2025年教師資格《綜合素質(zhì)》考試核心知識點(diǎn)模擬模擬（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請將正確答案的字母填在答題卡相應(yīng)位置上。）1.根據(jù)我國《教育法》，下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)？（）A.貫徹國家的教育方針，遵守國家法律法規(guī)B.營利性辦學(xué)，自主確定教學(xué)計(jì)劃C.維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益D.按照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并依法使用2.小明在課堂上經(jīng)常打擾其他同學(xué)，老師多次批評教育無效。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，老師可以采取哪種措施？（）A.禁止小明參加學(xué)校集體活動B.對小明進(jìn)行罰款C.在校內(nèi)一定區(qū)域?qū)ζ溥M(jìn)行隔離教育D.召集家長進(jìn)行訓(xùn)斥3.李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小華經(jīng)常偷偷玩手機(jī)，便沒收了手機(jī)并撕毀其作業(yè)本。這種行為侵犯了小華的什么權(quán)利？（）A.受教育權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.財(cái)產(chǎn)權(quán)4.某學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行野外生存訓(xùn)練，途中一名學(xué)生不慎受傷。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？（）A.如果事先已充分告知風(fēng)險(xiǎn)，則不承擔(dān)責(zé)任B.只要訓(xùn)練內(nèi)容合法，就不承擔(dān)責(zé)任C.無法確定是否承擔(dān)責(zé)任，需視具體情況D.應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任5.一位老師在課堂上提問：“如果地球突然停止自轉(zhuǎn)，會發(fā)生什么？”大多數(shù)學(xué)生沉默不語。老師此時(shí)最適宜的做法是：（）A.直接給出答案，結(jié)束討論B.批評學(xué)生不積極思考C.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，激發(fā)興趣D.認(rèn)為這個(gè)問題超綱，跳過不談6.小紅因家庭原因長期情緒低落，影響學(xué)習(xí)。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動聯(lián)系家長并建議其尋求專業(yè)心理幫助。王老師的行為體現(xiàn)了：（）A.逃避責(zé)任B.關(guān)愛學(xué)生C.控制學(xué)生D.威脅學(xué)生7.小剛在作文中抄襲網(wǎng)絡(luò)段子，被老師發(fā)現(xiàn)并要求重寫。小剛不服，認(rèn)為老師小題大做。老師正確的處理方式是：（）A.與小剛冷戰(zhàn)，讓他自行反省B.在全班面前批評小剛，讓他尷尬C.耐心解釋抄襲的危害，并指導(dǎo)其如何寫作D.忽略抄襲行為，避免沖突8.某校開展“傳統(tǒng)節(jié)日文化”主題班會，老師通過故事、圖片等形式介紹春節(jié)、清明等習(xí)俗。這種教學(xué)方法屬于：（）A.講授法B.演示法C.討論法D.實(shí)踐法9.小麗在數(shù)學(xué)測驗(yàn)中成績不理想，老師在其試卷上寫下一句：“你的潛力超乎想象，繼續(xù)努力！”這句話體現(xiàn)了：（）A.嚴(yán)厲的批評B.冷漠的態(tài)度C.鼓勵性的評價(jià)D.過度的表揚(yáng)10.一位老師在課堂上突然打噴嚏，學(xué)生哄堂大笑。老師尷尬地坐下后，繼續(xù)嚴(yán)肅講課。這種情況下，老師最需要的是：（）A.學(xué)生立即安靜下來B.學(xué)生理解并尊重老師C.學(xué)校立即提供藥物D.家長立即送醫(yī)11.某教師因工作失誤導(dǎo)致學(xué)生受傷，家長要求學(xué)校賠償。學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)采取的措施是：（）A.與家長協(xié)商解決B.聘請律師，準(zhǔn)備訴訟C.立即開除該教師D.拒絕家長要求12.小華因家庭矛盾出現(xiàn)厭學(xué)情緒，老師多次家訪，但效果不佳。此時(shí)老師最應(yīng)該：（）A.放棄該學(xué)生，轉(zhuǎn)而幫助其他學(xué)生B.向?qū)W校心理教師尋求幫助C.在課堂上頻繁點(diǎn)名批評小華D.給小華布置更多作業(yè)，逼其改變13.一位老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)作業(yè)本上畫滿了涂鴉。老師正確的處理方式是：（）A.撕毀涂鴉，并批評小強(qiáng)B.不理會涂鴉，繼續(xù)批改作業(yè)C.與小強(qiáng)溝通，了解涂鴉背后的原因D.要求小強(qiáng)家長立即來校14.小芳在課堂上睡覺，老師將其叫醒后，小芳哭泣不止。老師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵海ǎ〢.命令小芳罰站，讓她清醒B.詢問小芳是否身體不適C.在全班面前嘲笑小芳D.立即取消小芳的考試資格15.某教師在網(wǎng)上發(fā)布對學(xué)生不實(shí)言論，導(dǎo)致學(xué)生名譽(yù)受損。這種行為違反了：（）A.《教師法》B.《義務(wù)教育法》C.《未成年人保護(hù)法》D.《教育法》二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。請根據(jù)題目要求作答。）1.請結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾翁幚碚n堂突發(fā)狀況？（要求：至少列舉三種突發(fā)狀況及應(yīng)對方法，并說明其教育意義。）2.簡述“教育公平”的內(nèi)涵及其在基礎(chǔ)教育中的體現(xiàn)。（要求：結(jié)合《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定，分析至少兩個(gè)方面。）3.小麗因性格內(nèi)向，不善于與人交往，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。老師如何幫助小麗融入集體？（要求：至少提出三種具體措施，并說明其理論依據(jù)。）4.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)劷處熉殬I(yè)道德對學(xué)生成長的影響。（要求：從“關(guān)愛學(xué)生”“為人師表”等方面分析，并舉例說明。）三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請根據(jù)題目要求作答。）1.閱讀以下材料，并回答問題：小學(xué)三年級二班的小軍同學(xué)，父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。最近，小軍在學(xué)校的表現(xiàn)越來越差，經(jīng)常不完成作業(yè)，還和同學(xué)發(fā)生沖突。班主任李老師多次找小軍談話，但效果不佳。一天，李老師發(fā)現(xiàn)小軍又在課堂上睡覺，便嚴(yán)厲地批評了他，并要求他放學(xué)后留下來補(bǔ)交作業(yè)。小軍低著頭一言不發(fā)，放學(xué)后也沒有來學(xué)校。李老師很生氣，在班級群里發(fā)了條信息：“小軍這樣學(xué)習(xí)態(tài)度極差，建議家長好好管教。”沒想到，小軍的媽媽很快回復(fù)了信息，說已經(jīng)安排好小軍轉(zhuǎn)學(xué)了。李老師這才意識到自己的處理方式可能有問題，但小軍已經(jīng)轉(zhuǎn)到別的學(xué)校了。問題：（1）材料中，李老師的行為有哪些不妥之處？（要求：至少指出三點(diǎn)，并結(jié)合教育法律法規(guī)分析。）（2）如果你是小軍班主任，你會如何處理類似情況？（要求：至少提出三種具體措施，并說明其教育理念。）2.閱讀以下材料，并回答問題：小學(xué)五年級四班正在開展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題班會。班主任張老師事先準(zhǔn)備了大量的圖片和視頻資料，展示了環(huán)境污染的現(xiàn)狀。班會開始后，張老師播放了一段關(guān)于塑料污染的紀(jì)錄片，視頻內(nèi)容非常震撼，很多學(xué)生都看得目瞪口呆。接著，張老師要求學(xué)生分組討論如何減少塑料使用，并制定班級環(huán)保公約。然而，大部分學(xué)生只是簡單地說說而已，并沒有提出具體的行動計(jì)劃。班會結(jié)束后，張老師感覺效果一般，心想：“現(xiàn)在的孩子，就是缺乏責(zé)任感?！眴栴}：（1）材料中，張老師組織的班會存在哪些問題？（要求：至少指出兩點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)原理分析。）（2）如果你是張老師，會如何改進(jìn)這次班會？（要求：至少提出兩種改進(jìn)方法，并說明其教育意義。）四、論述題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）結(jié)合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，談?wù)劷處熑绾巫龅健瓣P(guān)愛學(xué)生”。（要求：至少從三個(gè)方面展開論述，并結(jié)合實(shí)際案例說明。）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）請?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)二年級《品德與社會》課的教案，課題為“學(xué)習(xí)禮貌用語”。（要求：包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計(jì)意圖。）本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：根據(jù)《教育法》第三十條，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守國家法律法規(guī)……（五）按照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并依法使用……（七）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。選項(xiàng)A屬于遵守法律法規(guī)和方針，選項(xiàng)C屬于維護(hù)合法權(quán)益，選項(xiàng)D屬于依法收費(fèi)和使用，均屬于學(xué)校義務(wù)。選項(xiàng)B“營利性辦學(xué)”與《教育法》第二十六條“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)不得以營利為目的”相悖，不屬于學(xué)校義務(wù)。2.C解析：根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第十條，小學(xué)階段學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，情節(jié)較重的，學(xué)校教師可以采取強(qiáng)制約束措施，如“在教室內(nèi)一定區(qū)域進(jìn)行隔離教育”。選項(xiàng)A“禁止參加集體活動”可能影響其正常參與學(xué)校生活，選項(xiàng)B“罰款”不符合教育懲戒規(guī)定，選項(xiàng)D“訓(xùn)斥家長”屬于職責(zé)范圍外行為。隔離教育是針對小學(xué)階段學(xué)生較重違紀(jì)行為的合法懲戒方式。3.B解析：根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第二十一條，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。老師沒收手機(jī)并撕毀作業(yè)本的行為，對小華造成了精神上的傷害，侵犯了其人格尊嚴(yán)權(quán)。財(cái)產(chǎn)權(quán)主要指對個(gè)人物品的占有、使用、收益和處分權(quán)，人格尊嚴(yán)權(quán)則指個(gè)人作為“人”所應(yīng)有的最基本的社會地位和受到他人尊重的權(quán)利。4.D解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條，因?qū)W校、教師或者其他工作人員在履行職責(zé)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。第二十八條進(jìn)一步規(guī)定，事故責(zé)任人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)、必要的營養(yǎng)費(fèi)等。即使學(xué)校事先告知風(fēng)險(xiǎn)，如果未盡到安全保障義務(wù)，仍需承擔(dān)責(zé)任。選項(xiàng)A“充分告知風(fēng)險(xiǎn)”不能完全免除學(xué)校責(zé)任，需結(jié)合實(shí)際情況判斷。選項(xiàng)B“內(nèi)容合法”與事故責(zé)任無直接因果關(guān)系。選項(xiàng)C“視具體情況”過于模糊，需依據(jù)法律明確判斷。5.C解析：當(dāng)學(xué)生面對開放性問題沉默不語時(shí)，教師應(yīng)采取引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考。選項(xiàng)A直接給出答案會扼殺學(xué)生探究欲。選項(xiàng)B批評學(xué)生可能打擊其積極性。選項(xiàng)D跳過問題會導(dǎo)致教學(xué)不完整。分組討論能讓學(xué)生在同伴互動中碰撞思維，教師再適時(shí)引導(dǎo)，符合啟發(fā)式教學(xué)原則。6.B解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生需求。王老師主動聯(lián)系家長，建議尋求專業(yè)心理幫助，是在為學(xué)生解決實(shí)際困難，體現(xiàn)了對學(xué)生身心健康的關(guān)注。選項(xiàng)A逃避責(zé)任明顯不符。選項(xiàng)C控制學(xué)生違背教育理念。選項(xiàng)D威脅學(xué)生更是錯誤行為。7.C解析：教師處理學(xué)生抄襲行為，應(yīng)注重教育引導(dǎo)。選項(xiàng)A冷戰(zhàn)不解決問題。選項(xiàng)B公開批評可能傷害學(xué)生自尊。選項(xiàng)D忽略行為不利于學(xué)生成長。耐心解釋抄襲的危害，并指導(dǎo)正確寫作方法，既維護(hù)了學(xué)生權(quán)益，又達(dá)到了教育目的，符合教育懲戒與教育引導(dǎo)相結(jié)合的原則。8.B解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、模型、圖表或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。材料中老師通過故事、圖片等形式介紹節(jié)日習(xí)俗，屬于直觀展示知識，屬于演示法。講授法是教師系統(tǒng)講解知識，討論法是學(xué)生互動交流，實(shí)踐法是動手操作，均與材料不符。9.C解析：老師寫下的評語“你的潛力超乎想象，繼續(xù)努力！”是對小麗成績的肯定，同時(shí)鼓勵其進(jìn)步，屬于積極、具體的鼓勵性評價(jià)。選項(xiàng)A嚴(yán)厲批評與評語不符。選項(xiàng)B冷漠態(tài)度明顯不是。選項(xiàng)D過度表揚(yáng)可能讓學(xué)生不適應(yīng)，該評語是適度且真誠的鼓勵。10.B解析：課堂突發(fā)狀況需要師生共同應(yīng)對。老師打噴嚏是正常生理現(xiàn)象，學(xué)生哄笑是人之常情。老師繼續(xù)嚴(yán)肅講課，需要學(xué)生理解并尊重老師，盡快恢復(fù)課堂秩序。選項(xiàng)A要求學(xué)生立即安靜可能不現(xiàn)實(shí)。選項(xiàng)C學(xué)校提供藥物與此情境無關(guān)。選項(xiàng)D家長送醫(yī)過于夸張。11.A解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十條，學(xué)校對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)事故性質(zhì)、情節(jié)和學(xué)校責(zé)任程度，依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)校在處理此類事故時(shí)，首先應(yīng)與家長協(xié)商，了解訴求，尋求雙方都能接受的解決方案，這是最基本也是首要的步驟。選項(xiàng)B聘請律師、選項(xiàng)C開除教師、選項(xiàng)D拒絕要求都是在協(xié)商后或協(xié)商不成的后續(xù)處理方式。12.B解析：面對學(xué)生厭學(xué)情緒，教師應(yīng)尋求專業(yè)支持。家訪效果不佳說明單憑教師力量不足，聯(lián)系學(xué)校心理教師可以獲取專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師更好地了解學(xué)生問題，并制定干預(yù)方案。選項(xiàng)A放棄學(xué)生違背教師職責(zé)。選項(xiàng)C頻繁批評可能加劇學(xué)生厭學(xué)。選項(xiàng)D增加作業(yè)治標(biāo)不治本。13.C解析：學(xué)生作業(yè)本上的涂鴉可能反映了其內(nèi)心想法或需求。教師直接處理前應(yīng)了解原因，這有助于建立師生信任，并找到解決問題的根本方法。選項(xiàng)A、B簡單粗暴或忽視問題。選項(xiàng)D要求家長立即來?？赡芗せ?。溝通了解是教育的前提。14.B解析：學(xué)生課堂睡覺可能由多種原因?qū)е?，老師?yīng)先了解情況。選項(xiàng)A罰站可能使學(xué)生更困或抵觸。選項(xiàng)C公開嘲笑嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊。選項(xiàng)D取消考試資格過度嚴(yán)厲。詢問是否身體不適是尊重學(xué)生、了解情況的最恰當(dāng)方式。15.A解析：根據(jù)《教師法》第三十七條，教師有“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣”情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。網(wǎng)上發(fā)布不實(shí)言論損害學(xué)生名譽(yù)，屬于品行不良行為，違反《教師法》?！读x務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《教育法》雖也涉及教師行為規(guī)范，但《教師法》對教師違法行為的界定更為直接。二、簡答題1.教師處理課堂突發(fā)狀況的方法及教育意義：（1）突發(fā)狀況：學(xué)生突然嘔吐。應(yīng)對方法：立即啟動應(yīng)急預(yù)案，疏散周圍學(xué)生，聯(lián)系校醫(yī)或家長，清潔消毒現(xiàn)場，事后關(guān)注學(xué)生心理。教育意義：體現(xiàn)學(xué)校安全管理意識，培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和應(yīng)急處理能力，體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和保護(hù)。（2）突發(fā)狀況：學(xué)生間發(fā)生肢體沖突。應(yīng)對方法：立即將雙方分開，了解情況，控制情緒，分別談話，根據(jù)情節(jié)輕重給予教育或處分，加強(qiáng)班級安全教育。教育意義：教會學(xué)生正確處理矛盾的方法，維護(hù)課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識和互相關(guān)愛。（3）突發(fā)狀況：設(shè)備故障導(dǎo)致教學(xué)中斷（如投影儀不亮）。應(yīng)對方法：保持冷靜，嘗試簡單解決（如檢查連接線），迅速調(diào)整教學(xué)計(jì)劃（如改為小組討論或板書），事后報(bào)修。教育意義：鍛煉教師應(yīng)變能力和教學(xué)機(jī)智，培養(yǎng)學(xué)生靈活適應(yīng)變化的能力。教育意義總結(jié)：妥善處理突發(fā)狀況，不僅能維護(hù)正常教學(xué)秩序，更能體現(xiàn)教師的教育智慧和專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生成長具有示范作用。2.教育公平的內(nèi)涵及其在基礎(chǔ)教育中的體現(xiàn)：（1）內(nèi)涵：教育公平是指每個(gè)學(xué)生都應(yīng)享有平等的受教育機(jī)會和條件，包括入學(xué)機(jī)會公平、教育過程公平和教育結(jié)果公平。它不是要求絕對的平均，而是要消除歧視和排斥，保障弱勢群體權(quán)益。根據(jù)《義務(wù)教育法》第二條，義務(wù)教育是國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。該法第十二條規(guī)定，“地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)”，體現(xiàn)了入學(xué)機(jī)會公平。（2）體現(xiàn)：第一，基礎(chǔ)教育資源配置公平。根據(jù)《義務(wù)教育法》第六條，“國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)”。這要求政府加大對欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的投入，縮小校際差距。第二，教育過程公平。根據(jù)《義務(wù)教育法》第二十九條，“教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生，避免因家庭背景、性別、民族等因素區(qū)別對待，確保所有學(xué)生在課堂中獲得同等關(guān)注和發(fā)展機(jī)會。3.幫助性格內(nèi)向?qū)W生融入集體的方法及理論依據(jù)：（1）建立信任關(guān)系。主動關(guān)心小麗，找機(jī)會與她單獨(dú)交流，了解她的興趣和想法，不強(qiáng)迫她參與集體活動。依據(jù)：羅杰斯的人本主義理論強(qiáng)調(diào)真誠、共情、無條件積極關(guān)注是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。（2）提供展示機(jī)會。安排小麗負(fù)責(zé)一些輕松、具體的小任務(wù)（如管理圖書角），讓她在成功中積累自信。依據(jù)：行為主義理論認(rèn)為，通過強(qiáng)化積極行為，可以增加該行為發(fā)生的頻率。逐步增加任務(wù)難度，幫助她適應(yīng)集體環(huán)境。（3）組織合作學(xué)習(xí)。安排小麗與性格外向的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，讓她在同伴影響下自然交流。依據(jù)：維果茨基的社會文化理論指出，社會互動是認(rèn)知發(fā)展的重要途徑。同伴間的積極互動有助于內(nèi)向?qū)W生學(xué)習(xí)社交技能。4.教師職業(yè)道德對學(xué)生成長的影響：（1）關(guān)愛學(xué)生對成長的影響：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心學(xué)生身心健康，尊重學(xué)生人格。例如，當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，老師主動關(guān)心、幫助聯(lián)系家長，讓學(xué)生感受到溫暖，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和社會責(zé)任感。如果教師冷漠對待，學(xué)生可能形成自卑、孤僻的性格。具體案例：某老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小強(qiáng)長期不吃飯，主動與其談心并聯(lián)系家長，了解到其父母離異導(dǎo)致情緒低落，老師通過心理疏導(dǎo)和家訪，幫助小強(qiáng)逐漸恢復(fù)健康，這說明關(guān)愛學(xué)生能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康。（2）為人師表對成長的影響：為人師表要求教師言行舉止符合道德規(guī)范，成為學(xué)生榜樣。例如，老師堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)上課、認(rèn)真?zhèn)湔n、廉潔從教，學(xué)生會潛移默化地學(xué)習(xí)這些品質(zhì)。反之，如果老師經(jīng)常遲到、敷衍教學(xué)，學(xué)生可能模仿這些行為。具體案例：某班主任每天最早到校，整理教室，上課精神飽滿，學(xué)生中也形成了早到、認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，這體現(xiàn)了為人師表對學(xué)生行為習(xí)慣的塑造作用。（3）教書育人對成長的影響：教書育人要求教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)品德。例如，老師在教授歷史時(shí)，結(jié)合歷史事件講解愛國主義精神，能增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。如果只注重應(yīng)試，忽視思想教育，學(xué)生可能缺乏正確的價(jià)值觀。具體案例：某語文老師在講授《背影》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會父愛偉大，并鼓勵學(xué)生回家為父母做一件實(shí)事，很多學(xué)生深受感動，主動分擔(dān)家務(wù)，這說明教書育人能促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題課題：學(xué)習(xí)禮貌用語教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)生能說出至少五個(gè)常用禮貌用語（你好、謝謝、對不起、再見、請），并理解其使用情境。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能在模擬情境中正確使用禮貌用語，提高語言表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：學(xué)生能體會到禮貌用語的作用，愿意在日常生活中使用，培養(yǎng)文明禮貌意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握禮貌用語的意義和使用方法。難點(diǎn)：能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用禮貌用語。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師展示圖片：小朋友見面問好、謝謝別人的場景。提問：“圖上的小朋友在說什么？這樣做感