新課改理念下的小學(xué)高年級語文教學(xué)優(yōu)化策略的研究如今，隨著我國新課改的不斷發(fā)展和推進(jìn)，很多教師都改變了教學(xué)模式。但還是有些教師在進(jìn)行高年級語文教學(xué)的過程中，不重視新課改理念下的教學(xué)目標(biāo)，在課堂中依舊采用以教師為主體的教學(xué)模式給學(xué)生進(jìn)行授課，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，同時(shí)也不能夠滿足學(xué)生對于知識的需求。新課改理念隨著我國新課改理念的引進(jìn)，很多教師在開展教學(xué)的過程中都會體現(xiàn)出自己教學(xué)的科學(xué)性，并且結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。新課改理念要求教師在開展教學(xué)的過程中，要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也要在教學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行自我反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠得到更好的成長；在課堂上以學(xué)生為主體，采用多元化的評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。新課改理念下的教學(xué)可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，用正確的態(tài)度去對待每一件事，進(jìn)而使得每一位學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。小學(xué)高年級語文教學(xué)中存在的問題1.教師不注重創(chuàng)新自己的教學(xué)方法2.教師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程3.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法不科學(xué)基于新課改理念下小學(xué)高年級語文教學(xué)的有效策略（一）采用互動(dòng)教學(xué)模式新課改理念要求教師在開展小學(xué)高年級語文教學(xué)時(shí)，要使得教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，并且在教學(xué)的過程中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，采用互動(dòng)的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使得學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中自主解決問題，學(xué)到更多的知識內(nèi)容。（二）合理利用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)小學(xué)高年級語文教材中的很多文章都是佳作，具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生在閱讀這些文章時(shí)，要深刻體會作者所表達(dá)的情感，進(jìn)而能夠發(fā)表自己對于這些文章的看法。對此，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)可以合理地利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解到更多的知識，能夠更加深刻地理解文章，進(jìn)而不斷地豐富學(xué)生對于不同文章的情感體驗(yàn)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地理解文章主旨，和作者產(chǎn)生情感共鳴。（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對文本知識的認(rèn)知小學(xué)高年級語文教材中的很多知識內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有很大的關(guān)聯(lián)性。對此，教師在開展小學(xué)高年級語文教學(xué)時(shí)，可以采用聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，以便學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而體會到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，使得學(xué)生能夠明白語文課程與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)生對于語文知識的理解能力。（四）開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力語文這門課程不僅包括閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，同時(shí)還包括口語交際訓(xùn)練等內(nèi)容。對此，教師在開展小學(xué)高年級語文教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中，不斷地提升自己的閱讀能力、寫作能力、文化素養(yǎng)等，進(jìn)而提升綜合能力。（五）采用多元化的評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心教師在對學(xué)生開展評價(jià)時(shí)，要采用多元化的評價(jià)機(jī)制。教師可以采用自我評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自評，以便學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題。教師還可以采用互評的方式，讓學(xué)生互相評價(jià)對方存在的問題，進(jìn)而改善不足之處，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也要注重自己語言的藝術(shù)性，采用合理的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以激勵(lì)為主，使得課堂更加充滿活力。長此以往，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。結(jié)語教師在開展小學(xué)高年級語文教學(xué)時(shí)，要基于新課改理念