課程

外科護(hù)理學(xué)年級(jí)10級(jí)專業(yè)/層次護(hù)理/?？?/p>

名稱

教師總學(xué)時(shí)本章節(jié)學(xué)時(shí)2

授課題目

課型：

理論J實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)其它

教學(xué)安排

教學(xué)方式：

講授J討論J指導(dǎo)演示案例法J其它

教學(xué)資源多媒體J模型標(biāo)本實(shí)物音像其它

教材曹偉新/李樂(lè)之《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第4版

裘法祖《外科學(xué)》人民衛(wèi)生第4版

主要吳在德《外科學(xué)》人民衛(wèi)生第6版

參考書(shū)陸以佳《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第2版

曹偉新《外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》人民衛(wèi)生

1.掌握外科擰理學(xué)定義?！?/p>

2,熟悉外科打5里學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目的

3.了解外科護(hù)士應(yīng)具備的素養(yǎng)。

與

4.熟悉體液的含量分布和水期質(zhì)平衡M調(diào)節(jié)。

要求

5.掌握等滲缺水高滲物水.低邠缺水的施駢估/1|琳表現(xiàn)代理^如此?！?/p>

5、掌握等滲1領(lǐng)水高御懶水體參蝴水的拇野附/I觸表則處理原婀匕?！?/p>

教學(xué)目的要求與課程介紹5，

第一章結(jié)論

教學(xué)內(nèi)容

一、外科護(hù)理學(xué)開(kāi)展簡(jiǎn)史8，

與

二、外科護(hù)理學(xué)的X疇8，

時(shí)間安排

三、學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)的指導(dǎo)思想10，

四、外科護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)，

第一節(jié)概述

一、體液組成與分布4，

二、體液平衡與調(diào)節(jié)8，

第二節(jié)水加鈉的代謝紊亂

一、等滲性缺水概念/病因/病生/臨床表現(xiàn)/處理原如此15，

二、低滲性缺水概念/病因/病生/臨床表現(xiàn)/處理原如此13，

三、高滲性缺水概念/病因/病生/臨床表現(xiàn)/處理原如此12，

四、水中毒自學(xué)

五、小結(jié)3,

教學(xué)方法

1.外科護(hù)理學(xué)的定義與X疇。

教學(xué)重點(diǎn)2.贅性^水/高滲性缺水的施聊古/I楙表現(xiàn)攻理原如此。

2、等參性缺7K高滲性缺水的護(hù)理評(píng)估/臨床表現(xiàn)/處理原如此。

1.水電解質(zhì)的平衡與調(diào)節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)2.等滲1蝴水/低御蝴水/高滲性缺水般^甦犀處理原如此。

2、等滲性缺水/低滲性缺水/高滲性缺水的病理生理與處理原如此。

1采.用提問(wèn)法復(fù)習(xí)體液的平衡電解質(zhì)平衡。

師生互動(dòng)2、用比擬法講解水和鈉的代謝紊亂啟發(fā)同學(xué)思維活躍課堂氣氛。

環(huán)節(jié)2.用匕讖去講解7價(jià)潮的代謝紊亂，啟發(fā)同學(xué)思維，活躍課堂氣氛。

2、用比擬法講解7際鈉的代謝紊亂，啟發(fā)同學(xué)思維，活躍課堂氣氛。

1.等滲性缺水低參性缺水與高滲性缺7后者之間能互桶和媽？

思考題2、體t的水如麗I鈉？

與3、水硼弋謝瓣此補(bǔ)液總原如此？

作業(yè)題3.水名胡弋謝紊亂斷卜液總原如此？

3、水鈉代謝紊亂W補(bǔ)液總、原如此？

1.加國(guó)賑與II域網(wǎng)關(guān)系

通過(guò)復(fù)習(xí)水、物質(zhì)、酸減F衡相牲騁斑1幫炯學(xué)們學(xué)習(xí)和鯽水鈉（弋謝瓣此1楙表嘛

教學(xué)中的治療凰10此。

創(chuàng)新點(diǎn)2.采用專業(yè)英語(yǔ)詡匚

等滲性缺水isotonicdehydrationv低滲性缺水hypotonicdehydrationx高滲性缺水

hypertonicdehydration。

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面

⑴自學(xué)水、電解質(zhì)、酸堿平衡相鈣孰阻力口深學(xué)生對(duì)水鈉代謝紊亂病因、癡牲理、II?

臧、診斷要點(diǎn)、

⑵的卜科學(xué)》本科統(tǒng)編教材：自學(xué)水鈉代謝紊亂水中毒。

4,便白鋤鰥內(nèi)容

(1］外科手術(shù)新進(jìn)展。

合理安排授課時(shí)間、授課內(nèi)容，教學(xué)目的

教研室或

要求清新，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，符合大綱要求。

調(diào)甄責(zé)A

負(fù)責(zé)人簽名：

意見(jiàn)

年月日

按照計(jì)劃實(shí)施，時(shí)間內(nèi)容比擬合理。同學(xué)

們能夠認(rèn)真聽(tīng)課.做記錄，用提問(wèn)的方法介紹護(hù)理診斷時(shí)，積極發(fā)言，有一定的評(píng)判

實(shí)施情況性思維。討論分析時(shí)，能夠較好地運(yùn)用護(hù)理程序，提出護(hù)理問(wèn)題，制定出對(duì)應(yīng)的護(hù)理措

施。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果好。

分析

年月日

程名稱外科護(hù)理學(xué)年級(jí)10級(jí)專業(yè)/層次護(hù)理/?？?/p>

教師總學(xué)時(shí)本章節(jié)學(xué)時(shí)2

授課題目第二章水、電解質(zhì)、酸堿代謝失衡病人的護(hù)理

課型：

理論J實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)其它

教學(xué)安排

教學(xué)方式：

講授J討論J指導(dǎo)演示案例法J其它

教學(xué)資源多媒體J模型標(biāo)本實(shí)物音像其它

教材曹偉新/李樂(lè)之《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第4版

裘法祖《外科學(xué)》人民衛(wèi)生第4版

主要吳在德《外科學(xué)》人民衛(wèi)生第6版

參考書(shū)陸以佳《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第2版

曹偉新《外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》人民衛(wèi)生

1.掌握水鈉代謝紊亂的護(hù)理診斷和護(hù)理措施。★

2.了解酸堿平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制。

教學(xué)目的

3.掌握低鉀血癥、代謝骸叁中毒的臨床表現(xiàn)/如聊如此/護(hù)理診斷/護(hù)理措施?！?/p>

與

4,熟悉高鉀血癥、代謝性堿中毒的臨床表現(xiàn)/處理原如此/護(hù)理診斷/腌措施。

要求

5.了解呼吸性酸、堿中毒病人的護(hù)理評(píng)估和護(hù)理措施。

5、了解呼吸性酸、堿中毒病人的護(hù)理評(píng)估和護(hù)理措施。

教學(xué)目的要求介紹2，

第二章水、電解質(zhì)、酸堿代謝失衡病人的護(hù)理

復(fù)習(xí)：水鈉代謝紊亂的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施。并對(duì)三種類型缺水的臨床特點(diǎn)進(jìn)展比

照分析。8，

第三節(jié)鉀代謝紊亂

一、低鉀血癥概念/病因/臨床表現(xiàn)/處理原如此/護(hù)理20，

教學(xué)內(nèi)容

二、高鉀血癥概念/病因/臨床表現(xiàn)/處理原如此/護(hù)理15，

與

第五節(jié)酸堿平衡失調(diào)

時(shí)間安排

一、代謝性酸中毒病因/臨床表現(xiàn)/處理原如此/護(hù)理18，

二、代謝性堿中毒病因/臨床表現(xiàn)/處理原如此/護(hù)理5，

三、呼吸性酸中毒病因/臨床表現(xiàn)/處理原如此/護(hù)理5，

四、呼吸性堿中毒病因/臨床表現(xiàn)/處理原如此/護(hù)理3，

五、病案分析10'

六、小結(jié)5，

教學(xué)方法講授法、案例法、比擬法、歸納法

1.低鉀血癥、代謝性酸中毒的病因/臨床表現(xiàn)/護(hù)理診斷/護(hù)理措施。

教學(xué)重點(diǎn)2.低鉀血癥補(bǔ)鉀時(shí)的須知事項(xiàng)。

2、低鉀血癥補(bǔ)鉀時(shí)的須知事項(xiàng)。

1.酸堿平衡的調(diào)節(jié)。

2.各型酸堿失衡的病因/病理生理變化/治療。

教學(xué)難點(diǎn)

3.各型酸堿失衡輔助檢查中血?dú)夥治鲋档呐袛唷?/p>

3、各型酸堿失衡輔助檢查中血?dú)夥治鲋档呐袛唷?/p>

1.通過(guò)典型病例分析，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用護(hù)理程序向病人提供整理護(hù)理能力，提高學(xué)生分

師生互動(dòng)

析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)

2、用比擬法講解鉀代謝異常.啟給同學(xué)思維.活躍課堂氣氛。

3、采用歸納法講解酸堿平衡失調(diào)，幫助同學(xué)們比擬各種酸堿平衡失調(diào)病人的區(qū)別點(diǎn)。

3.采用歸納法講解酸堿平衡失調(diào)，幫助同學(xué)們比擬各種酸堿平衡失調(diào)病人的區(qū)別點(diǎn)。

3、采用歸納法講解酸堿平衡失調(diào)，幫助同學(xué)們比擬各種酸堿平衡失調(diào)病人的區(qū)別點(diǎn)。

1.靜脈補(bǔ)鉀的須知事項(xiàng)包括哪些內(nèi)容？

思考題

與2.請(qǐng)比擬代謝性酸中毒與代謝性堿中毒的臨床表現(xiàn)。

作業(yè)題

2、請(qǐng)比擬代謝性酸中毒與代謝性堿中毒的臨床表現(xiàn)。

1.采用專業(yè)英語(yǔ)詞匯

低鉀血癥hypokalemia、高鉀血癥hyperkaIemia、代謝性酸中毒metaboIicacidosis?

代謝性堿中毒metaboIicalkalosis%呼吸性酸中毒respiratoryacidosis、呼吸性

堿中毒respiratoryalkalosis0

教學(xué)中的2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面

創(chuàng)新點(diǎn)〔1〕自學(xué)水、電解質(zhì)、酸堿平衡相關(guān)生理蜥只加深學(xué)生鉀代謝異常、酸堿平衡失麟因、病g

生理、II琳表現(xiàn)、診斷要點(diǎn)、如躺如此6塘解。

〔2〕皚卜科學(xué)》本科統(tǒng)編教材：白爭(zhēng)甲代謝異常、酸堿平衡失調(diào)兩局部?jī)?nèi)容。

3.介紹學(xué)科新進(jìn)展方面

(1〕先讖堿失衡1翻歷面新進(jìn)展。

合理安排授課時(shí)間、授課內(nèi)容，教學(xué)目的要求清新，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，符合大綱要求。

教研室或課程

負(fù)責(zé)人簽名：年月日

負(fù)責(zé)人簽名：年月日

按照計(jì)劃實(shí)施,時(shí)間內(nèi)容比擬合理。同學(xué)

們能夠認(rèn)真聽(tīng)課，做記錄，用提問(wèn)的方法介紹護(hù)理診斷時(shí)，積極發(fā)言，有一定的評(píng)判

實(shí)施情況

性思維。討論分析時(shí)，能夠較好地運(yùn)用護(hù)理程序，提出護(hù)理問(wèn)題，制定出對(duì)應(yīng)的護(hù)理措

分析

施。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果好。

年月日

課程名稱外科護(hù)理學(xué)年級(jí)10級(jí)專業(yè)/層次護(hù)理/?？?/p>

教師總學(xué)時(shí)本章節(jié)學(xué)時(shí)2

授課題目第四章外科休克病人的護(hù)理

課型：

教學(xué)安排理論J實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)其它

教學(xué)方式：

講授J討論J指導(dǎo)演示案例法J其它

教學(xué)資源多媒體J模型標(biāo)本實(shí)物音像其它

教材曹偉新/李樂(lè)之《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第4版

吳在德《外科學(xué)》人民衛(wèi)生第6版

主要陸以佳《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第2版

參考書(shū)曹偉新《外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》人民衛(wèi)生

中華護(hù)理學(xué)雜志2006年6期

1.掌握休克的概念/病因分類/臨床表現(xiàn)/護(hù)理評(píng)估/護(hù)理診斷/護(hù)理措施?！?/p>

教學(xué)目的

2.熟悉休克的處理原如此。

與

3.了解休克的病理生理變化。

要求

3、了解休克的病理生理變化。

教學(xué)目的要求介紹3'

一、休克的概念r

二、休克的病因分類8,

三、休克的病理生理15,

微循環(huán)障礙

四、休克的臨床表現(xiàn)20,

1.休克前期

教學(xué)內(nèi)容2.休克期

與3.休克晚期

時(shí)間安排4、感染性休克：暖休克/冷休克

五、休克的輔助檢查中心靜脈壓的測(cè)定5，

六、休克的處理原如此10'

七、休克的護(hù)理評(píng)估7，

八、休克的護(hù)理診斷/護(hù)理目標(biāo)5，

九、休克的護(hù)理措施15，

補(bǔ)充血容量/改善組織灌注/防治感染/維持正常體溫/預(yù)防受傷

十、小結(jié)3，

教學(xué)方法講授法、案例法、比擬法、討論法

1.休克的概念與病因分類。

2.休克的臨床表現(xiàn)/處理原如此。

教學(xué)重點(diǎn)

3.休克的護(hù)理評(píng)估/護(hù)理措施。

3、休克的護(hù)理評(píng)估/護(hù)理措施。

1.休克的病理生理。

教學(xué)難點(diǎn)2.休克的輔助檢查/護(hù)理評(píng)估。

2、休克的輔助檢查/護(hù)理評(píng)估。

1.通過(guò)典型病例分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用護(hù)理程序向休克病人提供整體護(hù)理的能力，同時(shí)

提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

師生互動(dòng)

2、用提問(wèn)的方法介紹護(hù)理診斷，通過(guò)搶答活躍課堂氣氛。

環(huán)節(jié)

2,用提問(wèn)的方法介紹護(hù)理診斷，通過(guò)搶答活躍課堂氣氛。

2、用提問(wèn)的方法介紹護(hù)理診斷，通過(guò)搶答活躍課堂氣氛。

1.應(yīng)從哪些方面評(píng)估失血性休克病人的身體狀況？

2、在抗休克治療中使用血管活性藥物時(shí)，為了防止血壓驟降，應(yīng)怎樣給藥？

思考題

3、休克病人應(yīng)如何補(bǔ)充血容量，恢復(fù)有效循環(huán)血量？

與

3、休克病人應(yīng)如何補(bǔ)充血容量，恢復(fù)有效循環(huán)血量？

作業(yè)題

3.休克病人應(yīng)如何補(bǔ)充血容量，恢復(fù)有效循環(huán)血量？

3、休克病人應(yīng)如何補(bǔ)充血容量，恢復(fù)有效循環(huán)血量？

1.加強(qiáng)根底與臨床的聯(lián)系

〔1〕運(yùn)用休克病理生理知識(shí)，解釋休克臨床表現(xiàn)。

2.采用專業(yè)英語(yǔ)詞匯失血性休克hemorrhagicshock＞感染性休克Septicshock、

急性腎功能衰竭acuterenalfailure、多系統(tǒng)器官功能衰竭multipleorgan

教學(xué)中的dysfunctionfailure、抗休克褲miIitaryantishocktrouserso

創(chuàng)新點(diǎn)3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面

〔1〕自學(xué)《外科護(hù)理學(xué)》〔主編：陸以佳〕中休克病人的護(hù)理。

〔2〕自學(xué)《外科學(xué)》〔主編吳在德〕中休克章節(jié)。

4.介紹學(xué)科進(jìn)展內(nèi)容

〔1〕介紹休克臨床治療新進(jìn)展。

合理安排授課時(shí)間、授課內(nèi)容，教學(xué)目的要求清新，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，符合大綱要求。

教研室或課程

負(fù)責(zé)人簽名：年月日

螺見(jiàn)

負(fù)責(zé)人簽名：年月日

按照計(jì)劃實(shí)施，時(shí)間內(nèi)容比擬合理。同學(xué)

們能夠認(rèn)真聽(tīng)課，做記錄，用提問(wèn)的方法介紹護(hù)理診斷時(shí)，積極發(fā)言，有一定的評(píng)判

實(shí)施情況

性思維。討論分析時(shí)，能夠較好地運(yùn)用護(hù)理程序，提出護(hù)理問(wèn)題，制定出對(duì)應(yīng)的護(hù)理措

分析

施。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果好。

年月日

課程名稱外科護(hù)理學(xué)年級(jí)10級(jí)專業(yè)/層次護(hù)理/?？?/p>

教師總學(xué)時(shí)本章節(jié)學(xué)時(shí)2

第六章麻醉病人的護(hù)理

授課題目第一節(jié)全身麻醉

第二節(jié)椎管內(nèi)麻醉

課型：

理論J實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)其它

教學(xué)安排

教學(xué)方式：

講授J討論J指導(dǎo)演示案例法J其它

教學(xué)資源多媒體J模型標(biāo)本實(shí)物音像J其它

教材曹偉新/李樂(lè)之《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第4版

謝榮《臨床麻醉學(xué)》科技

主要吳在德《外科學(xué)》人民衛(wèi)生第6版

參考書(shū)陸以佳《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第2版

曹偉新《外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》人民衛(wèi)生

1.掌握全身麻醉的概念與類型?！?/p>

2.了解全身麻醉的用藥和實(shí)施方法。

教學(xué)目的3.掌握全身麻醉前、中、后的護(hù)理評(píng)估?！?/p>

與4.熟悉全身麻醉常見(jiàn)并發(fā)癥的觀察與護(hù)理。

要求5.了解術(shù)后鎮(zhèn)痛的護(hù)理措施。

6.了解椎管內(nèi)麻醉的解剖根底和麻醉機(jī)制。

6、了解椎管內(nèi)麻醉的解剖根底和麻醉機(jī)制。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的要求介紹3，

與麻醉開(kāi)展史簡(jiǎn)介7，

時(shí)間安排第一節(jié)全身麻醉

一、全身麻醉的概念與分類3，

二、全身麻醉的用藥和實(shí)施10,

吸入麻醉/靜脈麻醉

三、全身麻醉前/中/后的護(hù)理評(píng)估12，

四、護(hù)理診斷/問(wèn)題/護(hù)理目標(biāo)5，

五、護(hù)理措施

1.并發(fā)癥的觀察與護(hù)理25，

2,術(shù)后鎮(zhèn)痛的護(hù)理8，

第二節(jié)椎管內(nèi)麻醉

一、椎管內(nèi)麻醉的解剖根底5，

二、椎管內(nèi)生理和麻醉的機(jī)制5，

三、小結(jié)3,

教學(xué)方法講授法、比擬法、討論法

1.全身麻醉的概念與分類。

2.全身麻醉前/中/后的護(hù)理評(píng)估。

教學(xué)重點(diǎn)

3.全身麻醉后并發(fā)癥的觀察與護(hù)理。

3、全身麻醉后并發(fā)癥的觀察與護(hù)理。

1.全身麻醉的用藥與實(shí)施方法。

2.椎管內(nèi)麻醉的解剖根底。

教學(xué)難點(diǎn)3.椎管內(nèi)麻醉的機(jī)制。

4.全身麻醉麻醉前護(hù)理評(píng)估。

4、全身麻醉麻醉前護(hù)理評(píng)估。

1、提問(wèn)：解渤1即±的預(yù)防措施。

師生互動(dòng)

通過(guò)情景模擬^學(xué)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用班野辨對(duì)全驪螭人進(jìn)展術(shù)前擰理評(píng)估，同

環(huán)節(jié)

膜S蜂分棚破穌?決礴勺能九

1.麻醉前的護(hù)理評(píng)估包括哪些內(nèi)容？

思考題

2.簡(jiǎn)述麻醉前用藥的目的。

與

3.簡(jiǎn)述各種麻醉藥的用藥原如此與方法。

作業(yè)題

3、簡(jiǎn)述各種麻醉藥的用藥原如此與方法。

教學(xué)中的1.加強(qiáng)根底與臨床的聯(lián)系

創(chuàng)新點(diǎn)〔1〕結(jié)合臨床病例講解麻醉病人的護(hù)理要點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力.

〔2〕用圖片講解硬膜外阻滯和蛛網(wǎng)膜下腔阻滯的區(qū)別和聯(lián)系。

〔3〕觀看氣管內(nèi)插管錄像，加強(qiáng)印象。

2、采用專業(yè)英語(yǔ)詞匯麻醉(Anesthesia),靜脈麻醉〔1ntravenousanesthesia〕，

硬脊膜外阻滯麻醉(epiduralanesthesiaX

3.介紹各種麻醉用新藥、術(shù)后鎮(zhèn)痛新進(jìn)展

3、介紹各種麻醉用新藥、術(shù)后鎮(zhèn)痛新進(jìn)展

合理安排授課時(shí)間、授課內(nèi)容，教學(xué)目的要求清新，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，符合大綱要求。

教研室或課程

負(fù)責(zé)人簽名：年月日

負(fù)責(zé)人簽名：年月日

按照計(jì)劃實(shí)施.時(shí)間

內(nèi)容比擬合理。同學(xué)們能夠認(rèn)真聽(tīng)課，做記錄，運(yùn)用圖片講解硬膜外阻滯和蛛網(wǎng)膜下腔

實(shí)施情況

阻滯的區(qū)別和聯(lián)系，通過(guò)觀看錄像了解氣管內(nèi)插管。學(xué)生反映形象，直觀，教學(xué)效果

分析

好。

年月口

課程名稱外科護(hù)理學(xué)年級(jí)10級(jí)專業(yè)/層次護(hù)理/專科

教師總學(xué)時(shí)本章節(jié)學(xué)時(shí)2

第四章麻醉病人的護(hù)理

第二節(jié)椎管內(nèi)麻醉

授課題目

第三節(jié)局部麻醉

第四節(jié)麻醉恢復(fù)期病人的監(jiān)護(hù)和管理

課型：

教學(xué)安排理論J實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)其它

教學(xué)方式：

講授J討論J指導(dǎo)演示案例法J其它

教學(xué)資源多媒體J模型標(biāo)本實(shí)物音像J其它

教材曹偉新/李樂(lè)之《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第4版

謝榮《臨床麻醉學(xué)》科技

主要吳在德《外科學(xué)》人民衛(wèi)生第6版

參考書(shū)陸以佳《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第2版

曹偉新《外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》人民衛(wèi)生

1.了解椎管內(nèi)麻醉的適應(yīng)癥、禁忌癥。

2.掌握椎管內(nèi)麻酵并發(fā)癥的觀察、預(yù)防'護(hù)理?！?/p>

教學(xué)目的3.了解常用局麻藥。

與4.熟悉局部麻醉的分類與常用局部麻醉方法。

要求5.熟悉局部麻酹常見(jiàn)并發(fā)癥的觀察/預(yù)防/護(hù)理。

6.掌握麻醉恢復(fù)期病人的監(jiān)護(hù)?！?/p>

6、掌握麻醉恢復(fù)期病人的監(jiān)護(hù)?！?/p>

教學(xué)目的要求介紹5，

第二節(jié)椎管內(nèi)麻醉

一、蛛網(wǎng)膜下隙阻滯的適應(yīng)癥/禁忌癥/用藥與麻醉方法5，

二、蛛網(wǎng)膜下隙阻滯的護(hù)理評(píng)估/護(hù)理措施15，

三、硬膜外阻滯的適應(yīng)癥/禁忌癥/用藥與麻醉方法7，

四、硬膜外阻滯的護(hù)理評(píng)估/護(hù)理措施13，

第三節(jié)局部麻醉

教學(xué)內(nèi)容

一、局部麻醉的分類5，

與

二、局部麻醉方法5，

時(shí)間安排

三、局部麻醉護(hù)理措施5，

第四節(jié)麻醉恢復(fù)期病人的監(jiān)護(hù)和管理

一、生命體征的監(jiān)測(cè)3，

二、氣管內(nèi)插管的拔管條件3，

三、送病人返回普通病房的指征3，

四、病人的管理和運(yùn)送r

五、觀看錄像25，

教學(xué)方法講授法、比擬法、討論法

1.硬膜外阻滯的護(hù)理評(píng)估/護(hù)理措施。

2.局部麻醉的概念與并發(fā)癥的護(hù)理。

教學(xué)重點(diǎn)

3.麻醉恢復(fù)期病人的監(jiān)護(hù)和管理。

3、麻醉恢復(fù)期病人的監(jiān)護(hù)和管理。

1.椎管內(nèi)麻醉的并發(fā)癥觀察與護(hù)理。

教學(xué)難點(diǎn)2.麻醉恢復(fù)期病人的監(jiān)護(hù)和管理。

2、麻醉恢復(fù)期病人的監(jiān)護(hù)和管理。

1.通過(guò)情s模學(xué)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)日審理的能力，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決

?礴勺能力。

師生

2、用提問(wèn)的方法介締續(xù)診斷通過(guò)搶答活躍課堂氣氛

互動(dòng)環(huán)節(jié)

2.用提問(wèn)&妨法便劭里奧斷，S3搶答活躍喉氣氛。

2、用提問(wèn)的方法介締耀診斷，通過(guò)搶答活躍課堂氣氛。

1.麻醉后病人轉(zhuǎn)回普通病房的條件有哪些？

2、女，43歲，在“局麻下行乳房良性腫瘤切除術(shù)〃。行局麻藥局部浸潤(rùn)麻醉后5分鐘，

病人突然煩躁不安，寒戰(zhàn)、呼吸急促、胸悶，繼之四肢抽搐、驚厥。此時(shí)，最可能的診

斷是什么？

3、男，25歲，硬膜外麻醉中突然出現(xiàn)意識(shí)不清、血壓下降、呼吸急促、并迅速出現(xiàn)昏

思考題

迷、呼吸和心跳停止，考慮是什么？

與

3、男，25歲，硬膜外麻醉中突然出現(xiàn)意識(shí)不清、血壓下降、呼吸急促、并迅速出現(xiàn)昏

作業(yè)題

迷、呼吸和心跳停止，考慮是什么？

3.男，25歲，硬膜外麻醉中突然出現(xiàn)意識(shí)不清、血壓下降、呼吸急促、并迅速出現(xiàn)昏

迷、呼吸和心跳停止，考慮是什么？

3、男，25歲，硬膜外麻醉中突然出現(xiàn)意識(shí)不清'血壓下降、呼吸急促、并迅速出現(xiàn)昏

迷、呼吸和心跳停止，考慮是什么？

1.加強(qiáng)根底與臨床的聯(lián)系

〔1〕結(jié)合臨床病例講解麻醉病人的護(hù)理要點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)中的

〔2〕觀看錄像：椎管內(nèi)麻醉和局部麻醉。

創(chuàng)新點(diǎn)

2.介紹各種麻醉用新藥。

2、介紹各種麻醉用新藥。

合理安排授課時(shí)間、授課內(nèi)容，教學(xué)目的

教研室或

要求清新，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，符合大綱要求。

漏短責(zé)A意

負(fù)責(zé)人簽名：

見(jiàn)

年月日

按照計(jì)劃實(shí)施，時(shí)間內(nèi)容比擬合理。同學(xué)

們能夠認(rèn)真聽(tīng)課，做記錄。通過(guò)觀看錄像了解椎管內(nèi)麻醉和局部麻醉，學(xué)生反映形象、

實(shí)施情況

直觀。課后通過(guò)小病例分析加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，教

分析

學(xué)效果好。

年月日

課程名稱外科護(hù)理學(xué)年級(jí)10級(jí)專業(yè)/層次護(hù)理/?？?/p>

教師總學(xué)時(shí)本章節(jié)學(xué)時(shí)3

授課題目第八章圍手術(shù)期病人的護(hù)理

課型：

理論J實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)其它

教學(xué)安排

教學(xué)方式：

講授J討論指導(dǎo)演示J案例法J其它

教學(xué)資源多媒體J模型標(biāo)本實(shí)物音像J其它

教材曹偉新/李樂(lè)之《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第4版

裘法祖《外科學(xué)》人民衛(wèi)生第4版

主要吳在德《外科學(xué)》人民衛(wèi)生第6版

參考書(shū)陸以佳《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第2版

曹偉新《外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》人民衛(wèi)生

1.了解手術(shù)室的環(huán)境和手術(shù)室的管理。

2.掌握器械護(hù)士和巡回護(hù)士的工作內(nèi)容。★

3.熟悉常用手術(shù)器械的名稱/用途、手術(shù)物品的準(zhǔn)備/器械臺(tái)的準(zhǔn)備。

4,熟悉手術(shù)室物品的消毒滅菌方法。

教學(xué)目的

5.掌握特殊感染手術(shù)的處理?！?/p>

與

6.掌握手術(shù)室無(wú)菌操作原如此和須知事項(xiàng)?！?/p>

要求

7、熟悉手術(shù)病人體位的擺放。

8、了解手術(shù)區(qū)皮膚消毒與手術(shù)區(qū)鋪單法。

9、掌握手術(shù)人員更衣，手臂消毒，穿脫手術(shù)衣與戴手套方法?！?/p>

9、掌握手術(shù)人員更衣，手臂消毒，穿脫手術(shù)衣與戴手套方法?！?/p>

教學(xué)目的要求介紹5，

教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)手術(shù)室布局和人員配備

與一、手術(shù)室的布局和手術(shù)室的管理10'

時(shí)間安排二、手術(shù)醫(yī)師/麻醉師/器械護(hù)士/巡回護(hù)士的工作內(nèi)容20，

第二節(jié)手術(shù)室物品管理和無(wú)菌處理15，

第三節(jié)手術(shù)室的無(wú)菌操作原如此10'

第四節(jié)病人的準(zhǔn)備〔體位擺放與手術(shù)區(qū)皮膚消毒〕12，

第五節(jié)手術(shù)人員的準(zhǔn)備

一、洗手/穿無(wú)菌手術(shù)衣/戴無(wú)菌手套/連臺(tái)手術(shù)更換手術(shù)衣與手套20'

二、觀看錄像〔手術(shù)室專項(xiàng)技術(shù)操作）35，

三、總結(jié)5'

教學(xué)方法講授法、案例法、演示法

1.器械護(hù)士與巡回護(hù)士的工作內(nèi)容。

2.無(wú)菌操作原如此和須知事項(xiàng)。

3.特殊感染手術(shù)的處理。

教學(xué)重點(diǎn)4.物品的消毒與滅菌處理。

5、手術(shù)人員更衣，手臂消毒,穿脫手術(shù)衣與戴手套方法。

5.手術(shù)人員更衣，手臂消毒，穿脫手術(shù)衣與戴手套方法。

5、手術(shù)人員更衣，手臂消毒，穿脫手術(shù)衣與戴手套方法。

1.無(wú)菌操作原如此與須知事項(xiàng)。

2、手術(shù)人員更衣，手臂消毒，穿脫手術(shù)衣與戴手套方法。

教學(xué)難點(diǎn)

3.病人的準(zhǔn)備〔體位擺放與手術(shù)區(qū)皮膚消毒

3、病人的準(zhǔn)備〔體位擺放與手術(shù)區(qū)皮膚消毒:。

1.通過(guò)典型病例分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用護(hù)理程序向病人提供整體護(hù)理的能力，同時(shí)提高

學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

師生互動(dòng)

2、手術(shù)人員的準(zhǔn)備采用演示法，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

環(huán)節(jié)

2.手術(shù)人員的準(zhǔn)備采用演示法，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

2、手術(shù)人員的準(zhǔn)備采用演示法，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

1.擺放手術(shù)體位的要求是什么？如何擺常用的手術(shù)體位？

思考題2、病人進(jìn)入手術(shù)間后查對(duì)內(nèi)容包括哪些？

與

作業(yè)題2.病人進(jìn)入手術(shù)間后查對(duì)內(nèi)容包括哪些？

2、病人進(jìn)入手術(shù)間后查對(duì)內(nèi)容包括哪些？

1.加強(qiáng)根底與臨床的聯(lián)系

教學(xué)中的〔1）結(jié)合臨床講解各種消毒液的使用方法。

創(chuàng)新點(diǎn)（：2〕結(jié)合根底護(hù)理學(xué)中的無(wú)菌技術(shù)操作原如此講解手術(shù)室的無(wú)菌技術(shù)操作。

2.采用專業(yè)英語(yǔ)詞匯.

器械護(hù)士(ScrubnurseX巡回護(hù)士[circulatingnurse外科無(wú)菌技術(shù)(surgical

aseptictechniqueL

3.指導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)洗手法。

3、指導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)洗手法。

合理安排授課時(shí)間、授課內(nèi)容，教學(xué)目的

教研室或

要求清新，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，符合大綱要求。

潮領(lǐng)表A意

負(fù)責(zé)人簽名：

見(jiàn)

年月日

按照計(jì)劃實(shí)施，時(shí)間內(nèi)容比擬合理。運(yùn)用

實(shí)施情況

演示法、錄像等形式輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)、直觀，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果好。

分析

年月日

課程名稱外科護(hù)理學(xué)年級(jí)10級(jí)專業(yè)/層次護(hù)理/專科

教師總學(xué)時(shí)本章節(jié)學(xué)時(shí)3

授課題目第八章手術(shù)前后病人的護(hù)理

課型：

理論J實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)其它

教學(xué)安排

教學(xué)方式：

講授J討論。指導(dǎo)演示案例法J其它

教學(xué)資源多媒體J模型標(biāo)本實(shí)物音像J其它

教材曹偉新/李樂(lè)之《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第4版

孫衍慶《現(xiàn)代手術(shù)并發(fā)癥學(xué)》世界圖書(shū)

主要吳在德《外科學(xué)》人民衛(wèi)生第6版

參考書(shū)陸以佳《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第2版

曹偉新《外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》人民衛(wèi)生

1.掌握術(shù)前常規(guī)準(zhǔn)備、手術(shù)日晨護(hù)理。★

教學(xué)目的

2.熟悉圍手術(shù)期的概念、術(shù)前健康教育、手術(shù)區(qū)皮膚準(zhǔn)備。

與

3.了解術(shù)前護(hù)理評(píng)估〔手術(shù)分類、病人耐受性的分級(jí)

要求

4.掌握術(shù)后常見(jiàn)不適與護(hù)理措施?！?/p>

5.掌握術(shù)后常見(jiàn)并發(fā)癥與處理要點(diǎn)?！?/p>

6.熟悉術(shù)后并發(fā)癥的臨床表現(xiàn)。

7、了解術(shù)后并發(fā)癥的病因病理。

8、掌握術(shù)前/術(shù)后病人的護(hù)理診斷?！?/p>

教學(xué)目的要求介紹3，

第一節(jié)手術(shù)前病人的護(hù)理

一、手術(shù)的分類3，

二、術(shù)前護(hù)理評(píng)估〔健康史/身休狀況/心理社會(huì)狀況〕10'

三、護(hù)理診斷/護(hù)理目標(biāo)，

四、護(hù)理措施

1.術(shù)前健康教育/常規(guī)準(zhǔn)備〔術(shù)前皮膚準(zhǔn)備、手術(shù)日晨護(hù)理等〕20，

2.其他〔營(yíng)養(yǎng)狀況/體液平衡/促進(jìn)睡眠/并發(fā)癥的預(yù)防〕5，

第二節(jié)手術(shù)后病人的護(hù)理

-、術(shù)后護(hù)理評(píng)估/護(hù)理診斷/護(hù)理目標(biāo)15，

教學(xué)內(nèi)容

二、術(shù)后護(hù)理措施

與

1.術(shù)后搬運(yùn)體位/病情觀察/切口、引流管婢物營(yíng)養(yǎng)、活動(dòng)/心馳里15，

時(shí)間安排

2.術(shù)后常見(jiàn)不適的護(hù)理（疼痛/發(fā)熱/惡心嘔吐/腹脹/呃逆/尿潴留）15'

三、術(shù)后并發(fā)癥的觀察與護(hù)理

★術(shù)后出血的原因/臨床表現(xiàn)/處理措施4，

★切口感染的原因/附床表現(xiàn)/處理措施6'

★肺部并發(fā)癥的原因/臨床表現(xiàn)/處理措施6，

★尿路感染的原因/臨床表現(xiàn)/處理措施5，

切口裂開(kāi)的原因/臨床表現(xiàn)/處理措施，

深靜脈血栓形成的原因/臨床表現(xiàn)/處理措施6,

四、病例分析8，

五、總結(jié)5'

教學(xué)方法講授法、案例法、比擬法、討論法

1.術(shù)前護(hù)理措施〔術(shù)前常規(guī)準(zhǔn)備，術(shù)前皮膚準(zhǔn)備，手術(shù)日晨護(hù)理等〕。

2、術(shù)后護(hù)理措施：一般護(hù)理與常見(jiàn)不適的護(hù)理。

教學(xué)重點(diǎn)

3.術(shù)后常見(jiàn)并發(fā)癥的觀察與護(hù)理。

3、術(shù)后常見(jiàn)并發(fā)癥的觀察與護(hù)理。

1、術(shù)前護(hù)理評(píng)估。

教學(xué)難點(diǎn)

2、術(shù)后護(hù)理評(píng)估。

1.通過(guò)典型病例分析,向?qū)W生提問(wèn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、用提問(wèn)的方法介紹護(hù)理診斷，通過(guò)搶答活躍課堂氣氛。

師生互動(dòng)

3、采用討論法探討術(shù)前術(shù)后病人的健康教育方法，培養(yǎng)學(xué)生健康教育的能力。

環(huán)節(jié)

3.采用討論法探討術(shù)前術(shù)后病人的健康教育方法，培養(yǎng)學(xué)生健康教育的能力。

3、采用討論法探討術(shù)前術(shù)后病人的健康教育方法，培養(yǎng)學(xué)生健康教育的能力。

1.術(shù)前病人呼吸道、胃腸道有哪些準(zhǔn)備？

思考題2.簡(jiǎn)述術(shù)后病人采取半坐臥位的意義。

與3、術(shù)后泌尿系并發(fā)癥的預(yù)防措施有哪些？

作業(yè)題3.術(shù)后泌尿系并發(fā)癥的預(yù)防措施有哪些？

3、術(shù)后泌尿系并發(fā)癥的預(yù)防措施有哪些？

1.加強(qiáng)根底與臨床的聯(lián)系

〔1〕應(yīng)用圖片講解手術(shù)區(qū)皮膚的準(zhǔn)備；應(yīng)用錄像介紹皮膚準(zhǔn)備、呼吸道準(zhǔn)備、切口裂

開(kāi)。

〔2〕應(yīng)用教學(xué)情景指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題。

教學(xué)中的

2.采用專業(yè)英語(yǔ)詞匯

創(chuàng)新點(diǎn)

圍手術(shù)期〔peri-operativeperiod〕、疼痛(pain)、惡心嘔吐〔nauseavomiting〕、腹

脹(abdominaldistention)x尿潴留(retentionofurine)。

3.介紹學(xué)科進(jìn)展內(nèi)容

〔1〕介紹圍手術(shù)期護(hù)理新進(jìn)展

合理安排授課時(shí)間、授課內(nèi)容，教學(xué)目的

教研室或

要求清新，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，符合大綱要求。

調(diào)筮責(zé)A意

負(fù)責(zé)人簽名：

見(jiàn)

年月日

按照計(jì)劃實(shí)施，內(nèi)容比擬多，時(shí)間比擬

緊。同學(xué)們態(tài)度認(rèn)真，積極參與教學(xué)活動(dòng)。用提問(wèn)的方法介紹護(hù)理診斷，課堂氣氛活躍。

實(shí)施情況

分析應(yīng)用視頻介紹手術(shù)區(qū)皮膚準(zhǔn)備、呼吸道準(zhǔn)備，形象、直觀.教學(xué)效果好。

年月日

課程名稱外科護(hù)理學(xué)年級(jí)10級(jí)專業(yè)/層次護(hù)理/?？?/p>

教師總學(xué)時(shí)本章節(jié)學(xué)時(shí)2

授課題目第三章?tīng)I(yíng)養(yǎng)支持病人的護(hù)理

課型：

理論J實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)其它

教學(xué)安排

教學(xué)方式：

講授J討論J指導(dǎo)演示案例法J其它

教學(xué)資源多媒體J模型標(biāo)本實(shí)物音像，其它

教材曹偉新/李樂(lè)之《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第4版

吳在德《外科學(xué)》人民衛(wèi)生第6版

主要陸以佳《外科護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生第2版

參考書(shū)曹偉新《外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》人民衛(wèi)生

《中國(guó)營(yíng)養(yǎng)師培訓(xùn)教材》中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)出版

1.掌握營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)的評(píng)定與營(yíng)養(yǎng)不良的分類?！?/p>

2.掌握胃腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)途徑、方法與并發(fā)癥的防治?！?/p>

3.掌握全胃腸外營(yíng)養(yǎng)的并發(fā)癥與其防治?！?/p>

教學(xué)目的

4.掌握腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)、腸外營(yíng)養(yǎng)的護(hù)理措施?！?/p>

與

5.熟悉腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)、全胃腸外營(yíng)養(yǎng)的適應(yīng)癥。

要求

6.了解手術(shù)、創(chuàng)傷后三大營(yíng)養(yǎng)素的代謝特點(diǎn)。

7、了解胃腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的膳食分類。

8、了解全胃腸外營(yíng)養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)素與作用。

教學(xué)目的要求介紹3，

第一節(jié)概述

一、手術(shù)、創(chuàng)傷后三大營(yíng)養(yǎng)素的代謝特點(diǎn)5，

二、營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)10'

三、營(yíng)養(yǎng)不良的類型與臨床表現(xiàn)3，

第二節(jié)腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)

一、腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的概述3'

教學(xué)內(nèi)容

二、腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的應(yīng)用：適應(yīng)癥、腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)劑,投注途徑與方式11'

與三、腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的護(hù)理評(píng)估/護(hù)理措施15'

時(shí)間安排預(yù)防誤吸、腹瀉、感染的發(fā)生.保持管道的通暢

第三節(jié)腸外營(yíng)養(yǎng)

一、腸外營(yíng)養(yǎng)的概述5，

二、腸外營(yíng)養(yǎng)的應(yīng)用：適應(yīng)癥、腸外營(yíng)養(yǎng)素與作用、投注途徑與方式10'

三、腸外營(yíng)養(yǎng)的護(hù)理評(píng)估/并發(fā)癥的護(hù)理

1.靜脈穿刺置管時(shí)的并發(fā)癥/輸液期間的并發(fā)癥15，

四、觀看錄像：深靜脈置管術(shù)/經(jīng)外周中心靜脈置管術(shù)15，

四、觀看錄像：深靜脈置管術(shù)/經(jīng)外周中心靜脈置管術(shù)15，

教學(xué)方法講授法、比擬法、案例法

1.營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)的評(píng)估。

2.要素膳的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)3.腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)胃腸道并發(fā)癥的護(hù)理。

4.腸外營(yíng)養(yǎng)的輸液護(hù)理與并發(fā)癥的護(hù)理。

4、腸外營(yíng)養(yǎng)的輸液護(hù)理與并發(fā)癥的護(hù)理。

1.營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)的評(píng)定。

教學(xué)難點(diǎn)2.腸內(nèi)外營(yíng)養(yǎng)并發(fā)癥的防治。

2、腸內(nèi)外營(yíng)養(yǎng)并發(fā)癥的防治。

1.提問(wèn)：評(píng)價(jià)營(yíng)養(yǎng)不良兩項(xiàng)簡(jiǎn)單而重要的指標(biāo)是什么？

2、結(jié)合臨床病例講解腸內(nèi)腸外營(yíng)養(yǎng)并發(fā)癥，提高學(xué)生分析/解決問(wèn)題的能力。

師生互動(dòng)

3、采用比擬法講解腸內(nèi)腸外營(yíng)養(yǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)，適應(yīng)證。

環(huán)節(jié)

3.采用比擬法講解腸內(nèi)腸外營(yíng)養(yǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)，適應(yīng)證。

3、采用比擬法講解腸內(nèi)腸外營(yíng)養(yǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)，適應(yīng)證。

1.腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)腹瀉的原因是什么？如何防治？

思考題

2、腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)如何預(yù)防誤吸的發(fā)生？

與

3.腸外營(yíng)養(yǎng)如何控制輸液速度。

作業(yè)題

3、腸外營(yíng)養(yǎng)如何控制輸液速度。

1.加強(qiáng)根底與臨床的聯(lián)系

〔1〕結(jié)合臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)講解營(yíng)養(yǎng)素的作用與營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)。

〔2〕結(jié)合臨床病例講解腸內(nèi)外營(yíng)養(yǎng)并發(fā)癥的防治。

2.采用專業(yè)英語(yǔ)詞匯

教學(xué)中的腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)(enteralnutrition),腸外營(yíng)養(yǎng)〔parenteralnutrition],全胃腸外營(yíng)養(yǎng)

創(chuàng)新點(diǎn)(TPN,totaIparenteraInutrition

3、介紹危重患者的營(yíng)養(yǎng)支持療法，PICC新進(jìn)展。

3.介紹危重患者的營(yíng)養(yǎng)支持療法，PICC新進(jìn)展。

3、介紹危重患者的營(yíng)養(yǎng)支持療法，PICC新進(jìn)展。

合理安排授課時(shí)間、授課內(nèi)容，教學(xué)目的

教研室或

要求清新，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，符合大綱要求。

唳責(zé)A意

負(fù)責(zé)人簽名：

見(jiàn)

年月日

按照計(jì)劃實(shí)施，時(shí)間內(nèi)容比擬合理。同學(xué)

們能夠認(rèn)真聽(tīng)課，做記錄。運(yùn)用臨床病例講解營(yíng)養(yǎng)并發(fā)癥的防治，通過(guò)觀看錄像了解深

實(shí)施情況靜脈插管和經(jīng)外周中心靜脈置管。學(xué)生反映形象，直觀，教學(xué)效果好。

分析年