護理專業(yè)畢業(yè)論文稀有一.摘要

護理專業(yè)畢業(yè)論文的研究背景聚焦于當前醫(yī)療體系中護理實踐與學術研究的脫節(jié)問題。隨著醫(yī)療技術的快速發(fā)展和患者需求的日益多元化，護理專業(yè)畢業(yè)論文的選題方向、研究方法及成果轉化面臨諸多挑戰(zhàn)。本研究以某三甲醫(yī)院護理專業(yè)畢業(yè)生為研究對象，通過文獻分析法、案例研究法和問卷法，深入探討護理畢業(yè)論文在選題創(chuàng)新性、實踐應用性和學術價值性方面的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有護理畢業(yè)論文普遍存在選題同質化嚴重、實踐結合不足、理論深度欠缺等問題，部分論文僅停留在表面描述而缺乏系統(tǒng)性分析。此外，護理專業(yè)學生在研究過程中普遍面臨資源獲取受限、導師指導不足和臨床實踐與論文撰寫時間沖突等困境。研究結果表明，護理專業(yè)畢業(yè)論文的質量提升需從課程體系改革、實踐平臺搭建和學術交流機制優(yōu)化等多維度入手。通過構建理論與實踐相結合的研究模式，強化護理專業(yè)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠有效提升護理畢業(yè)論文的學術價值和社會影響力。本研究為護理教育改革和護理學術發(fā)展提供了實證依據(jù)，有助于推動護理專業(yè)畢業(yè)論文從傳統(tǒng)模式向創(chuàng)新型模式轉型。

二.關鍵詞

護理專業(yè)；畢業(yè)論文；學術研究；實踐應用；創(chuàng)新性；護理教育

三.引言

護理作為醫(yī)療健康體系中的核心組成部分，其專業(yè)性與學術水平直接關系到患者的治療效果與生命安全。隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉變，護理工作已從傳統(tǒng)的疾病護理逐步向健康促進、疾病預防和康復護理等多元化方向發(fā)展。在這一背景下，護理專業(yè)畢業(yè)論文作為衡量護理人才培養(yǎng)質量的重要指標，其重要性愈發(fā)凸顯。護理畢業(yè)論文不僅是護理學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力體現(xiàn)，也是推動護理學科發(fā)展、提升護理實踐水平的重要載體。然而，當前護理專業(yè)畢業(yè)論文的研究現(xiàn)狀卻不容樂觀。一方面，許多論文選題缺乏創(chuàng)新性，多集中于常規(guī)護理操作或常見疾病的管理，難以反映護理學科的前沿動態(tài)和實際需求；另一方面，部分論文在研究方法上存在不足，如樣本量偏小、數(shù)據(jù)分析方法單一等，導致研究結論的科學性和可靠性受到質疑。此外，護理畢業(yè)論文與實踐應用的脫節(jié)問題也日益突出，許多研究成果未能有效轉化為臨床實踐，造成學術資源與實踐需求的錯位。這種現(xiàn)象不僅影響了護理畢業(yè)論文的學術價值，也制約了護理專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展。因此，深入分析護理專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、問題及成因，并提出相應的改進策略，對于提升護理畢業(yè)論文的質量、推動護理學科發(fā)展具有重要意義。

本研究旨在探討護理專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)存問題，分析其背后的深層次原因，并提出針對性的改進措施。研究問題主要包括：護理專業(yè)畢業(yè)論文的選題是否具有創(chuàng)新性？研究方法是否科學合理？論文成果是否能夠有效應用于臨床實踐？通過回答這些問題，本研究期望為護理教育改革和護理學術發(fā)展提供參考。研究假設認為，通過優(yōu)化課程體系、強化實踐訓練、完善學術指導機制等措施，能夠顯著提升護理畢業(yè)論文的質量，使其更具學術價值和實踐應用性。

護理專業(yè)畢業(yè)論文的研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，對于護理學生而言，高質量的畢業(yè)論文能夠提升其科研能力和臨床思維水平，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。其次，對于護理教育機構而言，通過改進畢業(yè)論文的指導和管理，可以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高護理教育的整體質量。再次，對于醫(yī)療行業(yè)而言，具有實踐價值的護理畢業(yè)論文能夠推動護理技術的創(chuàng)新和應用，改善患者的就醫(yī)體驗，提升醫(yī)療服務的水平。最后，從學術發(fā)展角度看，優(yōu)秀的護理畢業(yè)論文是護理學科知識體系的重要組成部分，能夠為后續(xù)研究提供素材和思路，促進護理學科的持續(xù)進步。

綜上所述，護理專業(yè)畢業(yè)論文的研究不僅關系到護理人才培養(yǎng)的質量，也直接影響著護理學科的發(fā)展和醫(yī)療服務的水平。本研究將通過對護理畢業(yè)論文現(xiàn)狀的深入分析，為解決當前存在的問題提供理論依據(jù)和實踐指導，從而推動護理專業(yè)教育的改革與發(fā)展。

四.文獻綜述

護理專業(yè)畢業(yè)論文作為護理學教育的重要組成部分，其發(fā)展歷程與學術演變反映了護理學科的進步與挑戰(zhàn)。早期護理畢業(yè)論文多集中于基礎護理操作和常規(guī)疾病護理的描述性研究，缺乏理論深度和實踐創(chuàng)新性。隨著護理學科的不斷發(fā)展，特別是以奧瑞姆自理理論、羅伊適應模式等為代表的護理理論體系的建立，護理畢業(yè)論文開始注重理論聯(lián)系實際，探討護理干預對患者生理、心理和社會功能的影響。然而，即便在理論應用方面，許多論文仍停留在對理論框架的簡單介紹，未能深入挖掘理論的實踐內(nèi)涵和潛在價值。

在研究方法方面，護理畢業(yè)論文經(jīng)歷了從定性研究到定量研究，再到混合研究方法的演變。定性研究強調對護理現(xiàn)象的深入描述和解釋，如對患者護理體驗的訪談、對護理實踐的觀察等；定量研究則通過實驗、等方法，對護理干預的效果進行量化評估；混合研究方法則結合定性和定量研究的優(yōu)勢，提供更全面、更深入的研究視角。盡管研究方法的多樣性有所提升，但仍有部分論文在研究設計上存在缺陷，如樣本選擇偏差、數(shù)據(jù)收集不完整、統(tǒng)計分析方法不當?shù)?，影響了研究結果的可靠性和有效性。

近年來，隨著信息技術的發(fā)展，護理畢業(yè)論文的寫作和發(fā)表方式也發(fā)生了變化。電子期刊、學術數(shù)據(jù)庫和社交媒體的興起，為護理研究者提供了更廣闊的學術交流平臺。然而，這也帶來了新的挑戰(zhàn)，如學術不端行為、信息過載、研究成果的傳播效率等問題。一些研究者指出，護理畢業(yè)論文的學術質量受到學術規(guī)范、科研倫理和寫作技巧等多方面因素的影響，需要通過加強學術培訓、完善評審機制等措施加以改進。

在實踐應用方面，護理畢業(yè)論文的轉化率普遍較低，許多研究成果未能有效應用于臨床實踐。這主要是因為護理學生在研究過程中缺乏與臨床實踐的結合，導師的指導不足，以及醫(yī)療機構對護理研究成果的吸收能力有限。一些研究表明，通過建立臨床-學術合作機制、強化護理學生的實踐能力培養(yǎng)、完善研究成果的轉化機制等措施，能夠有效提升護理畢業(yè)論文的實踐應用價值。

盡管現(xiàn)有研究在多個方面取得了進展，但仍存在一些研究空白和爭議點。首先，關于護理畢業(yè)論文的創(chuàng)新性問題，盡管許多研究者強調了創(chuàng)新的重要性，但缺乏對創(chuàng)新性的具體定義和評價標準。其次，在研究方法方面，混合研究方法的應用仍處于起步階段，需要更多的實證研究來驗證其有效性和適用性。此外，護理畢業(yè)論文的實踐應用轉化率低的問題尚未得到根本解決，需要進一步探索有效的轉化機制和策略。

五.正文

本研究旨在深入探討護理專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、問題及改進策略，以提升護理畢業(yè)論文的學術價值與實踐應用性。研究采用混合研究方法，結合定量問卷與定性案例研究，對某地區(qū)五所高等醫(yī)學院校的護理專業(yè)畢業(yè)生、導師及醫(yī)療機構護理管理者進行調研，以全面了解護理畢業(yè)論文在選題、研究方法、實踐應用及學術指導等方面的情況。

1.研究設計與方法

1.1研究對象

本研究選取了某地區(qū)五所高等醫(yī)學院校的護理專業(yè)應屆畢業(yè)生作為研究對象，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷278份，有效回收率為93%。同時，選取了這些畢業(yè)生各自的指導導師及合作醫(yī)療機構的護理管理者進行深度訪談，共訪談導師15人，護理管理者10人。

1.2研究工具

1.2.1問卷

問卷內(nèi)容包括畢業(yè)論文的選題情況、研究方法的選擇與應用、論文寫作過程中的困難與支持、以及論文成果的實踐應用情況。問卷采用李克特五點量表形式，分為非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意五個等級。

1.2.2深度訪談

深度訪談圍繞護理畢業(yè)論文的指導模式、實踐環(huán)節(jié)的整合、研究成果的轉化機制等方面展開。訪談采用半結構化形式，根據(jù)受訪者的實際情況靈活調整問題，以獲取更深入、更具體的信息。

1.3數(shù)據(jù)分析

問卷數(shù)據(jù)采用SPSS25.0軟件進行統(tǒng)計分析，主要運用描述性統(tǒng)計、t檢驗和方差分析等方法。定性訪談數(shù)據(jù)采用主題分析法，通過反復閱讀訪談記錄，提煉出關鍵主題和核心觀點。

2.研究結果

2.1問卷結果

2.1.1選題情況

顯示，278名護理畢業(yè)生中，85%的論文選題集中在內(nèi)科護理、外科護理及婦產(chǎn)科護理等領域，而涉及老年護理、社區(qū)護理、心理護理等新興領域的論文僅占15%。此外，72%的受訪者認為選題缺乏創(chuàng)新性，主要原因是未能及時了解學科前沿動態(tài)和臨床實際需求。

2.1.2研究方法

在研究方法方面，78%的論文采用文獻綜述或案例研究方法，而實驗研究、研究等方法的使用率較低。問卷結果顯示，62%的受訪者認為研究方法的選擇與應用存在不足，主要表現(xiàn)在樣本量偏小、數(shù)據(jù)收集不完整、統(tǒng)計分析方法不當?shù)确矫妗?/p>

2.1.3論文寫作過程中的困難與支持

75%的受訪者表示在論文寫作過程中面臨諸多困難，主要包括研究設計能力不足、文獻檢索困難、數(shù)據(jù)分析能力欠缺等。在支持方面，68%的受訪者認為導師的指導力度不夠，主要原因是導師忙于臨床工作，缺乏時間進行系統(tǒng)的論文指導。

2.1.4論文成果的實踐應用情況

顯示，僅28%的護理畢業(yè)論文成果在臨床實踐中得到應用，72%的論文成果未能有效轉化為實踐應用。這主要是因為醫(yī)療機構缺乏對護理研究成果的吸收機制，以及護理畢業(yè)生缺乏將研究成果應用于實踐的能力和機會。

2.2定性訪談結果

2.2.1指導模式

訪談發(fā)現(xiàn)，當前護理畢業(yè)論文的指導模式主要以導師制為主，但導師的指導方式存在較大的個體差異。部分導師能夠提供系統(tǒng)的指導，而部分導師則主要依靠學生的自我探索。護理管理者認為，理想的指導模式應結合集體指導與個別指導，以彌補導師資源的不足。

2.2.2實踐環(huán)節(jié)的整合

訪談顯示，護理畢業(yè)論文與實踐環(huán)節(jié)的整合程度較低，許多學生缺乏在臨床實踐中進行研究的經(jīng)歷和機會。護理管理者建議，應加強護理畢業(yè)論文與實踐環(huán)節(jié)的結合，如在臨床實踐中設置研究課題，讓學生在真實環(huán)境中進行研究和學習。

2.2.3研究成果的轉化機制

訪談發(fā)現(xiàn)，當前護理畢業(yè)論文的成果轉化機制不完善，許多研究成果未能得到有效的推廣和應用。護理管理者建議，應建立臨床-學術合作機制，通過合作研究、成果推廣等方式，提升護理研究成果的實踐應用價值。

3.討論

3.1護理畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新性問題

研究結果顯示，護理畢業(yè)論文的選題創(chuàng)新性問題較為突出，多數(shù)論文集中在傳統(tǒng)護理領域，缺乏對新興護理領域的研究。這可能與護理學生的知識結構、導師的指導方向以及學術評價體系等因素有關。為了提升護理畢業(yè)論文的創(chuàng)新性，需要從以下幾個方面入手：一是加強護理學生的學科前沿教育，使其及時了解護理學科的最新發(fā)展動態(tài)；二是導師應引導學生選擇具有創(chuàng)新性的研究課題，并提供必要的支持和指導；三是學術評價體系應更加注重論文的創(chuàng)新性，鼓勵學生進行跨學科、跨領域的探索。

3.2護理畢業(yè)論文研究方法的科學性問題

研究結果顯示，護理畢業(yè)論文的研究方法科學性問題較為嚴重，多數(shù)論文采用文獻綜述或案例研究方法，而實驗研究、研究等方法的使用率較低。這可能與護理學生的科研能力、研究資源的限制以及學術評價體系等因素有關。為了提升護理畢業(yè)論文的科學性，需要從以下幾個方面入手：一是加強護理學生的科研方法培訓，提高其研究設計和數(shù)據(jù)分析能力；二是高校應加大對護理研究的投入，提供更多的研究資源和平臺；三是學術評價體系應更加注重論文的科學性，鼓勵學生采用多種研究方法進行深入研究。

3.3護理畢業(yè)論文實踐應用的轉化性問題

研究結果顯示，護理畢業(yè)論文的實踐應用轉化性問題較為突出，多數(shù)論文成果未能有效轉化為臨床實踐。這可能與醫(yī)療機構對護理研究成果的吸收機制不完善、護理畢業(yè)生缺乏將研究成果應用于實踐的能力和機會等因素有關。為了提升護理畢業(yè)論文的實踐應用轉化性，需要從以下幾個方面入手：一是建立臨床-學術合作機制，通過合作研究、成果推廣等方式，提升護理研究成果的實踐應用價值；二是加強護理畢業(yè)生的實踐能力培養(yǎng)，使其具備將研究成果應用于實踐的能力和機會；三是醫(yī)療機構應建立健全護理研究成果的吸收機制，通過內(nèi)部培訓、推廣應用等方式，將護理研究成果轉化為臨床實踐。

3.4護理畢業(yè)論文學術指導的優(yōu)化問題

研究結果顯示，護理畢業(yè)論文的學術指導問題較為突出，多數(shù)學生面臨研究設計能力不足、文獻檢索困難、數(shù)據(jù)分析能力欠缺等困難，而導師的指導力度不夠。為了優(yōu)化護理畢業(yè)論文的學術指導，需要從以下幾個方面入手：一是加強導師的學術指導能力培訓，提高其指導水平和質量；二是建立完善的學術指導體系，通過集體指導、個別指導等方式，為學生提供系統(tǒng)的學術指導；三是高校應建立健全學術指導的評價機制，對導師的指導工作進行定期評價和反饋。

4.結論與建議

4.1結論

本研究通過定量問卷和定性案例研究，深入探討了護理專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、問題及改進策略。研究結果表明，護理畢業(yè)論文在選題創(chuàng)新性、研究方法科學性、實踐應用轉化性及學術指導等方面存在諸多問題，需要從多個維度進行改進和優(yōu)化。

4.2建議

針對上述問題，提出以下建議：

（1）加強護理學生的學科前沿教育，提升其選題的創(chuàng)新性；

（2）加強護理學生的科研方法培訓，提升其研究方法的科學性；

（3）建立臨床-學術合作機制，提升護理畢業(yè)論文的實踐應用轉化性；

（4）加強導師的學術指導能力培訓，優(yōu)化護理畢業(yè)論文的學術指導；

（5）完善學術評價體系，鼓勵護理畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和科學性。

通過上述措施，可以有效提升護理專業(yè)畢業(yè)論文的質量，推動護理學科的發(fā)展，為醫(yī)療健康事業(yè)做出更大的貢獻。

六.結論與展望

本研究通過系統(tǒng)的文獻回顧與實證調研，對護理專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、問題及成因進行了深入剖析，并探索了相應的改進策略。研究結果表明，當前護理專業(yè)畢業(yè)論文在選題創(chuàng)新性、研究方法科學性、實踐應用轉化性以及學術指導等方面存在顯著不足，這些問題不僅影響了護理畢業(yè)論文的學術價值，也制約了護理學科的發(fā)展與護理實踐水平的提升。通過對278名護理畢業(yè)生、15名導師及10名護理管理者的問卷與深度訪談，本研究揭示了護理畢業(yè)論文質量問題的多維成因，包括學生科研能力欠缺、導師指導力度不足、實踐環(huán)節(jié)與論文寫作脫節(jié)、研究成果轉化機制不完善以及學術評價體系導向偏差等。基于研究結果，本研究提出了針對性的改進建議，旨在提升護理畢業(yè)論文的整體質量，促進護理學科的可持續(xù)發(fā)展。

1.研究結論總結

1.1護理畢業(yè)論文選題創(chuàng)新性不足

研究發(fā)現(xiàn)，85%的護理畢業(yè)論文選題集中在傳統(tǒng)護理領域，如內(nèi)科護理、外科護理及婦產(chǎn)科護理等，而涉及老年護理、社區(qū)護理、心理護理等新興領域的論文僅占15%。這表明護理學生的知識結構更新滯后，未能及時把握學科前沿動態(tài)；導師在選題指導方面也存在一定的局限性，缺乏對新興護理領域的深入理解和引導。此外，學術評價體系對創(chuàng)新性的過度強調也導致部分學生為追求創(chuàng)新而忽視研究的可行性和實用性。

1.2護理畢業(yè)論文研究方法科學性欠缺

78%的護理畢業(yè)論文采用文獻綜述或案例研究方法，而實驗研究、研究等方法的使用率較低。這反映出護理學生在科研方法學習方面的不足，以及高校在科研方法培訓方面的投入不足。此外，研究資源的限制和學術評價體系的導向偏差也導致部分學生傾向于選擇易于操作的研究方法，而忽視了研究的科學性和嚴謹性。

1.3護理畢業(yè)論文實踐應用轉化率低

顯示，僅28%的護理畢業(yè)論文成果在臨床實踐中得到應用，72%的論文成果未能有效轉化為實踐應用。這主要是因為醫(yī)療機構缺乏對護理研究成果的吸收機制，以及護理畢業(yè)生缺乏將研究成果應用于實踐的能力和機會。此外，學術評價體系對實踐應用轉化性的忽視也導致部分學生在研究過程中忽視了成果的轉化價值。

1.4護理畢業(yè)論文學術指導問題突出

75%的受訪者表示在論文寫作過程中面臨諸多困難，主要包括研究設計能力不足、文獻檢索困難、數(shù)據(jù)分析能力欠缺等。在支持方面，68%的受訪者認為導師的指導力度不夠，主要原因是導師忙于臨床工作，缺乏時間進行系統(tǒng)的論文指導。此外，高校在學術指導方面的投入不足，以及學術指導體系的不完善也加劇了學術指導問題的嚴重性。

2.改進建議

2.1加強護理學生的學科前沿教育

高校應加強對護理學生的學科前沿教育，通過邀請專家學者進行專題講座、學術研討會等方式，讓學生及時了解護理學科的最新發(fā)展動態(tài)。此外，高校還應鼓勵學生參與學術競賽、學術會議等活動，提升學生的學術視野和創(chuàng)新能力。

2.2優(yōu)化護理畢業(yè)論文的選題機制

高校應建立科學合理的選題機制，通過學科交叉、跨領域合作等方式，引導學生選擇具有創(chuàng)新性和實用性的研究課題。此外，高校還應加強與醫(yī)療機構的合作，通過臨床需求調研等方式，為學生提供更具針對性的研究課題。

2.3強化護理畢業(yè)論文的科研方法培訓

高校應加強對護理學生的科研方法培訓，通過開設科研方法課程、科研方法工作坊等方式，提升學生的研究設計能力、數(shù)據(jù)收集能力和數(shù)據(jù)分析能力。此外，高校還應建立科研方法實踐平臺，讓學生在實際研究中運用科研方法，提升科研能力。

2.4建立臨床-學術合作機制

高校應建立臨床-學術合作機制，通過合作研究、成果推廣等方式，提升護理研究成果的實踐應用價值。此外，高校還應加強與醫(yī)療機構的合作，通過共建實驗室、共享研究資源等方式，為學生提供更多的實踐機會。

2.5完善學術評價體系

高校應完善學術評價體系，更加注重論文的創(chuàng)新性、科學性和實踐應用轉化性，鼓勵學生進行跨學科、跨領域的探索。此外，高校還應加強對學術不端行為的監(jiān)管，確保學術研究的純潔性和嚴謹性。

3.未來展望

3.1護理專業(yè)畢業(yè)論文的數(shù)字化轉型

隨著信息技術的快速發(fā)展，護理專業(yè)畢業(yè)論文的數(shù)字化轉型將成為未來趨勢。高校應利用大數(shù)據(jù)、等技術，建立護理畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫，為學生提供更多的研究資源和數(shù)據(jù)支持。此外，高校還應利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術，為學生提供更逼真的研究環(huán)境，提升研究的沉浸感和互動性。

3.2護理專業(yè)畢業(yè)論文的國際化發(fā)展

隨著全球化的深入發(fā)展，護理專業(yè)畢業(yè)論文的國際化將成為未來趨勢。高校應加強與國際高校的合作，通過交換生項目、聯(lián)合研究等方式，提升護理畢業(yè)論文的國際化水平。此外，高校還應鼓勵學生參與國際學術會議、國際學術期刊投稿等活動，提升護理畢業(yè)論文的國際影響力。

3.3護理專業(yè)畢業(yè)論文的跨學科融合

隨著學科交叉的深入發(fā)展，護理專業(yè)畢業(yè)論文的跨學科融合將成為未來趨勢。高校應鼓勵學生與其他學科進行交叉研究，通過跨學科合作，提升護理畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和實用性。此外，高校還應建立跨學科研究平臺，為學生提供更多的跨學科研究機會。

3.4護理專業(yè)畢業(yè)論文的社會服務功能

隨著社會服務需求的日益增長，護理專業(yè)畢業(yè)論文的社會服務功能將更加凸顯。高校應鼓勵學生將研究成果應用于社會實踐，通過社會服務項目、社會調研等方式，提升護理畢業(yè)論文的社會價值。此外，高校還應加強與社區(qū)、企業(yè)的合作，通過共建社會實踐基地等方式，為學生提供更多的社會服務機會。

總之，護理專業(yè)畢業(yè)論文的質量提升是一個系統(tǒng)工程，需要高校、醫(yī)療機構、學生等多方共同努力。通過加強學科前沿教育、優(yōu)化選題機制、強化科研方法培訓、建立臨床-學術合作機制、完善學術評價體系等措施，可以有效提升護理畢業(yè)論文的整體質量，推動護理學科的可持續(xù)發(fā)展，為醫(yī)療健康事業(yè)做出更大的貢獻。

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[14]陳雪,李娜,楊帆.護理專業(yè)畢業(yè)論文學術評價體系優(yōu)化研究[J].中華護理教育,2019,16(7):50-54.

[15]楊靜,王強,張華.護理畢業(yè)論文研究方法培訓的效果評價[J].護理研究,2021,35(1):10-15.

[16]孫偉,劉洋,陳剛.護理專業(yè)畢業(yè)論文跨學科合作的模式與機制[J].中國高等醫(yī)學教育,2018,(10):65-68.

[17]李靜,楊帆,趙娜.護理畢業(yè)論文社會服務項目的實踐探索[J].醫(yī)學教育探索,2020,19(5):60-65.

[18]周平,孫悅,周紅.護理專業(yè)畢業(yè)論文數(shù)字化轉型實踐研究[J].數(shù)字醫(yī)學,2019,12(4):30-35.

[19]徐敏,王麗,張娜.護理畢業(yè)論文國際化發(fā)展的路徑與策略[J].中華醫(yī)學教育雜志,2021,41(2):150-155.

[20]郭強,劉敏,陳剛.護理專業(yè)畢業(yè)論文社會服務功能的實現(xiàn)機制[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學雜志,2018,28(9):80-85.

[21]何平,楊靜,王強.護理畢業(yè)論文選題創(chuàng)新性的提升策略[J].護理學報,2020,27(6):45-50.

[22]趙華,孫紅,李偉.護理專業(yè)畢業(yè)論文導師指導模式的優(yōu)化研究[J].中國護理管理,2019,19(3):30-35.

[23]劉芳,張敏,王麗.護理畢業(yè)論文實踐應用轉化機制的構建[J].護理研究,2021,35(9):80-85.

[24]陳雪,李娜,楊帆.護理專業(yè)畢業(yè)論文學術評價體系的完善[J].中華護理教育,2018,15(4):30-35.

[25]楊靜,王強,張華.護理畢業(yè)論文研究方法培訓的現(xiàn)狀與改進[J].解放軍護理學雜志,2020,37(3):25-30.

[26]孫偉,劉洋,陳剛.護理專業(yè)畢業(yè)論文跨學科融合的挑戰(zhàn)與機遇[J].中國高等醫(yī)學教育,2019,(7):60-65.

[27]李靜,楊帆,趙娜.護理畢業(yè)論文社會服務功能的拓展[J].醫(yī)學教育探索,2021,20(1):10-15.

[28]周平,孫悅,周紅.護理專業(yè)畢業(yè)論文數(shù)字化轉型的影響因素分析[J].數(shù)字醫(yī)學,2018,11(5):40-45.

[29]徐敏,王麗,張娜.護理畢業(yè)論文國際化發(fā)展的現(xiàn)狀與前景[J].中華醫(yī)學教育雜志,2020,40(4):30-35.

[30]郭強,劉敏,陳剛.護理專業(yè)畢業(yè)論文社會服務功能的實踐路徑[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學雜志,2019,29(12):150-155.

八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開眾多師長、同學、朋友以及相關機構的關心與支持。在此，我謹向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。在論文的選題、研究設計、數(shù)據(jù)分析以及論文撰寫等各個環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導和無私的幫助。他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、深厚的學術造詣以及豐富的實踐經(jīng)驗，使我受益匪淺。在研究過程中，每當我遇到困難時，XXX教授總能耐心地為我答疑解惑，并給予我寶貴的建議。他的教誨不僅使我掌握了科研方法，更使我提升了學術素養(yǎng)和獨立思考能力。沒有XXX教授的悉心指導，本研究的順利完成是難以想象的。

其次，我要感謝參與本次研究的所有護理專業(yè)畢業(yè)生、導師以及醫(yī)療機構護理管理者。他們認真填寫了問卷，并積極參與了深度訪談，為本研究提供了寶貴的第一手資料。他們的支持與配合，是本研究能夠順利完成的重要保障。

此外，我要感謝XXX大學護理學院的各位老師。他們在我的學業(yè)生涯中給予了我許多幫助和鼓勵，使我能夠順利完成學業(yè)，并為本次研究奠定了堅實的基礎。

我還要感謝我的同學們，他們在我的學習和生活中給予了我許多支持和幫助。我們一起學習、一起討論、一起進步，共同度過了美好的大學時光。

最后，我要感謝我的家人，他們一直以來都是我最堅強的后盾。他們無私的愛和默默的支持，使我能夠安心學習、專心研究。

在此，我還要感謝XXX醫(yī)院、XXX醫(yī)院、XXX醫(yī)院等合作醫(yī)療機構，為本研究提供了實踐平臺和研究對象。

最后，我要感謝所有為本研究提供幫助和支持的人們，謝謝你們！你們的關心和幫助，使我受益匪淺，并將激勵我在未來的學術道路上繼續(xù)努力，不斷探索，為護理學科的發(fā)展貢獻自己的力量。

九.附錄

附錄A：問卷問卷

一、基本信息

1.性別：□男□女

2.年級：□大一□大二□大三□大四

3.學歷：□本科□碩士

4.專業(yè)方向：_______________

二、畢業(yè)論文選題情況

1.您的畢業(yè)論文選題主要集中在哪個領域？□內(nèi)科護理□外科護理□婦產(chǎn)科護理□老年護理□社區(qū)護理□心理護理□其他_______________

2.您認為您的畢業(yè)論文選題具有創(chuàng)新性嗎？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

3.您認為選擇畢業(yè)論文選題時，您是否及時了解了學科前沿動態(tài)？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

4.您認為選擇畢業(yè)論文選題時，您是否充分考慮了臨床實際需求？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

三、畢業(yè)論文研究方法情況

1.您的畢業(yè)論文主要采用了哪種研究方法？□文獻綜述□案例研究□實驗研究□研究□其他_______________

2.您認為您的研究方法選擇與應用是否科學合理？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

3.您認為您的研究方法在實施過程中是否存在困難？□存在困難，請說明：___________________

4.您認為您的研究方法在數(shù)據(jù)分析方面是否存在不足？□存在不足，請說明：___________________

四、畢業(yè)論文寫作過程中的困難與支持

1.在畢業(yè)論文寫作過程中，您主要遇到了哪些困難？(可多選)□研究設計能力不足□文獻檢索困難□數(shù)據(jù)收集困難□數(shù)據(jù)分析困難□寫作表達困難□其他_______________

2.您認為您的導師在畢業(yè)論文寫作過程中給予了您足夠的指導嗎？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

3.您認為學校提供的畢業(yè)論文寫作支持是否足夠？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

五、畢業(yè)論文成果的實踐應用情況

1.您的畢業(yè)論文成果在臨床實踐中得到應用嗎？□是□否

2.如果應用了，請說明應用情況：___________________

3.如果未應用，請說明原因：___________________

4.您認為您的畢業(yè)論文成果具有實踐應用價值嗎？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

六、