12古詩(shī)三首己亥雜詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文課本《古詩(shī)三首》中的《己亥雜詩(shī)》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《己亥雜詩(shī)》屬于五年級(jí)學(xué)生所接觸的古典詩(shī)詞，與學(xué)生已學(xué)的古典詩(shī)詞知識(shí)有關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解古典詩(shī)詞的表現(xiàn)手法和意境，提高審美能力。同時(shí)，本節(jié)課還將結(jié)合教材中其他詩(shī)詞，幫助學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，豐富詩(shī)詞鑒賞經(jīng)驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》，學(xué)生能夠感受詩(shī)人的人格魅力和家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和表達(dá)手法，提升審美鑒賞能力；在反復(fù)朗讀和背誦中，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和積累，促進(jìn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《己亥雜詩(shī)》中的意象和象征意義，把握詩(shī)人的情感態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的音韻美。

難點(diǎn)：

1.古典詩(shī)詞的理解和解讀，尤其是對(duì)其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.詩(shī)歌中復(fù)雜情感的表達(dá)和情感的共鳴。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解詩(shī)歌中的意象和象征，結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)進(jìn)行解讀。

2.采用朗讀、背誦和模仿的方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)突破情感共鳴的難點(diǎn)。同時(shí)，利用多媒體展示詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：古典詩(shī)詞相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、古詩(shī)朗讀錄音、詩(shī)詞解析視頻。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《己亥雜詩(shī)》的預(yù)習(xí)資料，如詩(shī)歌朗讀錄音、背景介紹文檔等，明確預(yù)習(xí)《己亥雜詩(shī)》的閱讀和初步理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《己亥雜詩(shī)》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)人為何寫這首詩(shī)？”、“詩(shī)歌中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的背景和情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)記錄或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的初步見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、感想等提交給老師，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹詩(shī)人龔自珍的生平和詩(shī)歌背景，導(dǎo)入《己亥雜詩(shī)》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，結(jié)合詩(shī)中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解，并通過(guò)角色扮演體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師共同探討詩(shī)歌的意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩(shī)歌的基本知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

小組討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的情感，增強(qiáng)情感共鳴。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫一首五言絕句，要求學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌中的某種手法。

提供拓展資源：推薦與龔自珍及其詩(shī)歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)寫作練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。知識(shí)點(diǎn)梳理《己亥雜詩(shī)》是五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的一篇古詩(shī)，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景

1.了解詩(shī)人龔自珍的生平和創(chuàng)作背景。

2.了解《己亥雜詩(shī)》的創(chuàng)作時(shí)間和地點(diǎn)。

二、詩(shī)歌內(nèi)容

1.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：五言絕句，共四句，每句五個(gè)字。

2.詩(shī)歌的韻律：平仄押韻，符合古典詩(shī)詞的韻律要求。

3.詩(shī)歌的意象：描繪了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)個(gè)人理想的追求。

4.詩(shī)歌的情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰的感慨，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈。

三、詩(shī)歌賞析

1.詩(shī)歌中的意象分析：如“己亥”年、“海闊天空”、“風(fēng)雷激蕩”等。

2.詩(shī)歌的修辭手法：如比喻、擬人、排比等。

3.詩(shī)歌的意境：描繪了一幅壯闊的景象，表達(dá)了詩(shī)人的豪情壯志。

四、詩(shī)歌朗讀與背誦

1.詩(shī)歌的朗讀技巧：注意音調(diào)、節(jié)奏、停頓等。

2.詩(shī)歌的背誦方法：分段背誦、理解背誦、默寫背誦等。

五、詩(shī)歌與生活

1.詩(shī)歌中的家國(guó)情懷：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，樹立愛(ài)國(guó)主義精神。

2.詩(shī)歌中的個(gè)人理想：引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，努力追求自己的目標(biāo)。

六、拓展延伸

1.了解五言絕句的特點(diǎn)和寫作方法。

2.學(xué)習(xí)其他古典詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和互動(dòng)情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量和進(jìn)步。

3.詩(shī)歌朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：

詩(shī)歌《己亥雜詩(shī)》中，“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”這句詩(shī)描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩(shī)描繪了詩(shī)人離別時(shí)的愁緒，夕陽(yáng)西下，天空浩瀚，詩(shī)人手持馬鞭，指向東方，仿佛指向了天涯海角，表達(dá)了一種無(wú)盡的離愁別緒。

2.例題：

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！边@句詩(shī)表達(dá)了怎樣的哲理？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的深刻理解，即落花雖然凋零，但它們化作春泥，滋養(yǎng)著新的生命，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和循環(huán)。

3.例題：

詩(shī)歌中“青青園中葵，朝露待日晞?！边@句詩(shī)中的“葵”指的是什么？

答案：這里的“葵”指的是向日葵，詩(shī)人通過(guò)描繪園中向日葵的形象，表達(dá)了生命力的頑強(qiáng)和對(duì)未來(lái)的期待。

4.例題：

“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！边@句詩(shī)中的“金樽”指的是什么？

答案：這里的“金樽”指的是盛酒的器皿，詩(shī)人以此表達(dá)要及時(shí)行樂(lè)，不要讓美好的時(shí)光虛度。

5.例題：

詩(shī)歌中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！边@句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人朋友的美好祝愿，希望他們健康長(zhǎng)壽，即使相隔千里，也能共享月光的美好。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.對(duì)于詩(shī)歌意象的理解，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句和詩(shī)歌背景，體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。

2.對(duì)于詩(shī)句中蘊(yùn)含的哲理，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考詩(shī)句的深層含義。

3.對(duì)于詩(shī)句中的具體物品或現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料或生活經(jīng)驗(yàn)，了解其含義和象征。

4.在講解詩(shī)句時(shí)，要注重朗讀的技巧，通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫，傳達(dá)詩(shī)句的情感。

5.在講解詩(shī)歌時(shí)，可以結(jié)合多媒體資源，如圖片、音樂(lè)等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化背景：在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí)，我嘗試將詩(shī)歌與詩(shī)人的生平、歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詩(shī)歌的同時(shí)，也能感受到古代文化的魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩(shī)歌的意境，如通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻，讓學(xué)生在直觀感受中理解詩(shī)歌的美。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的意象和情感時(shí)存在困難，需要更多的引導(dǎo)和講解。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，需要更多的激勵(lì)和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌理解：針對(duì)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞理解不夠深入的問(wèn)題，我將通過(guò)設(shè)計(jì)更深入的閱讀任務(wù)和討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將嘗試更多的互動(dòng)教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)