第三節(jié)單擺說課稿-2025-2026學(xué)年高中物理滬科版2020選擇性必修第一冊(cè)-滬科版2020科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三節(jié)單擺說課稿-2025-2026學(xué)年高中物理滬科版2020選擇性必修第一冊(cè)-滬科版2020課程基本信息1.課程名稱：第三節(jié)單擺

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年高中物理滬科版2020選擇性必修第一冊(cè)，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2025年9月25日上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過單擺實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，提高科學(xué)思維能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的物理觀念，讓學(xué)生理解單擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，建立簡諧運(yùn)動(dòng)的概念，深化對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)態(tài)度，通過數(shù)學(xué)建模和物理模型分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STEM）意識(shí)，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解單擺的周期公式及其推導(dǎo)過程，重點(diǎn)是理解周期與擺長、重力加速度的關(guān)系。

-掌握簡諧運(yùn)動(dòng)的基本特征，包括回復(fù)力、位移、速度和加速度等概念。

-通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)如何使用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)，建立周期與擺長之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解單擺周期公式推導(dǎo)過程中的微幅近似，學(xué)生可能難以把握從簡諧運(yùn)動(dòng)到單擺運(yùn)動(dòng)的過渡。

-應(yīng)用周期公式解決實(shí)際問題，如計(jì)算特定擺長下的周期，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)和物理綜合應(yīng)用能力。

-理解單擺擺角較大時(shí)，周期公式不再適用，需要學(xué)生理解非簡諧運(yùn)動(dòng)的概念。

-分析單擺運(yùn)動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)換，理解勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化，這對(duì)于學(xué)生理解能量守恒定律至關(guān)重要。教學(xué)資源-軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)器材（單擺裝置、計(jì)時(shí)器、刻度尺、支架等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)

-信息化資源：單擺運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、周期公式推導(dǎo)視頻、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格模板

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物模型展示、黑板板書教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中鐘擺的運(yùn)動(dòng)，如教堂的鐘擺、擺鐘等，提問學(xué)生：“你們能觀察到鐘擺的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考鐘擺運(yùn)動(dòng)的周期性，提問：“鐘擺的運(yùn)動(dòng)是否遵循某種規(guī)律？如果是，這個(gè)規(guī)律是怎樣的？”

3.引入課題：通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——單擺。

二、講授新課（20分鐘）

1.單擺的定義和特點(diǎn)（5分鐘）

-解釋單擺的定義，展示單擺的示意圖。

-分析單擺的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，如簡諧運(yùn)動(dòng)、周期性等。

2.單擺的周期公式推導(dǎo)（10分鐘）

-通過實(shí)驗(yàn)演示，展示單擺的周期與擺長的關(guān)系。

-推導(dǎo)單擺的周期公式，講解推導(dǎo)過程中的微幅近似。

-結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生理解周期公式在物理中的應(yīng)用。

3.單擺的能量轉(zhuǎn)換（5分鐘）

-分析單擺運(yùn)動(dòng)過程中的能量轉(zhuǎn)換，講解勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。

-通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地理解能量轉(zhuǎn)換過程。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析（5分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行單擺實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證周期公式。

2.課堂練習(xí)（5分鐘）

-布置與單擺相關(guān)的練習(xí)題，如計(jì)算特定擺長下的周期、分析單擺運(yùn)動(dòng)中的能量轉(zhuǎn)換等。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：單擺的周期公式是如何推導(dǎo)出來的？

2.提問學(xué)生：單擺運(yùn)動(dòng)過程中的能量是如何轉(zhuǎn)換的？

3.提問學(xué)生：單擺的周期與哪些因素有關(guān)？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的提問，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

2.學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：邀請(qǐng)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，共同分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生討論單擺在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如擺鐘、鐘擺等。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：單擺的周期公式在物理學(xué)中有何意義？

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：探討單擺在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如物理學(xué)、工程學(xué)等。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)：完成與單擺相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.單擺的定義

-單擺是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，懸掛在不可伸長的輕繩或桿上，可以在重力作用下擺動(dòng)的系統(tǒng)。

-單擺的運(yùn)動(dòng)是周期性的，即每次擺動(dòng)經(jīng)過同一位置的時(shí)間間隔相等。

2.單擺的運(yùn)動(dòng)特性

-單擺的運(yùn)動(dòng)可以近似為簡諧運(yùn)動(dòng)，在擺角較小時(shí)，其運(yùn)動(dòng)周期與擺長有關(guān)，與擺球的質(zhì)量無關(guān)。

-單擺的運(yùn)動(dòng)周期公式為：T=2π√(L/g)，其中T是周期，L是擺長，g是重力加速度。

3.單擺的周期公式推導(dǎo)

-推導(dǎo)單擺周期公式時(shí)，需要考慮擺球在運(yùn)動(dòng)過程中的受力情況，包括重力和繩子的張力。

-通過牛頓第二定律，可以得出擺球的加速度與角度的正弦成正比，進(jìn)而得出周期公式。

4.單擺的能量分析

-單擺在運(yùn)動(dòng)過程中，能量在動(dòng)能和勢(shì)能之間轉(zhuǎn)換。

-在最低點(diǎn)，單擺的動(dòng)能為最大，勢(shì)能為零。

-在最高點(diǎn)，單擺的動(dòng)能為零，勢(shì)能最大。

5.單擺的擺角對(duì)周期的影響

-當(dāng)擺角較小時(shí)，單擺的運(yùn)動(dòng)可以近似為簡諧運(yùn)動(dòng)，周期公式適用。

-當(dāng)擺角較大時(shí)，單擺的運(yùn)動(dòng)不再是簡諧運(yùn)動(dòng)，周期公式不再適用。

6.單擺的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

-單擺可以用來測(cè)量重力加速度。

-單擺可以用來演示和驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律。

-單擺的周期公式可以用于設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)器。

7.單擺的物理意義

-單擺是簡諧運(yùn)動(dòng)的典型例子，對(duì)于理解簡諧運(yùn)動(dòng)的基本性質(zhì)具有重要意義。

-單擺的研究有助于理解振動(dòng)和波動(dòng)的物理現(xiàn)象。

-單擺的應(yīng)用體現(xiàn)了物理學(xué)在工程技術(shù)和日常生活中的重要性。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了單擺的相關(guān)知識(shí)。我覺得整體來說，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示自然界中鐘擺的運(yùn)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于鐘擺的周期性認(rèn)識(shí)不夠深刻，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，對(duì)于周期性的描述比較模糊。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)簡諧運(yùn)動(dòng)的直觀理解還不夠，所以我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些簡諧運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生更加直觀地理解周期性。

在講授新課的過程中，我詳細(xì)講解了單擺的周期公式及其推導(dǎo)過程，但是我覺得在推導(dǎo)過程中，有些學(xué)生可能對(duì)于微幅近似的理解不夠。他們?cè)谧鼍毩?xí)題時(shí)，對(duì)于擺角較大的情況下的周期計(jì)算比較困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诶斫馕锢砀拍顣r(shí)，缺乏一定的抽象思維能力。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)物理概念的解釋和抽象思維的培養(yǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些與單擺相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。從學(xué)生的完成情況來看，他們對(duì)周期公式的應(yīng)用還是掌握得不錯(cuò)的，但是在處理擺角較大時(shí)的周期問題時(shí)，仍然存在困難。這說明我在教學(xué)過程中，對(duì)于非簡諧運(yùn)動(dòng)的教學(xué)還不夠深入，需要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些與單擺相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于問題的回答都比較積極，但是有些問題的答案不夠準(zhǔn)確。這可能是由于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，或者是缺乏一定的邏輯思維能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。這可能是因?yàn)?/p>