2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》心理輔導(dǎo)案例題解析答案講解考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：仔細(xì)閱讀下面的案例材料，根據(jù)要求回答問題。每個(gè)案例10分，共20分。案例一：小明是初二年級(jí)的學(xué)生，最近經(jīng)常遲到早退，上課注意力不集中，作業(yè)也經(jīng)常不完成。班主任王老師多次找小明談話，但效果不佳。一天，王老師發(fā)現(xiàn)小明在教室角落偷偷畫畫，便走過去輕聲說："小明，我發(fā)現(xiàn)你畫畫很有天賦，能給我看看嗎？"小明愣了一下，然后小心翼翼地拿出幾幅畫給王老師看。王老師認(rèn)真欣賞后，肯定了小明的繪畫能力，并建議他加入學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)。從那以后，小明逐漸變得開朗起來，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯改善。案例二：小紅是初三年級(jí)的女生，最近情緒低落，經(jīng)常一個(gè)人哭泣。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)后，紛紛猜測(cè)她是不是早戀了。班主任李老師得知情況后，主動(dòng)找小紅談心。李老師沒有直接批評(píng)同學(xué)們的猜測(cè)，而是耐心傾聽小紅的煩惱。原來，小紅父母最近鬧離婚，她很擔(dān)心。李老師安慰小紅說："遇到困難很正常，老師小時(shí)候也經(jīng)歷過類似的事情。我們可以一起想辦法。"在李老師的幫助下，小紅學(xué)會(huì)了用寫日記的方式來排解情緒，還報(bào)名了學(xué)校的心理輔導(dǎo)社團(tuán)。漸漸地，小紅臉上又有了笑容。問題：1.分析小明和小紅分別面臨的主要心理問題是什么？(每例5分)2.王老師和李老師分別運(yùn)用了哪些心理輔導(dǎo)技巧？(每例5分)二、心理輔導(dǎo)技能題要求：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。每題10分，共20分。問題一：王老師在發(fā)現(xiàn)小明偷偷畫畫時(shí)，為什么選擇先肯定他的繪畫能力，而不是直接批評(píng)他遲到早退的行為？請(qǐng)結(jié)合青少年心理特點(diǎn)進(jìn)行分析。問題二：李老師在面對(duì)小紅情緒低落時(shí)，為什么選擇先傾聽而不是直接給出建議？請(qǐng)說明積極傾聽在心理輔導(dǎo)中的重要性。三、論述題要求：結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢陂_展心理健康教育時(shí)，應(yīng)如何處理共情與客觀分析之間的關(guān)系。不少于150字。在我的心里，共情和客觀分析就像是心理輔導(dǎo)的雙翼，缺一不可。記得有一次，班里的小華因?yàn)榭荚囀Ю薜孟±飮W啦，我覺得他特別委屈。這時(shí)候，如果我只說"這有什么大不了的"，那肯定不行，孩子會(huì)感覺不被理解。所以我先蹲下來，陪他一起哭，說："我知道你很難過，這次沒考好確實(shí)挺打擊人的。"這就是共情，讓孩子覺得"老師懂我"。但光有共情也不夠，還得幫他把情緒理順。我就跟他分析："你看，這次錯(cuò)題主要是在哪里？下次咱們重點(diǎn)攻克。"這就是客觀分析，幫孩子看清問題。老師既要蹲下來傾聽，也要站起來引導(dǎo)，這樣才能真正幫助學(xué)生成長。四、情景模擬題要求：假設(shè)你是初三年級(jí)的班主任，發(fā)現(xiàn)班里有兩名學(xué)生經(jīng)常私下嘀咕，看起來關(guān)系很親密。一天早上，你看到他們鬼鬼祟祟地往操場(chǎng)走去，你該如何處理這個(gè)情景？請(qǐng)寫出你的處理步驟和理由。不少于200字。我的第一反應(yīng)肯定是不能貿(mào)然斷定他們?cè)鐟佟＿@孩子正處在青春叛逆期，有時(shí)候就是覺得跟同學(xué)關(guān)系好一點(diǎn)而已。所以我得先觀察，再了解。我會(huì)悄悄跟著他們，看看他們到底在干嘛。如果只是普通同學(xué)間的玩耍，那我就當(dāng)沒看見；如果他們真的在做不恰當(dāng)?shù)氖虑?，我再找機(jī)會(huì)單獨(dú)跟他們聊。比如，我會(huì)找個(gè)借口把其中一個(gè)人叫到辦公室，先聊聊學(xué)習(xí)，再慢慢問起他們最近是不是有什么煩惱。等了解了情況，我再根據(jù)具體情況決定怎么處理。比如是跟家長溝通，還是給他們講講青春期的情感問題，或者是組織一些集體活動(dòng)，幫他們轉(zhuǎn)移注意力?？傊荒芤簧蟻砭团u(píng)指責(zé)，得先了解原因，再對(duì)癥下藥。畢竟，孩子大了，有自己的小秘密很正常，老師得尊重他們，才能贏得他們的信任。本次試卷答案如下一、案例分析題答案及解析案例一答案：1.小明面臨的主要心理問題是注意力缺陷問題和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。從案例中可以看出，小明上課注意力不集中，作業(yè)不完成，這些都是注意力缺陷的表現(xiàn)。同時(shí)，他遲到早退，說明對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，可能是由于學(xué)習(xí)困難或者缺乏成就感導(dǎo)致。解析思路：分析小明的主要行為表現(xiàn)，結(jié)合青少年常見心理問題進(jìn)行判斷。注意力缺陷表現(xiàn)為上課走神、作業(yè)不完成；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足表現(xiàn)為遲到早退、缺乏學(xué)習(xí)興趣。2.王老師運(yùn)用的心理輔導(dǎo)技巧主要有：觀察法、肯定性反饋、興趣引導(dǎo)和資源整合。王老師通過觀察發(fā)現(xiàn)小明在畫畫，運(yùn)用肯定性反饋肯定了他的繪畫能力，然后通過興趣引導(dǎo)建議他加入美術(shù)社團(tuán)，最后整合學(xué)校資源為他提供發(fā)展特長的機(jī)會(huì)。解析思路：分析王老師的每一個(gè)行為，對(duì)應(yīng)心理輔導(dǎo)技巧。觀察小明行為、肯定其優(yōu)點(diǎn)屬于觀察法和肯定性反饋；建議加入社團(tuán)屬于興趣引導(dǎo)；利用美術(shù)社團(tuán)資源屬于資源整合。案例二答案：1.小紅面臨的主要心理問題是情緒管理問題和家庭困擾問題。從案例中可以看出，小紅情緒低落，經(jīng)?？奁f明她情緒調(diào)節(jié)能力較差；同時(shí)，她父母鬧離婚，這表明她正遭受家庭環(huán)境變化帶來的困擾。解析思路：分析小紅的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，結(jié)合家庭環(huán)境進(jìn)行判斷。情緒低落、哭泣屬于情緒管理問題；父母離婚屬于家庭困擾。2.李老師運(yùn)用的心理輔導(dǎo)技巧主要有：傾聽技術(shù)、共情技術(shù)和支持性輔導(dǎo)。李老師沒有直接批評(píng)同學(xué)，而是耐心傾聽小紅的煩惱，運(yùn)用了傾聽技術(shù)；他安慰小紅說"老師小時(shí)候也經(jīng)歷過類似的事情"，這是運(yùn)用共情技術(shù)；最后幫助小紅學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)方法，提供了支持性輔導(dǎo)。解析思路：分析李老師的每一個(gè)行為，對(duì)應(yīng)心理輔導(dǎo)技巧。耐心傾聽屬于傾聽技術(shù)；分享個(gè)人經(jīng)歷屬于共情技術(shù)；教情緒調(diào)節(jié)方法屬于支持性輔導(dǎo)。二、心理輔導(dǎo)技能題答案及解析問題一答案：王老師選擇先肯定小明的繪畫能力，而不是直接批評(píng)他遲到早退的行為，是基于青少年心理特點(diǎn)的考慮。青少年正處于自我認(rèn)同形成的關(guān)鍵時(shí)期，非常需要被認(rèn)可和尊重。如果王老師一上來就批評(píng)小明，可能會(huì)讓他產(chǎn)生抵觸情緒，不利于溝通。而通過肯定他的繪畫能力，可以建立良好的師生關(guān)系，為后續(xù)的心理輔導(dǎo)創(chuàng)造條件。這體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)中"關(guān)系先于技術(shù)"的原則。解析思路：結(jié)合青少年心理特點(diǎn)分析王老師的行為。青少年需要被認(rèn)可和尊重，肯定其優(yōu)點(diǎn)可以建立良好關(guān)系，為后續(xù)輔導(dǎo)創(chuàng)造條件。問題二答案：李老師選擇先傾聽而不是直接給出建議，是因?yàn)閮A聽是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。通過傾聽，李老師可以了解小紅的真實(shí)想法和感受，避免主觀臆斷。同時(shí)，傾聽本身就有療愈作用，可以讓小紅感到被理解和支持。積極傾聽可以建立信任關(guān)系，為后續(xù)輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)。這體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)中"先接納再引導(dǎo)"的原則。解析思路：從心理輔導(dǎo)基本原則分析李老師的行為。傾聽是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)，可以了解真實(shí)想法、建立信任關(guān)系；積極傾聽具有療愈作用。三、論述題答案及解析答案：教師在開展心理健康教育時(shí)，處理共情與客觀分析的關(guān)系需要把握以下原則：首先，共情是基礎(chǔ)，客觀分析是補(bǔ)充。教師要先理解學(xué)生的感受，建立信任關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行理性分析。其次，共情要適度，避免過度共情導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴。比如案例中王老師共情小明時(shí)，同時(shí)也引導(dǎo)他分析問題。最后，要根據(jù)學(xué)生情況靈活調(diào)整，對(duì)情緒困擾嚴(yán)重的學(xué)生多共情，對(duì)行為偏差嚴(yán)重的學(xué)生多客觀分析?？傊?，共情和客觀分析是相輔相成的，關(guān)鍵在于把握平衡，既要讓學(xué)生感受到關(guān)懷，又要引導(dǎo)他們理性成長。解析思路：從原則、方法和實(shí)踐三個(gè)層面論述共情與客觀分析的關(guān)系。首先說明兩者關(guān)系是基礎(chǔ)與補(bǔ)充；然后強(qiáng)調(diào)共情要適度；最后提出靈活調(diào)整的具體做法。四、情景模擬題答案及解析答案：處理步驟：1.觀察跟蹤：首先我會(huì)悄悄觀察這兩名學(xué)生，了解他們到底在干什么。如果只是正常交往，就當(dāng)沒看見；如果是做不正當(dāng)?shù)氖虑椋俨扇∠乱徊酱胧?.單獨(dú)溝通：我會(huì)找其中一人單獨(dú)談話，先聊學(xué)習(xí)，再慢慢了解情況。比如問："最近是不是遇到什么困難了？"3.分析原因：了解情況后，判斷是早戀問題還是其他問題。如果是早戀，要看孩子的成熟度，是引導(dǎo)還是建議家長溝通；如果是其他問題，如受到不良影響，則加強(qiáng)教育。4.多方配合：根據(jù)情況，可能需要聯(lián)系家長、請(qǐng)心理老師介入，或者組織集體活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力。5.持續(xù)關(guān)注：無論處理結(jié)果如何，都要持續(xù)關(guān)注這兩名學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。解析思路：按照心理輔導(dǎo)流程設(shè)計(jì)處理步驟。從觀察、溝通到分析、配合再到關(guān)注，體現(xiàn)系統(tǒng)性處理思路。同時(shí)根據(jù)不同情況提出不同對(duì)策，體現(xiàn)靈活性。四、情景模擬題答案及解析答案：處理步驟：1.觀察跟蹤：首先我會(huì)悄悄觀察這兩名學(xué)生，了解他們到底在干什么。如果只是正常交往，就當(dāng)沒看見；如果是做不正當(dāng)?shù)氖虑?，再采取下一步措施?.單獨(dú)溝通：我會(huì)找其中一人單獨(dú)談話，先聊學(xué)習(xí)，再慢慢了解情況。比如問："最近是不是遇到什么困難了？"3.分析原因：了解情況后，判斷是早戀問題還是其他問題。如果是早戀，要看孩子的成熟度，是引