第3課古代西亞、非洲文化教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課旨在讓學(xué)生了解古代西亞、非洲文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和全球視野。通過分析課本相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握古代西亞、非洲文明的歷史地位，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析古代西亞、非洲文明的形成和發(fā)展。

2.提升學(xué)生通過史料解讀、比較分析等方法，理解不同文明間的交流與互動。

3.增強(qiáng)學(xué)生尊重世界多元文化，形成開放包容的世界歷史觀。三、學(xué)情分析高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史學(xué)科基礎(chǔ)，對世界歷史的基本脈絡(luò)有初步的認(rèn)識。然而，在具體到古代西亞、非洲文化這一章節(jié)時，學(xué)生可能對西亞、非洲地區(qū)的地理環(huán)境、文明發(fā)展特點(diǎn)以及與中華文明的異同缺乏深入了解。學(xué)生的知識層次參差不齊，部分學(xué)生可能對歷史事件和人物的記憶不夠牢固，對歷史概念的理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生已具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復(fù)雜的歷史文化現(xiàn)象，可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。此外，學(xué)生的信息處理能力和跨文化交流意識有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但部分學(xué)生可能存在歷史學(xué)習(xí)的被動性，缺乏主動探索和深入思考的習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此在教學(xué)過程中，教師需要針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平，調(diào)整教學(xué)策略，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史地圖、歷史圖片集。

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史教育資源庫。

3.信息化資源：古代西亞、非洲文明相關(guān)的紀(jì)錄片、歷史文獻(xiàn)電子版。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、PPT演示等。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代西亞、非洲文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對古代文明有哪些了解？古代西亞、非洲有哪些著名的文化成就？”

展示一些關(guān)于古代西亞、非洲文明的圖片或視頻片段，如古埃及的金字塔、蘇美爾人的楔形文字等，讓學(xué)生初步感受古代文明的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古代西亞、非洲文明的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古代西亞、非洲文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代西亞、非洲文化的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解古代西亞、非洲文化的定義，包括其主要特征和發(fā)展階段。

詳細(xì)介紹古代西亞、非洲文化的組成部分，如宗教、藝術(shù)、科學(xué)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古代西亞、非洲文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代西亞、非洲文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代西亞、非洲文化案例進(jìn)行分析，如古埃及的金字塔、古希臘的哲學(xué)思想等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代西亞、非洲文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世文化的影響，以及古代西亞、非洲文化在當(dāng)今世界的價值。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古代西亞、非洲文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代西亞的宗教對現(xiàn)代宗教的影響”、“非洲藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古代西亞、非洲文化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代西亞、非洲文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代西亞、非洲文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代西亞、非洲文化在人類文明發(fā)展史上的地位和價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于古代西亞、非洲文化的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.古代西亞文明

-蘇美爾文明：楔形文字的發(fā)明、城市國家、漢謨拉比法典。

-巴比倫文明：空中花園、漢謨拉比法典、巴比倫天文學(xué)。

-亞述文明：軍事擴(kuò)張、阿西里雅圖書館、巴尼帕石碑。

-波斯帝國：波斯波利斯、大流士改革、波斯帝國衰亡。

2.古代埃及文明

-古王國時期：金字塔、法老制度、宗教信仰。

-中王國時期：中王國復(fù)興、阿蒙霍特普四世改革、阿瑪納書信。

-新王國時期：圖坦卡蒙法老、拉美西斯二世、埃及帝國。

-后埃及時期：埃及的分裂與衰落。

3.古代美索不達(dá)米亞文明

-美索不達(dá)米亞平原的地理環(huán)境。

-蘇美爾人的農(nóng)業(yè)社會和城市國家。

-楔形文字的起源和發(fā)展。

-漢謨拉比法典的內(nèi)容和歷史意義。

4.古代非洲文明

-古埃及文明：金字塔、法老制度、宗教信仰。

-古埃塞俄比亞文明：阿克蘇姆王國、石碑、基督教傳播。

-馬里帝國：馬里王國、桑海帝國、伊斯蘭教的傳播。

-奧姆帝國：奧姆王國、農(nóng)業(yè)發(fā)展、伊斯蘭文化。

5.古代非洲與亞洲文明的交流

-商隊貿(mào)易：東西方文化交流的重要途徑。

-伊斯蘭教的傳播：對非洲和亞洲文化的影響。

-文學(xué)藝術(shù)交流：如《一千零一夜》等文學(xué)作品。

6.古代西亞、非洲文明對后世的影響

-法律制度：漢謨拉比法典對后世法律制度的影響。

-文字和書寫：楔形文字和象形文字對后世文字發(fā)展的影響。

-科學(xué)技術(shù)：古代西亞、非洲的數(shù)學(xué)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)等對后世的影響。

-宗教信仰：古代西亞、非洲的宗教對后世宗教發(fā)展的影響。七、課堂1.課堂提問與討論：

-通過提問，檢驗學(xué)生對古代西亞、非洲文化知識的掌握程度。

-觀察學(xué)生在討論中的參與度、表達(dá)能力和邏輯思維。

-鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.角色扮演與情境模擬：

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗古代西亞、非洲文明的生活，加深對歷史知識的理解。

-觀察學(xué)生在情境模擬中的表現(xiàn)，評估其對歷史情境的把握能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：

-檢查學(xué)生在小組合作中的分工與合作情況，評估其團(tuán)隊協(xié)作能力。

-通過小組展示，了解學(xué)生對古代西亞、非洲文化知識的掌握程度。

4.課堂測試：

-設(shè)計針對古代西亞、非洲文化的基礎(chǔ)知識測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-通過測試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生之間互相評價，培養(yǎng)批判性思維和交流能力。

6.教師點(diǎn)評與反饋：

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

7.課后作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量。

-及時反饋?zhàn)鳂I(yè)中的問題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

8.評價方式多樣化：

-結(jié)合多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。

9.評價結(jié)果的應(yīng)用：

-將評價結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。

-為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。通過圖片和視頻的展示，同學(xué)們對古代西亞、非洲文明有了直觀的認(rèn)識，尤其是金字塔和象形文字，這些直觀的視覺沖擊，讓孩子們對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講解過程中，我也注意到了學(xué)生們對于這些古老文明的驚嘆和好奇，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的。孩子們在小組討論中積極發(fā)言，各抒己見，通過角色扮演，他們更是能夠身臨其境地感受古人的生活。這種互動式的教學(xué)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，也提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。

不過，在課堂上我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于古代文明的了解還不夠深入，對于一些復(fù)雜的歷史事件和人物，他們的理解還不夠透徹。這就要求我在今后的教學(xué)中，要更加注重對學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會分析和思考。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，有的同學(xué)注意力不太集中。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用一些互動性的教學(xué)手段，比如提問、搶答等，以提高學(xué)生的注意力，讓他們在課堂上更加積極地參與進(jìn)來。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅了解了古代西亞、非洲文明的基本情況，還學(xué)會了如何從歷史的角度去分析問題。在情感態(tài)度上，他們對這些古老文明產(chǎn)生了敬意，增強(qiáng)了民族自豪感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂時間有限，有些內(nèi)容講解得不夠深入；個別學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，需要更多的個別輔導(dǎo)。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中，合理安排教學(xué)內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。板書設(shè)計①古代西亞文明

-蘇美爾文明：楔形文字、城市國家、漢謨拉比法典

-巴比倫文明：空中花園、巴比倫天文學(xué)、漢謨拉比法典

-亞述文明：軍事擴(kuò)張、阿西里雅圖書館、巴尼帕石碑

-波斯帝國：波斯波利斯、大流士改革、波斯帝國衰亡

②古代埃及文明

-古王國時期：金字塔、法老制度、宗教信仰

-中王國時期：阿蒙霍特普四世改革、阿瑪納書信

-新王國時期：圖坦卡蒙法老、拉美西斯二世