小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與安全指引引言小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是科學(xué)課程的“靈魂”——它將抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的探究過(guò)程，幫助學(xué)生在“做中學(xué)”“思中學(xué)”，形成實(shí)證意識(shí)、邏輯思維與創(chuàng)新能力。然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展必須以“安全”為前提。教育部《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)要強(qiáng)化安全管理，落實(shí)安全責(zé)任，確保學(xué)生人身安全和實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。”本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、安全管理三個(gè)維度構(gòu)建實(shí)踐規(guī)范，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與安全教育深度融合，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)是“探究”，其目標(biāo)不僅是讓學(xué)生“動(dòng)手做”，更要讓學(xué)生“會(huì)探究”“懂安全”。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需遵循以下原則：（一）核心目標(biāo)：從“操作技能”到“素養(yǎng)培育”小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與科學(xué)態(tài)度，具體包括：提出問(wèn)題的能力（如“種子發(fā)芽需要水嗎？”）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力（如控制變量：一組澆水，一組不澆水）；收集與分析數(shù)據(jù)的能力（如記錄種子發(fā)芽的天數(shù)、芽長(zhǎng)）；得出結(jié)論的能力（如“種子發(fā)芽需要水”）；安全操作的意識(shí)（如“不能用手直接接觸加熱的物體”）。（二）設(shè)計(jì)原則：科學(xué)性、趣味性、安全性、層次性1.科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需符合科學(xué)原理與學(xué)生認(rèn)知水平。例如，“探究聲音的產(chǎn)生”實(shí)驗(yàn)中，用鋼尺振動(dòng)發(fā)聲而非復(fù)雜的儀器，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2.趣味性：通過(guò)貼近生活的問(wèn)題激發(fā)興趣。例如，“探究雞蛋在鹽水中的浮沉”實(shí)驗(yàn)，用常見(jiàn)的雞蛋、鹽、水，學(xué)生參與度高。3.安全性：優(yōu)先選擇無(wú)危險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)的材料。例如，用食用色素代替化學(xué)顏料，用塑料杯代替玻璃燒杯，避免破碎傷人。4.層次性：根據(jù)年級(jí)差異設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。低年級(jí)（1-2年級(jí)）以“觀察類實(shí)驗(yàn)”為主（如“觀察螞蟻的觸角”），中年級(jí)（3-4年級(jí)）以“探究類實(shí)驗(yàn)”為主（如“探究磁鐵的兩極”），高年級(jí)（5-6年級(jí)）以“設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)”為主（如“設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易凈水器”），逐步提升難度。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施流程與關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需遵循“課前準(zhǔn)備—課堂實(shí)施—課后延伸”的閉環(huán)流程，確保每一步都規(guī)范、安全。（一）課前準(zhǔn)備：精準(zhǔn)規(guī)劃，筑牢安全防線1.教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟、安全要點(diǎn)（如“用酒精燈加熱時(shí)，不能對(duì)著人”）。檢查實(shí)驗(yàn)材料：提前試做實(shí)驗(yàn)，確保材料齊全、安全（如檢查酒精燈的燈芯是否完好，試管是否有裂縫）。制定安全預(yù)案：針對(duì)可能的危險(xiǎn)（如燙傷、火災(zāi)），制定應(yīng)對(duì)措施（如急救箱的位置、疏散路線）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E，提出疑問(wèn)（如“為什么不能用嘴吹酒精燈？”）。接受安全培訓(xùn)：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)室安全講座”“安全操作視頻”學(xué)習(xí)基本規(guī)則（如“不能帶零食進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室”“不能隨意觸摸實(shí)驗(yàn)器材”）。（二）課堂實(shí)施：規(guī)范操作，引導(dǎo)深度探究1.情境導(dǎo)入：用問(wèn)題激發(fā)興趣。例如，“為什么夏天的冰淇淋會(huì)融化？”引導(dǎo)學(xué)生提出“探究溫度對(duì)冰淇淋融化的影響”的實(shí)驗(yàn)主題。2.探究過(guò)程：提出問(wèn)題：“冰淇淋融化的速度與溫度有關(guān)嗎？”猜想假設(shè)：“溫度越高，冰淇淋融化得越快。”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：控制變量（如相同品牌、相同重量的冰淇淋，分別放在25℃的室內(nèi)和0℃的冰箱中）。動(dòng)手操作：教師示范安全操作（如用溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)，不能觸碰容器壁），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每組4-5人，設(shè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安全）。記錄數(shù)據(jù)：用表格記錄冰淇淋融化的時(shí)間（如“25℃下30分鐘融化，0℃下2小時(shí)未融化”）。3.總結(jié)交流：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)得出結(jié)論（“溫度越高，冰淇淋融化得越快”），并強(qiáng)調(diào)安全要點(diǎn)（如“不能用手直接拿剛從冰箱拿出的冰淇淋，以免凍傷”）。（三）課后延伸：拓展應(yīng)用，深化科學(xué)思維1.家庭實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)安全的家庭實(shí)驗(yàn)（如“用醋泡雞蛋探究蛋殼的成分”），讓學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下完成，鞏固實(shí)驗(yàn)技能。2.實(shí)驗(yàn)反思：讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題（如“為什么我的冰淇淋融化得比別人慢？”），引導(dǎo)分析原因（如“可能我的冰淇淋放在陰涼處”），培養(yǎng)反思意識(shí)。三、實(shí)驗(yàn)安全管理的體系構(gòu)建安全是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“底線”，需建立“制度-環(huán)境-人員-應(yīng)急”四位一體的安全管理體系。（一）制度保障：構(gòu)建全流程安全規(guī)范1.實(shí)驗(yàn)室規(guī)則：制定《小學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》，明確“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)帶零食進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、不準(zhǔn)隨意觸摸實(shí)驗(yàn)器材、不準(zhǔn)用嘴吹酒精燈、不準(zhǔn)將實(shí)驗(yàn)材料帶出實(shí)驗(yàn)室、不準(zhǔn)追逐打鬧、不準(zhǔn)擅自操作危險(xiǎn)設(shè)備。2.安全責(zé)任書(shū)：與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂《實(shí)驗(yàn)安全責(zé)任書(shū)》，明確各方責(zé)任（如教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)遵守規(guī)則，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)配合安全教育）。3.隱患排查制度：每周對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一次安全檢查（如檢查電源插座是否松動(dòng)、滅火器是否過(guò)期、急救箱是否齊全），每月形成《安全隱患排查報(bào)告》，及時(shí)整改問(wèn)題（如更換過(guò)期的滅火器、修復(fù)松動(dòng)的插座）。（二）環(huán)境與設(shè)備管理：打造安全實(shí)驗(yàn)空間1.實(shí)驗(yàn)室布局：實(shí)驗(yàn)室需通風(fēng)良好（安裝排風(fēng)扇）、光線充足（避免陰暗角落）、布局合理（實(shí)驗(yàn)臺(tái)之間留有足夠的通道，便于疏散）。2.設(shè)備管理：常規(guī)設(shè)備：定期檢查（如每學(xué)期檢查一次酒精燈、試管、燒杯），及時(shí)報(bào)廢損壞的設(shè)備（如裂縫的試管、老化的電線）。危險(xiǎn)物品：建立《危險(xiǎn)物品管理臺(tái)賬》，對(duì)酒精、汽油等易燃物品，濃硫酸、氫氧化鈉等腐蝕性物品實(shí)行“專柜存放、雙人雙鎖”（鑰匙由實(shí)驗(yàn)教師和后勤主任各保管一把），使用時(shí)需登記（如“2023年10月10日，三年級(jí)（1）班用酒精做‘燃燒實(shí)驗(yàn)’，用量50ml”）。3.急救箱配置：實(shí)驗(yàn)室需配備急救箱，內(nèi)容包括：燙傷膏、創(chuàng)可貼、消毒棉、鑷子、體溫計(jì)、冰袋、生理鹽水（用于沖洗眼睛或傷口）。急救箱需放在易取的位置（如實(shí)驗(yàn)臺(tái)旁邊），并定期檢查（每學(xué)期更換一次過(guò)期藥品）。（三）人員培訓(xùn)：提升安全防護(hù)能力1.教師培訓(xùn)：每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)教師參加“安全操作培訓(xùn)”（如學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法、燙傷的急救處理），考核合格后方可上崗。2.學(xué)生培訓(xùn)：常規(guī)培訓(xùn)：每節(jié)課實(shí)驗(yàn)前，針對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的安全要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)（如“今天做‘加熱水’實(shí)驗(yàn)，大家要注意：加熱時(shí)試管口不能對(duì)著自己或別人，用試管夾夾住試管的中上部”）。應(yīng)急演練：每學(xué)期開(kāi)展一次“實(shí)驗(yàn)安全應(yīng)急演練”（如“火災(zāi)疏散演練”“燙傷急救演練”），讓學(xué)生熟悉應(yīng)急流程（如“火災(zāi)時(shí)用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低姿疏散”“燙傷時(shí)用冷水沖洗15-20分鐘，然后涂抹燙傷膏”）。（四）應(yīng)急處理：建立快速響應(yīng)機(jī)制1.應(yīng)急預(yù)案：制定《小學(xué)實(shí)驗(yàn)安全應(yīng)急預(yù)案》，明確各類事故的處理流程：火災(zāi)：立即關(guān)閉電源，用滅火器滅火（使用滅火器時(shí)，對(duì)準(zhǔn)火焰根部，左右掃射），疏散學(xué)生到安全區(qū)域，報(bào)告校長(zhǎng)。燙傷：立即用冷水沖洗燙傷部位15-20分鐘（如燙傷嚴(yán)重，需用干凈的紗布包裹，送醫(yī)院治療）。中毒：如學(xué)生誤吞實(shí)驗(yàn)材料（如酒精、化學(xué)藥品），立即催吐（用手指刺激喉嚨），送醫(yī)院治療，并保留剩余材料供醫(yī)生參考。2.應(yīng)急流程：事故發(fā)生后，教師需立即采取以下措施：停止實(shí)驗(yàn)，疏散學(xué)生到安全區(qū)域；報(bào)告校長(zhǎng)和家長(zhǎng)；撥打120急救電話（如需要）；保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，收集證據(jù)（如實(shí)驗(yàn)材料、照片），配合調(diào)查。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與安全的融合策略實(shí)驗(yàn)教學(xué)與安全教育不是“兩張皮”，需將安全要素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程。（一）在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中融入安全要素1.選擇安全材料：優(yōu)先選擇無(wú)危險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)的材料（如用塑料代替玻璃、用食用色素代替化學(xué)顏料），避免使用易燃、易爆、腐蝕性強(qiáng)的材料（如汽油、濃硫酸）。2.設(shè)計(jì)安全步驟：在實(shí)驗(yàn)步驟中加入安全提示（如“步驟1：用火柴點(diǎn)燃酒精燈，注意不能用燃著的酒精燈去點(diǎn)另一個(gè)；步驟2：加熱時(shí)，試管口不能對(duì)著自己或別人；步驟3：熄滅酒精燈時(shí)，用燈帽蓋滅，不能用嘴吹”）。（二）在教學(xué)過(guò)程中滲透安全教育1.邊做邊講安全：教師在示范操作時(shí)，邊做邊講安全要點(diǎn)（如“我現(xiàn)在用試管夾夾住試管，夾在中上部，這樣不會(huì)燙到手”），讓學(xué)生直觀理解安全操作的重要性。2.案例警示：用真實(shí)案例提醒學(xué)生（如“去年，某小學(xué)的學(xué)生因?yàn)橛米齑稻凭珶簦瑢?dǎo)致酒精灑出著火，燙傷了手”），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不安全操作的危害。（三）在評(píng)價(jià)中納入安全指標(biāo)將安全操作納入實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，占比20%-30%。例如，“探究種子發(fā)芽的條件”實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)探究（50%）：能提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)；安全操作（30%）：能正確使用實(shí)驗(yàn)材料（如不用手直接接觸種子）、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則（如不追逐打鬧）；表達(dá)交流（20%）：能分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果、回答問(wèn)題。對(duì)安全意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（如頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”證書(shū)），激發(fā)學(xué)生的安全積極性。結(jié)語(yǔ)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培