第9課有趣的面具（教案）六年級下冊信息技術河大音像版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課有趣的面具（教案）六年級下冊信息技術河大音像版教學內容第9課有趣的面具（教案）六年級下冊信息技術河大音像版

教材內容：學習使用電腦軟件制作簡單面具，包括面具的形狀、顏色、圖案等設計。通過實踐操作，學生能夠掌握基本的面具制作方法，提高電腦繪畫技能。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力。通過面具制作，學生能夠理解數(shù)字媒體在藝術創(chuàng)作中的應用，提升審美素養(yǎng)；同時，通過動手實踐，鍛煉學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們在信息技術領域的終身學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在六年級下冊之前已經(jīng)接觸過一些基本的電腦操作和圖形編輯軟件的使用，具備一定的計算機基礎。他們可能已經(jīng)了解簡單的圖形繪制、顏色填充和基本工具的使用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術課程通常表現(xiàn)出較高的學習興趣。他們的動手能力較強，喜歡通過實踐來學習新知識。學習風格上，既有獨立學習者，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對電腦操作不夠熟練，導致在軟件使用過程中遇到困難。此外，設計創(chuàng)意面具時，學生可能面臨設計思路缺乏、審美判斷不足等問題。此外，對于一些細節(jié)處理，如圖案的精細調整，學生可能需要更多指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解面具設計的基本原理和軟件操作流程，幫助學生建立初步的概念。

2.實驗法：引導學生動手操作，通過實際制作面具來掌握軟件應用技巧。

3.小組討論法：鼓勵學生在小組內分享設計思路，相互學習，共同進步。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示面具設計案例，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件操作：運用教學軟件進行實時操作演示，學生跟隨練習。

3.個性化輔導：針對學生不同需求，提供個別指導，確保學習效果。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于面具文化起源和發(fā)展的視頻，引導學生思考面具在人類歷史和文化中的意義。

2.提出問題：詢問學生對于面具的了解，以及他們是否有過制作面具的經(jīng)歷。

3.小組討論：分組討論面具的特點和種類，鼓勵學生分享自己的觀點。

講授新課（15分鐘）

1.面具設計原理介紹（5分鐘）：講解面具的基本形狀、顏色搭配和圖案設計原則。

2.軟件操作講解（5分鐘）：展示如何使用電腦軟件進行面具設計，包括選擇工具、調整參數(shù)等。

3.實例分析（5分鐘）：分析優(yōu)秀面具設計案例，強調設計中的創(chuàng)新和個性化。

鞏固練習（15分鐘）

1.實踐操作（10分鐘）：學生分組，每組使用電腦軟件設計一個面具，教師巡回指導。

2.交流分享（5分鐘）：各小組展示自己的設計作品，其他學生進行評價和討論。

課堂提問（5分鐘）

1.提問1：請描述一下你設計面具時遇到的問題和解決方法。（用時2分鐘）

2.提問2：你認為在設計面具時，最重要的是什么？（用時2分鐘）

3.提問3：如果你有機會，你會如何改進你的面具設計？（用時1分鐘）

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對學生設計中的問題，教師進行針對性的提問和解答。

2.學生提問：學生可以向教師提出自己在設計過程中遇到的問題，教師給予解答。

3.教師點評：教師對學生的設計作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，提供改進建議。

教學拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：面具設計在現(xiàn)實生活中的應用，如舞臺表演、節(jié)日慶典等。

2.提出挑戰(zhàn)：鼓勵學生嘗試將面具設計與其他藝術形式結合，如繪畫、雕塑等。

1.總結本節(jié)課所學內容，強調面具設計的要點。

2.學生反饋：收集學生對本節(jié)課的感受和建議，教師進行總結。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練運用電腦軟件進行簡單的面具設計，掌握了圖形繪制、顏色填充、圖案設計等基本操作。他們能夠根據(jù)所學知識，獨立完成一個具有創(chuàng)意和個性化的面具設計。

2.知識理解：

學生對面具的文化背景和設計原理有了更深入的了解，認識到面具在歷史、文化和藝術中的重要性。他們能夠分析面具設計中的色彩搭配、形狀構造和圖案運用，理解設計的基本原則。

3.創(chuàng)意發(fā)揮：

學生在面具設計過程中，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)意發(fā)揮能力。他們能夠結合自己的興趣和想象，設計出具有獨特風格的面具，體現(xiàn)了個性化和創(chuàng)新精神。

4.合作能力：

在小組討論和合作制作面具的過程中，學生學會了與他人溝通、交流和協(xié)作。他們能夠尊重他人的意見，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

5.問題解決能力：

學生在遇到設計難題時，能夠運用所學知識和技巧進行分析和解決。他們學會了從多個角度思考問題，尋找最佳解決方案，提高了問題解決能力。

6.審美素養(yǎng)：

通過本節(jié)課的學習，學生的審美素養(yǎng)得到了提升。他們能夠欣賞和評價優(yōu)秀的設計作品，對色彩、形狀、圖案等元素有了更敏銳的感知能力。

7.信息技術應用能力：

學生在信息技術課程中的學習，提高了他們在現(xiàn)實生活中的信息技術應用能力。他們能夠將所學知識運用到實際生活中，如制作節(jié)日裝飾、設計個性化禮物等。

8.學習興趣和主動性：

學生在面具設計的過程中，對信息技術課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動學習新知識，積極探索，提高了學習的主動性和積極性。

9.情感態(tài)度與價值觀：

學生通過本節(jié)課的學習，對傳統(tǒng)文化和藝術有了更深刻的認識，培養(yǎng)了他們對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。同時，他們在設計過程中學會了尊重他人、關愛社會，形成了正確的價值觀。課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施：

a.提問評價：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，教師將通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解面具設計原理后，教師可以提問：“誰能告訴我面具設計中色彩搭配的原則是什么？”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識點的理解。

b.觀察評價：教師將全程觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作情況、操作熟練度等。例如，在學生實踐操作時，教師注意觀察是否所有學生都能按照步驟完成面具設計，是否能夠獨立解決問題。

c.互動評價：鼓勵學生之間的互動，通過小組討論和交流，教師可以評價學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。例如，在學生展示作品時，教師可以觀察其他學生對作品的評價是否積極、建設性。

d.測試評價：在課堂的適當環(huán)節(jié)，教師可以設計一些小測試，如選擇題、填空題等，以快速評估學生對知識點的記憶和理解。測試結果將作為課堂評價的一部分。

e.及時反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應給予及時反饋，無論是表揚還是指出不足，都要確保學生能夠理解并吸收。

2.作業(yè)評價

a.作業(yè)批改：學生完成的面具設計作業(yè)將被教師認真批改。批改內容包括設計創(chuàng)意、操作技巧、作品完成度等。

b.個性化點評：教師將對每個學生的作業(yè)進行個性化點評，指出作品的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于設計創(chuàng)意，教師可以評價：“你的面具設計非常有創(chuàng)意，但在圖案細節(jié)上可以更加精致?！?/p>

c.反饋與鼓勵：通過作業(yè)反饋，教師將鼓勵學生繼續(xù)努力，同時針對存在的問題提供具體的改進建議。

d.作業(yè)展示：優(yōu)秀作業(yè)將被展示在班級中，以激勵其他學生。這種展示可以是實物展示、電子屏幕展示或班級作品集。

e.定期回顧：教師將在下一節(jié)課的開始部分回顧上節(jié)課的作業(yè)，檢查學生的改進情況，并進一步討論和解答學生的疑問。課后作業(yè)1.實踐題：請利用電腦軟件設計一個以動物為主題的面具，要求顏色鮮艷，圖案具有創(chuàng)意。在設計中體現(xiàn)動物的特征，如形態(tài)、毛發(fā)等。完成后，將設計圖上傳至班級群，與其他同學分享交流。

答案示例：學生設計的動物面具以獅子為主題，面部采用紅色和金色搭配，獅子的鬃毛和鬣毛用黑色和棕色表現(xiàn)，眼睛和鼻子用白色突出，整體設計既符合獅子的特征，又具有藝術感。

2.創(chuàng)意題：選擇一個神話故事中的角色，設計一個具有代表性的面具。要求面具設計能夠體現(xiàn)角色的性格特點和歷史背景，如神話故事的來源、角色的形象等。

答案示例：學生選擇希臘神話中的雅典娜女神進行設計，面具上繪有橄欖枝和盾牌圖案，顏色以銀白和綠色為主，體現(xiàn)了雅典娜的智慧和勇敢。

3.技巧題：學習本節(jié)課中提到的面具設計技巧，嘗試設計一個以幾何圖形為元素的面具。要求面具整體造型簡潔，色彩搭配和諧，能夠體現(xiàn)幾何圖形的美感。

答案示例：學生設計的面具以三角形和圓形為基本元素，整體造型呈對稱狀，顏色以藍、綠、白色為主，給人一種清新、和諧的感覺。

4.拓展題：將面具設計與傳統(tǒng)文化相結合，選擇一個中國傳統(tǒng)節(jié)日或民俗活動，設計一個相應的面具。要求面具設計能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特色和節(jié)日的氛圍。