做教育信息化背景下立德樹人好教師讀后感范文引言：在新時代的教育洪流中，立德樹人與信息化建設相輔相成站在新時代的歷史節(jié)點上，教育正迎來前所未有的變革。信息化的深入推進不僅改變了學習的方式，也重塑了教師的角色和職責。在這樣的背景下，作為一名教師，我深刻體會到“立德樹人”的根本使命與教育信息化的融合，既是挑戰(zhàn)，也是機遇。通過學習相關的教育理念和實踐經(jīng)驗，我逐漸明白，只有在信息化的浪潮中堅持“立德”為先，才能真正培養(yǎng)出具有品德修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的時代新人。本文將從教育信息化的發(fā)展、立德樹人的內(nèi)涵、以及教師在新形勢下的實踐探索等多個角度，細致剖析我對“做教育信息化背景下立德樹人好教師”的深刻體會。一、教育信息化的時代背景與發(fā)展趨勢1.教育信息化的興起與深入發(fā)展隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術已深度融入教育的各個環(huán)節(jié)。從多媒體教室到智慧課堂，從網(wǎng)絡學習平臺到人工智能輔助教學，教育信息化的腳步不斷加快。我曾經(jīng)記得自己剛踏入教師崗位時，課堂還依賴傳統(tǒng)的黑板粉筆，而如今，配備智能白板和云端資源成為常態(tài)。這不僅極大豐富了教學手段，也拓寬了學生的學習空間。在實際工作中，學校引入了各種數(shù)字化工具，比如學習管理系統(tǒng)、在線測評平臺，甚至通過數(shù)據(jù)分析了解學生的學習狀態(tài)。這些都極大提高了教學效率，也為個性化教學提供了可能。比如，我曾用某個學習平臺，根據(jù)學生的答題情況，為每位學生制定差異化的學習計劃，效果顯著。2.信息化帶來的挑戰(zhàn)與思考然而，信息化的推進也帶來了諸多問題。比如，一些教師對新技術的掌握不夠熟練，出現(xiàn)“數(shù)字鴻溝”。在一次教研會議上，一位同事坦言：自己操作智能設備總是卡殼，面對學生的好奇和期待，內(nèi)心既有壓力，也有責任感。學生們對新技術的熟悉程度也不一，導致課堂上的信息化應用不夠均衡。此外，信息化環(huán)境下，如何保證教學的質(zhì)量和育人的效果，成為我常常思考的問題。技術只是手段，培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和價值觀，仍然是教師的核心職責。面對這些挑戰(zhàn)，我認識到，信息化不應成為“技術秀”，而應成為助力立德樹人的工具。3.信息化背景下教師的角色變化信息化推動了教師角色的轉變。從傳統(tǒng)的知識傳授者，逐步向引導者、合作者轉變。我們不僅要懂技術，更要懂學生的心理、學科的道德內(nèi)涵。在課堂上，我更加注重引導學生自主探究，強調(diào)合作學習，讓學生在互動中感悟人生的道理。在這一過程中，我深刻體會到，信息化不僅改變了教學方式，更提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。只有不斷更新觀念，主動適應信息化環(huán)境，才能在立德樹人的征途上走得更穩(wěn)、更遠。二、立德樹人的深刻內(nèi)涵與時代要求1.立德樹人的基本內(nèi)涵“立德樹人”是我們黨的教育方針，也是新時代教育的核心使命。它強調(diào)培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為一名教師，我深知，只有以德立身，才能真正影響學生。我曾遇到一位學生，家庭條件困難，成績平平，但他性格善良、誠實守信。通過日常的言傳身教，我希望在他心中種下“善良”“誠信”的種子。哪怕他未來走得再遠，這份品德的力量，將伴隨他一生。2.時代背景下的立德樹人新要求在信息化時代，學生的價值觀受到多元信息的沖擊。網(wǎng)絡世界的虛擬與現(xiàn)實、真假難辨，考驗著教師的引導能力。我們不僅要傳授知識，更要用正確的價值觀引領學生，幫助他們樹立全面發(fā)展的目標。我在輔導學生時，發(fā)現(xiàn)一些學生沉迷網(wǎng)絡游戲，忽視學業(yè)和生活。面對這些情況，我嘗試以平等、理解的態(tài)度溝通，引導他們明白，技術的使用應以成長為目標，而非沉迷其中。教育的本質(zhì)，始終是“心與心的交流”。3.教師踐行立德樹人的實踐探索在實際工作中，我不斷嘗試將立德樹人融入日常教學。例如，在語文課上講述古今賢德人物的故事，讓學生在學習中感悟品德的力量。在班級管理中，注重培養(yǎng)學生的責任感和集體榮譽感，讓他們在集體中學會擔當。我還利用網(wǎng)絡資源，組織學生參加線上公益活動，培養(yǎng)他們的愛心與責任感。一次志愿服務中，一名學生主動幫助低年級同學，事后他告訴我：“我覺得幫助別人，比玩手機更有意義?！边@讓我深切體會到，立德樹人需要用心去引導，用行動去踐行。三、教師在信息化背景下踐行立德樹人的具體路徑1.利用信息化手段落實德育教育信息化提供了豐富的德育資源。比如，我曾利用微課和動畫短片，講述孝順、誠信、友善等傳統(tǒng)美德，讓學生在輕松的氛圍中潛移默化。通過校園網(wǎng)絡平臺，建立“德育微空間”，讓學生分享身邊的善行義舉，形成良好的道德氛圍。在一次主題班會中，學生用手機錄制自己踐行誠信的故事，上傳到班級群，大家集體觀看并討論。這不僅激發(fā)了學生的參與熱情，也增強了德育的實效性。2.構建線上線下相結合的育人平臺我深知，單純依賴課堂難以全面立德樹人。于是，我結合線上線下，創(chuàng)建多元化的育人場景。例如，利用線上平臺進行主題教育，線下開展志愿服務、社會實踐，讓學生在真實環(huán)境中鍛煉品德。一次社會調(diào)研中，學生走訪社區(qū)，了解老人需求，幫助整理資料。回校后，他們紛紛表示：“我們在實踐中學到的，比書本上更有意義。”這讓我體會到，信息化不僅是工具，更是激發(fā)學生責任感和行動力的催化劑。3.教師自身的道德修養(yǎng)與專業(yè)成長作為教師，我深知“身教重于言教”。在信息化時代，教師更要以身作則，做到誠信守信、不斷學習。通過參加線上培訓、閱讀專業(yè)書籍，我不斷提升自身素養(yǎng)。我曾在一次網(wǎng)絡研討中分享自己的育人經(jīng)驗，獲得同行的認可。每次教學反思，我都試圖結合信息化手段，尋找更有效的德育策略。只有不斷充實自己，才能更好地引領學生，踐行立德樹人的初心。四、個人實踐中的感悟與思考1.親身經(jīng)歷的啟示在日常教學中，我曾遇到過一名成績優(yōu)秀但品行欠佳的學生。面對他的行為偏差，我沒有簡單批評，而是用關心和耐心引導他。利用信息化手段，我為他提供了線上優(yōu)秀學生的事跡視頻，讓他感受到正能量的力量。慢慢地，他開始反思自我，逐漸改變。這讓我認識到，信息化不僅可以豐富教育內(nèi)容，更能激發(fā)學生的內(nèi)心認同。作為教師，我們要善用技術，將德育融入每一次教學與互動中。2.反思與未來展望在未來的教育工作中，我將繼續(xù)堅守“立德”為先的原則，不斷探索信息化與德育融合的新途徑。比如，嘗試建立“云端德育檔案”，記錄學生的品德成長軌跡；利用虛擬現(xiàn)實技術，重現(xiàn)歷史人物或道德故事，讓學生在沉浸中體驗德行的力量。我相信，只有不斷創(chuàng)新、用心踐行，才能在教育信息化的浪潮中，培養(yǎng)出具有良好品德、創(chuàng)新精神和責任擔當?shù)臅r代新人。結語：心懷信念，砥礪前行回望自己多年的教育歷程，深刻體會到，技術只是載體，立德樹人永遠是教育的根本目標。在信息化的新時代，我們要以德為魂，善用科技，潤物細無聲