2.4神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修一學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)”為主題，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和案例分析，幫助學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，緊扣高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修一的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、得出結(jié)論的能力。

2.提升生命觀念，理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)工作。

3.培養(yǎng)科學(xué)思維，通過(guò)分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制，學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)思維和辯證思維解決問(wèn)題。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在人體健康中的重要性，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)研究的興趣和熱情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)模式及其特點(diǎn)；

②神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制和突觸傳遞過(guò)程；

③不同層次神經(jīng)系統(tǒng)（如中樞神經(jīng)系統(tǒng)與外周神經(jīng)系統(tǒng)）的功能和調(diào)節(jié)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解神經(jīng)遞質(zhì)種類和作用效果的區(qū)別，以及其在突觸傳遞中的關(guān)鍵作用；

②掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞過(guò)程，包括電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)換；

③分析不同調(diào)節(jié)層次間的相互作用和協(xié)調(diào)機(jī)制，理解分級(jí)調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和重要性。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬神經(jīng)遞質(zhì)在突觸傳遞中的傳遞過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)神經(jīng)信號(hào)傳遞的理解。

3.依據(jù)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生分組進(jìn)行神經(jīng)遞質(zhì)作用的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。

4.利用多媒體展示神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖和解剖模型，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能。

5.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生分析實(shí)際案例中神經(jīng)調(diào)節(jié)的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的神經(jīng)調(diào)節(jié)現(xiàn)象，如心跳、呼吸等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的興趣。接著，展示一段神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)視頻，簡(jiǎn)要介紹神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.講解神經(jīng)遞質(zhì)的種類、作用效果和突觸傳遞過(guò)程，結(jié)合實(shí)際案例，如神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用，使學(xué)生理解神經(jīng)遞質(zhì)在傳遞神經(jīng)沖動(dòng)中的重要性。

2.分析不同層次神經(jīng)系統(tǒng)（中樞神經(jīng)系統(tǒng)與外周神經(jīng)系統(tǒng)）的功能和調(diào)節(jié)方式，通過(guò)比較和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)模式。

3.講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制，以神經(jīng)遞質(zhì)在突觸傳遞中的傳遞過(guò)程為例，說(shuō)明分級(jí)調(diào)節(jié)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用和意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演神經(jīng)元，模擬神經(jīng)遞質(zhì)在突觸傳遞中的傳遞過(guò)程，加深對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)作用機(jī)制的理解。

2.實(shí)驗(yàn)探究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)遞質(zhì)作用的實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

3.案例分析：給出實(shí)際案例，如疼痛刺激引起的心跳加快，讓學(xué)生分析案例中神經(jīng)調(diào)節(jié)的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.神經(jīng)遞質(zhì)的種類和作用效果的區(qū)別：舉例說(shuō)明不同神經(jīng)遞質(zhì)在突觸傳遞中的具體作用，如乙酰膽堿、去甲腎上腺素等。

2.神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞過(guò)程：舉例說(shuō)明電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，如神經(jīng)元膜電位的變化、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放等。

3.不同調(diào)節(jié)層次間的相互作用和協(xié)調(diào)機(jī)制：舉例說(shuō)明中樞神經(jīng)系統(tǒng)與外周神經(jīng)系統(tǒng)在調(diào)節(jié)呼吸、心跳等生理過(guò)程中的協(xié)調(diào)作用。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)模式以及分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制的重要性。然后，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析，如神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制、突觸傳遞過(guò)程和分級(jí)調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)機(jī)制等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步查閱資料，加深對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)模式，理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)的基本功能和調(diào)節(jié)方式。

-學(xué)生掌握神經(jīng)遞質(zhì)的種類、作用效果及其在突觸傳遞中的作用機(jī)制。

-學(xué)生了解神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞過(guò)程，包括電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)換。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和案例分析，提高了科學(xué)探究的能力，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和批判性思維，能夠從不同角度分析問(wèn)題并提出解決方案。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)，培養(yǎng)了系統(tǒng)思維和辯證思維，能夠理解生命現(xiàn)象的復(fù)雜性和多樣性。

-學(xué)生在分析神經(jīng)遞質(zhì)的作用時(shí)，發(fā)展了邏輯推理和判斷能力，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論知識(shí)進(jìn)行合理的推斷。

-學(xué)生在討論神經(jīng)調(diào)節(jié)的分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制時(shí)，提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠從多個(gè)層面思考問(wèn)題。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)，認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)高度協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體，增強(qiáng)了尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的情感。

-學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)和討論的過(guò)程中，培養(yǎng)了科學(xué)精神和責(zé)任感，意識(shí)到自己在科學(xué)研究中的角色和責(zé)任。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和重要性，激發(fā)了探索未知、追求真理的求知欲，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5.實(shí)用性應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑸窠?jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)知識(shí)應(yīng)用于解釋日常生活中的生理現(xiàn)象，如心跳、呼吸、疼痛等。

-學(xué)生在了解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制后，能夠認(rèn)識(shí)到某些疾病（如神經(jīng)衰弱、帕金森病等）的發(fā)病機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)健康問(wèn)題的關(guān)注。

-學(xué)生在掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的分級(jí)調(diào)節(jié)模式后，能夠?yàn)槲磥?lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。以下是對(duì)本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)、突觸傳遞和神經(jīng)系統(tǒng)分級(jí)調(diào)節(jié)模式的理解程度。

-設(shè)計(jì)不同難度的提問(wèn)，包括基本概念、應(yīng)用問(wèn)題和分析性問(wèn)題，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-提問(wèn)后給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，鼓勵(lì)他們積極回答，對(duì)于學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。

2.觀察學(xué)生參與度

-在實(shí)驗(yàn)探究和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度，包括實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、角色扮演的投入度等。

-注意學(xué)生的互動(dòng)情況，觀察他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否提出有建設(shè)性的意見(jiàn)等。

-通過(guò)觀察，評(píng)估學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的合作能力和問(wèn)題解決能力。

3.實(shí)時(shí)反饋

-在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時(shí)的反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生的正確答案和努力，指出錯(cuò)誤并提供糾正。

-對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，及時(shí)給予解答，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-通過(guò)實(shí)時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.小組討論評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的討論質(zhì)量，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。

-觀察學(xué)生在討論中的角色，如是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)分析解決問(wèn)題。

5.課堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-課堂測(cè)試應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能夠掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)中的錯(cuò)誤類型和學(xué)生的思考過(guò)程。

-在作業(yè)批改中，給予學(xué)生具體的反饋，指出錯(cuò)誤的原因并提供改進(jìn)建議。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，心里有點(diǎn)小感慨。咱們聊聊這節(jié)課吧，先說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的感受。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。咱們用了講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究等多種方式，學(xué)生們參與度挺高的。比如說(shuō)，在講解神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制時(shí)，我讓他們模擬神經(jīng)元間的信號(hào)傳遞，這樣直觀易懂，孩子們也覺(jué)得挺有意思。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的理解還不夠深入，我在今后的教學(xué)中得加強(qiáng)這部分內(nèi)容的講解和示范。

然后，咱們的小組討論環(huán)節(jié)，我覺(jué)得挺不錯(cuò)的。孩子們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，也能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挺大的收獲。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)或者擔(dān)心別人笑話。所以，我打算在下一節(jié)課前，先做個(gè)小活動(dòng)，讓大家放松一下，增強(qiáng)自信，這樣在討論時(shí)就能更活躍了。

說(shuō)到實(shí)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)是我特別看重的。咱們做了神經(jīng)遞質(zhì)作用的實(shí)驗(yàn)，孩子們通過(guò)親自動(dòng)手，對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的作用有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些小插曲，比如有些小組在操作時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不太理想。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)，得提醒他們注意實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。

再說(shuō)說(shuō)課堂提問(wèn)，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺關(guān)鍵。通過(guò)提問(wèn)，我能及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，也能激發(fā)他們的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候問(wèn)題提得不夠深入，或者學(xué)生回答后沒(méi)有給出足夠的反饋，這可能讓他們覺(jué)得課堂提問(wèn)只是走過(guò)場(chǎng)。所以，我打算在下一節(jié)課里，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，同時(shí)也要注意給予學(xué)生充分的肯定和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺(jué)得這節(jié)課還是達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)操作能力也有所提高。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如個(gè)別學(xué)生在討論中不太活躍，實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)處理不夠到位等。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的示范和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)的基本步驟和注意事項(xiàng)。

2.在課堂提問(wèn)時(shí)，設(shè)計(jì)更有深度的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的思考能力。

3.通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講等，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解1.例題：

神經(jīng)元A釋放神經(jīng)遞質(zhì)X作用于神經(jīng)元B，神經(jīng)元B再釋放神經(jīng)遞質(zhì)Y作用于神經(jīng)元C。如果神經(jīng)元A興奮，則下列哪個(gè)神經(jīng)元一定興奮？

A.神經(jīng)元B

B.神經(jīng)元C

C.神經(jīng)元A

D.無(wú)法確定

答案：B

說(shuō)明：神經(jīng)元A興奮釋放神經(jīng)遞質(zhì)X，作用于神經(jīng)元B，使神經(jīng)元B興奮并釋放神經(jīng)遞質(zhì)Y，作用于神經(jīng)元C。因此，神經(jīng)元C一定興奮。

2.例題：

在神經(jīng)系統(tǒng)中，興奮在神經(jīng)元之間傳遞的方式是：

A.電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)

B.化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)

C.電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)

D.化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)

答案：A

說(shuō)明：興奮在神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞，首先以電信號(hào)形式傳導(dǎo)至突觸前膜，然后釋放神經(jīng)遞質(zhì)（化學(xué)信號(hào)），作用于突觸后膜，再次產(chǎn)生電信號(hào)。

3.例題：

下列哪種神經(jīng)遞質(zhì)可以抑制神經(jīng)元的活動(dòng)？

A.乙酰膽堿

B.去甲腎上腺素

C.氨基酸

D.氨基丁酸

答案：D

說(shuō)明：氨基丁酸是一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，可以抑制神經(jīng)元的活動(dòng)。

4.例題：

下列哪種神經(jīng)遞質(zhì)可以引起肌肉收縮？

A.乙酰膽堿

B.去甲腎上腺素

C.氨基酸

D.氨基丁酸

答案：A

說(shuō)明：乙酰膽堿是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，可以引起肌肉收縮。

5.例題：

下列哪種神經(jīng)遞質(zhì)在突觸傳遞中不參與？

A.乙酰膽堿

B.去甲腎上腺素

C.氨基酸

D.氨基丁酸

答案：C

說(shuō)明：氨基酸在神經(jīng)系統(tǒng)中主要作為神經(jīng)遞質(zhì)的前體物質(zhì)，而不是直接參與突觸傳遞。乙酰膽堿、去甲腎上腺素和氨基丁酸都是常見(jiàn)的神經(jīng)遞質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制

①神經(jīng)遞質(zhì)：一種化學(xué)物質(zhì)，用于神經(jīng)元之間的信號(hào)傳遞。

②突觸：神經(jīng)元之間傳遞信號(hào)的特定結(jié)構(gòu)。

③突觸傳遞：神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元間傳遞信號(hào)的過(guò)程。

2.神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)

①中樞神經(jīng)系統(tǒng)：包括大腦和脊髓，負(fù)責(zé)處理和協(xié)調(diào)神經(jīng)信號(hào)。

②外周神經(jīng)系統(tǒng)：包括神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)纖維，負(fù)責(zé)將信號(hào)傳遞到身體各部分。

③分級(jí)調(diào)節(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)不同層次的調(diào)節(jié)來(lái)控制身體的各種功能。

3.神經(jīng)遞質(zhì)的種類和作用

①興奮性神經(jīng)遞質(zhì)：如乙酰膽堿，可以引起神經(jīng)