2023三年級數(shù)學上冊八分數(shù)的初步認識綜合實踐學當小記者說課稿西師大版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課通過“學當小記者”的綜合實踐活動，引導學生運用分數(shù)初步認識的知識，學會收集、整理信息，并嘗試運用所學知識進行簡單的數(shù)學表達。通過實踐活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，通過實踐活動，提升學生的數(shù)學思維品質。

2.增強學生運用分數(shù)表達信息的能力，發(fā)展學生的數(shù)學表達能力。

3.激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學情分析三年級學生正處于數(shù)學學習的關鍵階段，他們對分數(shù)的認識還處于初步階段，對分數(shù)的概念理解較為模糊。在知識層面，學生對整數(shù)加減法、乘除法有一定的基礎，但對分數(shù)的理解和運用還較為薄弱。在能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，但具體形象思維仍占主導地位，需要通過直觀教具和實踐活動來輔助理解。

學生層次上，班級內學生的數(shù)學基礎存在差異，部分學生對數(shù)學學習有濃厚的興趣，積極參與課堂活動，但也有一些學生對數(shù)學學習缺乏信心，參與度不高。在行為習慣方面，學生普遍具備良好的課堂紀律，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待提高。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.學生對分數(shù)的初步認識需要通過直觀教具和實踐活動來加深理解，因此課堂活動的設計要注重直觀性和趣味性。

2.由于學生個體差異，教師需要關注不同層次學生的學習需求，提供差異化教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

3.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、直尺、彩筆、圓形卡片等。

2.課程平臺：班級QQ群、微信學習小組等網(wǎng)絡交流平臺。

3.信息化資源：數(shù)學教育軟件、分數(shù)動畫演示視頻、在線數(shù)學游戲等。

4.教學手段：多媒體課件、實物教具、小組合作學習、情景模擬等。教學過程一、導入新課

1.老師手持圓形卡片，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”

2.學生回答：“是圓形卡片?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“那么，你們能告訴我，這個圓形卡片可以分成幾份呢？”

4.學生思考后回答，老師總結：“是的，這個圓形卡片可以分成若干份?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示課件，介紹分數(shù)的概念：“同學們，今天我們要學習一個新的數(shù)學概念——分數(shù)。分數(shù)是用來表示一個整體被平均分成若干份后，其中一份或幾份的數(shù)量。它由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示總份數(shù)?！?/p>

2.老師通過課件展示分數(shù)的讀寫方法：“分數(shù)的寫法是先寫分子，再寫分數(shù)線，最后寫分母。例如，2/5表示把一個整體平均分成5份，取其中的2份?！?/p>

3.老師引導學生進行分數(shù)的讀寫練習，并提問：“同學們，誰能上來展示一下如何讀寫分數(shù)？”

4.學生回答，老師點評并糾正錯誤。

5.老師講解分數(shù)的加減法：“同學們，當分子相同，分母不同時，我們可以直接將分子相加或相減，分母保持不變。例如，1/3+1/6=1/2。”

6.老師通過課件展示分數(shù)的加減法計算過程，并引導學生進行練習。

7.老師講解分數(shù)的乘除法：“同學們，當分子和分母都是整數(shù)時，分數(shù)的乘法是將分子相乘，分母相乘；分數(shù)的除法是將分子除以分母，分母除以分子。例如，2/3×3/4=1/2，2/3÷1/2=4/3?！?/p>

8.老師通過課件展示分數(shù)的乘除法計算過程，并引導學生進行練習。

三、實踐活動

1.老師提出問題：“同學們，如果你們有10個蘋果，平均分給5個小朋友，每個人能得到多少個蘋果？用分數(shù)表示出來?！?/p>

2.學生思考后回答，老師點評并糾正錯誤。

3.老師繼續(xù)提問：“如果現(xiàn)在有3個蘋果，平均分給4個小朋友，每個人能得到多少個蘋果？用分數(shù)表示出來?！?/p>

4.學生回答，老師點評并糾正錯誤。

5.老師總結：“同學們，通過今天的實踐活動，我們學會了如何用分數(shù)表示一個整體被平均分成若干份后，其中一份或幾份的數(shù)量。希望大家在日常生活中，能夠運用所學知識解決實際問題?！?/p>

四、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課所學內容：“同學們，今天我們學習了分數(shù)的概念、讀寫方法、加減乘除法以及如何用分數(shù)表示實際問題?！?/p>

2.老師提問：“誰能上來分享一下，你們對本節(jié)課的理解？”

3.學生回答，老師點評并總結。

4.老師布置作業(yè)：“同學們，請完成課后練習，鞏固所學知識?！?/p>

五、課堂延伸

1.老師提問：“同學們，你們知道分數(shù)在生活中的應用嗎？”

2.學生回答，老師點評并總結。

3.老師布置課后思考題：“同學們，回家后，請觀察生活中的分數(shù)現(xiàn)象，并嘗試用分數(shù)表示出來，下節(jié)課分享給大家。”

六、課堂總結

1.老師總結本節(jié)課的學習成果：“同學們，今天我們學習了分數(shù)的初步認識，希望大家能夠熟練掌握分數(shù)的概念、讀寫方法、加減乘除法以及如何用分數(shù)表示實際問題。”

2.老師鼓勵學生：“同學們，數(shù)學學習是一個不斷探索的過程，希望大家在今后的學習中，勇于提問、敢于嘗試，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)?！?/p>

3.老師宣布下課：“好了，同學們，今天的課就上到這里，下課！”教學資源拓展1.拓展資源：

-分數(shù)的起源與發(fā)展：介紹分數(shù)的歷史，從古埃及人的分數(shù)概念到現(xiàn)代數(shù)學中分數(shù)的應用，激發(fā)學生對數(shù)學發(fā)展的興趣。

-分數(shù)的實際應用：收集生活中常見的分數(shù)應用案例，如烹飪、購物、建筑設計等，讓學生認識到分數(shù)在日常生活中的重要性。

-分數(shù)的性質：講解分數(shù)的基本性質，如分數(shù)的化簡、通分、比較大小等，幫助學生深入理解分數(shù)的內在規(guī)律。

2.拓展建議：

-閱讀數(shù)學歷史書籍：推薦《數(shù)學的故事》等書籍，讓學生了解分數(shù)的發(fā)展歷程，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-觀看數(shù)學教育視頻：利用網(wǎng)絡資源，如“數(shù)學之美”系列視頻，幫助學生理解分數(shù)的概念和應用。

-家庭實踐活動：鼓勵家長與學生一起進行家庭烘焙、烹飪等實踐活動，讓學生在操作中感受分數(shù)的實際應用。

-小組探究活動：組織學生進行小組探究活動，如“尋找生活中的分數(shù)”，讓學生在調查研究中提升觀察力和分析能力。

-分數(shù)游戲設計：引導學生設計分數(shù)游戲，如“分數(shù)連連看”、“分數(shù)拼圖”等，通過游戲鞏固對分數(shù)的認識。

-分數(shù)藝術創(chuàng)作：鼓勵學生用分數(shù)創(chuàng)作藝術作品，如分數(shù)繪畫、分數(shù)拼貼等，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-分數(shù)故事分享：組織學生收集和分享關于分數(shù)的故事，如《分數(shù)王子》等，增加學生對分數(shù)的趣味性認識。

-分數(shù)問題解決挑戰(zhàn)：設置一些有趣的分數(shù)問題，讓學生在解決實際問題的過程中，提高分數(shù)應用能力。板書設計①本文重點知識點：

-分數(shù)的概念：整體被平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。

-分數(shù)的讀寫方法：先寫分子，再寫分數(shù)線，最后寫分母。

-分數(shù)的加減法：分子相加或相減，分母保持不變。

-分數(shù)的乘除法：分子相乘或相除，分母相乘或相除。

②關鍵詞：

-分數(shù)

-分子

-分母

-分數(shù)線

-加法

-減法

-乘法

-除法

③重點句子：

-“分數(shù)是用來表示一個整體被平均分成若干份后，其中一份或幾份的數(shù)量?！?/p>

-“分數(shù)的寫法是先寫分子，再寫分數(shù)線，最后寫分母?！?/p>

-“當分子相同，分母不同時，我們可以直接將分子相加或相減，分母保持不變?！?/p>

-“當分子和分母都是整數(shù)時，分數(shù)的乘法是將分子相乘，分母相乘；分數(shù)的除法是將分子除以分母，分母除以分子?！苯虒W反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們一起走進了分數(shù)的奇妙世界?；剡^頭來看，我覺得自己在教學過程中有以下幾個方面的體會和反思。

首先，我覺得教學方法的運用很關鍵。在導入環(huán)節(jié)，我通過實物教具——圓形卡片，讓學生直觀地感受到分數(shù)的存在，這樣的方式激發(fā)了學生的學習興趣。在講解分數(shù)的概念時，我盡量用簡單易懂的語言，結合課件和實物，讓學生逐步理解分數(shù)的本質。在實踐活動中，我鼓勵學生參與討論和操作，讓他們在實踐中感受分數(shù)的應用，這樣的教學方法收到了良好的效果。

其次，我注意到課堂上的互動交流非常重要。在講解分數(shù)的加減乘除法時，我設計了一些問題，讓學生在思考中學習。我發(fā)現(xiàn)，當學生們能夠積極回答問題時，他們的學習積極性會更高。同時，我也注意到了課堂上的個別學生，他們在回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對數(shù)學不夠自信。因此，在今后的教學中，我會更加關注這類學生的心理狀態(tài)，努力提高他們的自信心。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時過于注重知識點的講解，而忽略了學生的個體差異。比如，有些學生可能對分數(shù)的理解比較快，而有些學生則需要更多的指導和練習。在今后的教學中，我會更加注重分層教學，根據(jù)學生的不同需求，提供個性化的輔導。

至于教學效果，我認為總體上是不錯的。學生們對分數(shù)的概念有了初步的認識，能夠運用分數(shù)進行簡單的計算。在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學學習有了更深的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在解答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對數(shù)學語言的掌握還不夠熟練。針對這個問題，我會在今后的教學中，加強對數(shù)學語言的表達訓練，讓學生能夠更加準