調(diào)14.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)提高學(xué)生行為頻率，屬于？A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退15.學(xué)生在考試中作弊后產(chǎn)生內(nèi)疚感，這種現(xiàn)象最能說(shuō)明？A.道德認(rèn)知發(fā)展B.社會(huì)規(guī)范內(nèi)化C.認(rèn)知失調(diào)D.自我效能感變化16.教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法主要依據(jù)？A.信息加工理論B.社會(huì)認(rèn)知理論C.建構(gòu)主義理論D.行為主義理論17.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段論，青少年期的主要心理任務(wù)是？A.建立自主性B.發(fā)展親密關(guān)系C.培養(yǎng)勤奮感D.形成自我認(rèn)同18.學(xué)生因考試失敗將原因歸咎于"能力不足"，這種歸因方式最可能導(dǎo)致？A.自我效能感提升B.習(xí)得性無(wú)助C.成就動(dòng)機(jī)增強(qiáng)D.歸因偏差19.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來(lái)幫助學(xué)生理解概念，這種方法最能體現(xiàn)？A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)20.學(xué)生在遇到困難時(shí)傾向于求助他人，這種行為最能說(shuō)明？A.自我效能感高B.社會(huì)支持需求C.成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)D.歸因偏差二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分）1.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的條件包括？A.概念的相似性B.原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度E.教學(xué)方法2.影響學(xué)生自我效能感的因素包括？A.成功經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)說(shuō)服D.情緒喚醒E.情境因素3.布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)包括？A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的結(jié)構(gòu)B.建構(gòu)主義基礎(chǔ)C.發(fā)現(xiàn)過(guò)程D.直接經(jīng)驗(yàn)E.教師引導(dǎo)4.影響學(xué)生課堂行為的主要心理因素包括？A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.自我效能感C.認(rèn)知風(fēng)格D.情緒調(diào)節(jié)E.社會(huì)文化背景5.根據(jù)維果茨基的理論，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的條件包括？A.最近發(fā)展區(qū)B.示范作用C.社會(huì)互動(dòng)D.文化工具E.年齡特征6.成就目標(biāo)理論的主要類型包括？A.掌握目標(biāo)B.表現(xiàn)目標(biāo)C.成就動(dòng)機(jī)D.自我效能感E.歸因方式7.影響學(xué)習(xí)遷移的因素包括？A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.教學(xué)方法E.學(xué)習(xí)情境8.桑代克的三大學(xué)習(xí)律包括？A.準(zhǔn)備律B.效果律C.練習(xí)律D.強(qiáng)化律E.近因律9.影響學(xué)生歸因方式的因素包括？A.年齡特征B.文化背景C.成就動(dòng)機(jī)D.自我效能感E.教師評(píng)價(jià)10.情境認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)包括？A.知識(shí)建構(gòu)性B.情境依賴性C.社會(huì)互動(dòng)D.文化工具E.信息加工三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題5分）1.簡(jiǎn)述維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論及其教育意義。2.簡(jiǎn)述成敗歸因理論的主要觀點(diǎn)及其教育應(yīng)用。3.簡(jiǎn)述自我效能感理論的主要觀點(diǎn)及其形成條件。4.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)的啟示。5.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。四、論述題（共2題，每題10分）1.試述學(xué)習(xí)遷移的理論解釋及其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。2.試述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論解釋及其對(duì)教育實(shí)踐的影響。五、案例分析題（共2題，每題10分）1.某中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在顯著的兩極分化現(xiàn)象，部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，而部分學(xué)生則長(zhǎng)期處于及格線以下。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論分析這種現(xiàn)象的可能原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。2.某小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作方面存在困難，盡管教師已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，但學(xué)生的寫(xiě)作水平提升有限。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論分析這種現(xiàn)象的可能原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施。答案單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.C4.C5.B6.C7.A8.C9.B10.B11.A12.B13.A14.A15.B16.C17.D18.B19.D20.B多項(xiàng)選擇題1.ABC2.ABCDE3.ACDE4.ABCDE5.ABCDE6.AB7.ABCDE8.ABC9.ABCDE10.ABCDE簡(jiǎn)答題1.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童的發(fā)展存在兩種水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一種是兒童潛在的發(fā)展水平（最近發(fā)展區(qū)）。教育應(yīng)該在這一區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，既不能低于兒童現(xiàn)有水平，也不能超越潛在水平。教育意義在于：教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)情境來(lái)促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展。2.成敗歸因理論主要關(guān)注個(gè)體如何解釋成功和失敗的原因。韋納提出，人們傾向于將成敗歸因于六個(gè)因素：能力、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣、身心狀態(tài)和外部幫助。教育應(yīng)用在于：教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，如將失敗歸因于努力不足，而非能力不足。3.自我效能感理論由班杜拉提出，認(rèn)為個(gè)體對(duì)自己完成某項(xiàng)任務(wù)能力的信念會(huì)影響其行為表現(xiàn)。自我效能感的形成條件包括：成功經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)說(shuō)服和情緒喚醒。教育應(yīng)用在于：教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)成功情境、提供榜樣示范、給予積極評(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生的自我效能感。4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是被動(dòng)接收的，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的。主要觀點(diǎn)包括：知識(shí)建構(gòu)性、情境依賴性、社會(huì)互動(dòng)和文化工具的重要性。對(duì)教學(xué)的啟示在于：教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、提供文化工具來(lái)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。5.社會(huì)認(rèn)知理論由班杜拉提出，強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、自我效能感和交互決定論。主要觀點(diǎn)包括：觀察學(xué)習(xí)的重要性、自我效能感的作用以及個(gè)體、行為和環(huán)境之間的交互影響。對(duì)教育的影響在于：教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)榜樣示范、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展。論述題1.學(xué)習(xí)遷移的理論解釋包括：共同要素說(shuō)、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、元認(rèn)知理論等。教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義在于：教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)元認(rèn)知發(fā)展、創(chuàng)設(shè)遷移情境來(lái)提高學(xué)習(xí)遷移效果。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論解釋包括：成就動(dòng)機(jī)理論、自我效能感理論、歸因理論、期望價(jià)值理論等。教育實(shí)踐的影響在于：教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)情境、提升自我效能感、提供積極評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。案例分析題1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的可能原因包括：認(rèn)知風(fēng)格差異、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同、教學(xué)方法不適應(yīng)等。教學(xué)建議包括：實(shí)施分層教學(xué)、提供個(gè)性化輔導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)多元評(píng)價(jià)方式等。2.寫(xiě)作困難的可能原因包括：缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知策略不足、動(dòng)機(jī)不足等。教學(xué)改進(jìn)措施包括：加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練、教授寫(xiě)作策略、創(chuàng)設(shè)真實(shí)寫(xiě)作情境等。#2025年教育心理學(xué)考研復(fù)習(xí)模擬題集注意事項(xiàng)復(fù)習(xí)模擬題集時(shí)，務(wù)必注重以下幾點(diǎn)：1.全面覆蓋模擬題應(yīng)涵蓋教育心理學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)理論、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)研究方法等。確保每個(gè)章節(jié)均有練習(xí)，避免遺漏薄弱環(huán)節(jié)。2.題型分析仔細(xì)研究歷年真題和模擬題的題型分布，如選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題等。針對(duì)不同題型制定答題策略，例如選擇題注意排除干擾項(xiàng)，簡(jiǎn)答題要條理清晰。3.時(shí)間管理模擬考試時(shí)嚴(yán)格計(jì)時(shí)，模擬真實(shí)考場(chǎng)環(huán)境。練習(xí)答題速度，避免在難題上耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致后面題目無(wú)暇作答。4.錯(cuò)題整理建立錯(cuò)題本，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（概念混淆、計(jì)算失誤等）。定期回顧