高中語文教案：蘭亭集序高中語文教案：蘭亭集序「篇一」教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)掌握文章寫景言情時的重點(diǎn)文言詞語，感受文字之美。能力目標(biāo)理解作者情感變化及暗含的生命哲理，欣賞文學(xué)之美情感目標(biāo)幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，人生觀，領(lǐng)悟文化之美。教學(xué)重點(diǎn)：文本的情感脈絡(luò)與滲透的生命價值觀。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的“痛”與“悲”。教學(xué)方法：朗誦法點(diǎn)撥法討論法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、《蘭亭集序》背景音樂、《生命的感動》視頻教學(xué)安排：一課時情境創(chuàng)設(shè)：背景音樂《平湖秋月》，課件背景，高天，蘭亭課題01導(dǎo)入：播放視頻《生命的感動》剛才視頻的標(biāo)題叫《生命的感動》，畫面中的無臂少年叫劉偉，他用雙腳演繹了生命的精彩。其中的一句“要么死，要么精彩的活著”讓人震撼。1600多年前，也有這樣一個人，在一次蘭亭集會上，借助一篇序文，以超越歷史的眼光審視生命。他是？（王羲之）。下面讓我們一起走進(jìn)他的《蘭亭集序》?？纯此劾锏纳皩ι乃伎?。02誦讀，體會文本之美1、疏通字詞字音，大家預(yù)習(xí)過課文，是否還有誦讀或者字詞句特別理解困難的地方。2、《蘭亭集序》全文只有324個字，可是預(yù)習(xí)中我們會發(fā)現(xiàn)，文字中情感跌宕起伏，作者在文中有哪些情感變化？找出關(guān)鍵句，簡單講解（板書：樂痛悲）3、王羲之為我們留下了千古美文，哪位同學(xué)愿意用你的聲音為我們留下一段難忘的回憶。注意情感變化，學(xué)生范讀。（配樂）03品讀，“蘭亭之樂”中感受生命的活力王羲之告訴我們蘭亭修禊，信可樂也。蘭亭之樂，樂在何處？為讓大家理解文本，老師設(shè)計了一個小小的活動?；顒?：女生讀一二段，男生在句號后加“信可樂也”。品味樂在何處？找到所寫內(nèi)容共同點(diǎn)：充滿生命的活力（板書）04品讀，“蘭亭之痛”中審視生命的無奈師：沐浴在三月暖和的春風(fēng)中，王羲之遠(yuǎn)望高山，近觀竹林，徜徉山水，感受到天地萬物充滿生機(jī)與活力，真是一件樂事，就如今天我們有緣相聚在這個寬敞明亮的教室里，共享蘭亭之美，信可樂也?？墒窍抡n后呢，再以后呢？美好就只能在回憶里。王羲之從生命的角度對這個問題進(jìn)行了思考，于是有了“痛”。下面我們一起用填句子的方式來品味“蘭亭之痛”?；顒釉O(shè)計2：填句歸納：由——（原文）———，王羲之思考到了生命———。于是產(chǎn)生了痛感。明確：由向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。王羲之思考到了生命過程的短暫，于是產(chǎn)生了痛感。由況修短隨化，王羲之思考到了生命長短的被動，于是產(chǎn)生了痛感。由終期于盡，王羲之思考到了生命結(jié)局的悲劇，于是產(chǎn)生了痛感。師：面對滿眼充滿生機(jī)的自然生命，王羲之想到了生命的短暫，長短的被動，結(jié)局的悲劇這些無奈的現(xiàn)實(shí)，不禁“痛”從中來，“死生亦大矣，豈不痛哉”。（板書：生命的無奈）有感情地齊讀第二段。05品讀，“蘭亭之悲”中領(lǐng)悟生命的困惑第四段中一聲“悲夫”讓我們頓時感受到王羲之心中沉甸甸的“悲”感，他到底為誰而悲？悲什么？緣何而悲？悲的結(jié)果怎樣？接下來，我希望大家聯(lián)系前后文，認(rèn)真思考討論“悲夫”前面的文字?；顒?：研討王羲之為誰而悲？悲什么？緣何而悲？悲的結(jié)果怎樣？明確：為誰而悲？昔人、時人、后人悲什么？生命的短暫，生命的困惑緣何而悲？（社會政治背景）悲的結(jié)果怎樣？留下美文“故列敘時人———”。齊讀小結(jié)：其實(shí)在老師看來，“悲”字的構(gòu)造告訴我們，非心所愿即是悲，違背心愿，故而傷心，想青春永駐，可朝如青絲暮成雪。明明知道生命短暫，可又無可奈何，大家想想，無論古人今人來人，哪個人心中不藏有這樣的困惑，這樣的傷悲呢？（板書：生命的困惑）高中語文教案：蘭亭集序「篇二」教學(xué)目的:學(xué)習(xí)本方自然清新的風(fēng)格掌握本文出現(xiàn)的文言詞類理解本文的感情重難點(diǎn):如何看待作者借題發(fā)揮，闡明生死觀的教學(xué)方法:誦讀法．討論法教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入:公元353年農(nóng)歷3月3日，當(dāng)時陽光明媚，王羲之和當(dāng)時的41位名士在會稽山陰的蘭亭集會。他們圍在溪流的兩邊，把裝了灑的杯子放在水流之上任其漂流，酒杯漂到誰的面前，誰就取而飲之。一邊飲酒一邊賦詩，正當(dāng)這些文人雅士酒憨下濃之時，王羲之把眾人的詩歌匯集在一起，揮毫作序，他以他那精湛的書法記敘了這些盛會。這就是歷史上著名的<蘭亭集序>，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一篇文章。二、檢查預(yù)習(xí):師:請同學(xué)們自由朗讀第一段，邊讀邊看注解，了解文意(讀出聲)。問:“:旁邊”在文言文中怎么說？明確:次問:“觴”是什么意思？在文中哪句話？明確:灑杯，喝酒(名詞作動詞)“引以為流觴曲水”，“一觴一詠”。三、誦讀，體情，背誦。師:理解了課文，還要會誦讀課文，首先要把握好節(jié)奏，讀出朗朗上中的感覺。所以節(jié)奏要搞清楚。師生共同完成句子的節(jié)奏。四個字的二個節(jié)拍:永和/九年，歲在/癸丑六個字的三個節(jié)拍:仰觀/宇宙/之大，俯察/品類/之盛。師:誦讀不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出情感。節(jié)奏搞清楚了，那作者的情感是什么呢？用一個概括？明確:樂師:作者的樂來自兩方面，“足以極視聽之娛”，即視之樂，聽之樂。過讀課文，邊想像，你聽到了什么聲音？想好，把你聽到的聲音描繪出來。明確:詠詩聲，樹葉聲，小鳥叫聲等等。師:“樂”除了這兩個方面外，還有一個重要的原因。你看，美麗的山水風(fēng)光，令他感到愉悅，流觴曲水也讓他陶醉，但是更令他感到快樂無比的應(yīng)該是仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。因?yàn)樵谶@個時候，他可以游目騁懷。這時候，我們可以想一想，他的精神翱游于天地之間，沒有了世俗的煩惱，也沒有了官場的應(yīng)酬。非常非常的自由，這應(yīng)該他最大的快樂。師:我們體會了這些，再來讀一讀，跟我們開始讀的感覺就不一樣了。同學(xué)們選擇你最感興趣的兩個句子讀一讀，讀出作者的情懷。(請兩個學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師點(diǎn)評。)同學(xué)們一起朗誦，讀出感情。師:開始背誦了，其實(shí)背誦很容易，根據(jù)內(nèi)容的層次來背誦?，F(xiàn)在老師提示內(nèi)容，同學(xué)們把語句背出來。時間、地點(diǎn)、事件、人物、環(huán)境、活動、天氣、感受。師:看著屏幕，對照課文看省略了什么，一過看提示，一過背。屏幕內(nèi)容:暮春之初，會于群賢比至，少長咸集崇山峻嶺，茂林修竹清流激湍，映帶左右流觴曲水，列坐其次一觴一詠，亦足以天朗氣清，惠風(fēng)和暢仰觀宇宙游目騁懷四、分析第二段的感情。師:上一段寫了王羲之的樂，大家想一想，風(fēng)光總會逝去，朋友也會離開。當(dāng)風(fēng)光逝去，朋友離開后，王羲之會有怎樣的感慨呢？自由讀二三段，了解文意。(生讀完)請同學(xué)插上想象的翅膀，來創(chuàng)造兩幅畫面。畫面之一:或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi);畫面之二:或因寄所托，放浪形骸之外。生:略師:這是兩種不同的人生觀，接下來作者談到這兩種人生觀的共同點(diǎn)，還是區(qū)別？生:相同點(diǎn)。師:是什么。生:當(dāng)其欣于所遇，暫得于已，快然自足，曾不知老之將至:及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。師:作者的感情是怎樣的？用一個字概括。生:痛五、討論作者的生死觀。師:作者為什么會痛呢，為什么轉(zhuǎn)變這么大呢？為什么？生:人生苦短師:人總是留戀于那些美好的事物，留戀于有生之樂。同學(xué)們要吧想象一下，二年后我們高中畢業(yè)，面對三年的同窗好友，即將分離時，你有何感慨呢？有如，二十年后同學(xué)們相聚母校，回憶起當(dāng)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會不會感慨萬千呢？我們的作者王羲之寫這一篇序，在于借題發(fā)揮，從一次普通的游宴活動談到了他的人生觀、生死觀。那么王羲之的生死觀到底是什么呢？那孔子、莊子的生死觀又是什么呢？分組討論，假設(shè)把這三個人置在我們現(xiàn)代，并且告訴他們，他們只有三天的壽命。他們在三天當(dāng)中會干些什么呢。生討論、生回答師明確:王羲之認(rèn)為生就是生，死就是死，二者不可能等同，都是人生的一件大事。暗含有生之年應(yīng)該做些實(shí)事，要用積極的態(tài)度對待生活。生最后一起有感情的朗誦課文。師:一千多年過去了，但<蘭亭集序>這一篇傳誦千古的名篇卻留在了人們的心中，它時刻提醒我們要珍惜生命，珍愛生活。高中語文教案：蘭亭集序「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解作者“樂”的原因。2、通過反復(fù)誦讀，品味優(yōu)美的語言，提高學(xué)生的鑒賞能力。3、體會作者的“樂”。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者“樂”的原因。教學(xué)難點(diǎn)：品味文章優(yōu)美的語言，體會其樸素精練的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程：（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過播放王羲之《蘭亭集序》的書法作品，激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴豸酥摹短m亭集序》既是書中極品，又是文中上品，連唐太宗都贊賞不絕。此文為什么又被稱為文中上品呢？它為什么跨越千年依然動人呢？今天我們就來欣賞作為文學(xué)作品的《蘭亭集序》的魅力所在”。（二）初讀課文，整體感知1、走進(jìn)作者，了解背景學(xué)生分享交流搜集到的有關(guān)作者和寫作背景的內(nèi)容。2、字音辨識放錄音，聽錄音，糾正字音。3、朗讀學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，根據(jù)注釋及工具書疏通文意。4、了解內(nèi)容明確：此兩段記敘蘭亭集會的盛況。（三）細(xì)讀課文，體會情感1、迅速瀏覽課文，看看作者是從哪些方面描寫集會的？明確：時間、地點(diǎn)、事件、人物、環(huán)境、活動、天氣、感覺2、作者參加集會的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來？明確：快樂。“信可樂也”。3、有人將本段之“樂”總結(jié)為“五樂”，你能找出并加以總結(jié)說明嗎？明確：五樂——人賢、辰良、景美、情真、賞心。（四）研讀課文，品味語言1、找出課文中，是如何描寫景美的？明確：崇山峻嶺茂林修竹清流激湍天朗氣清惠風(fēng)和暢2、作者