4-2《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4-2《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過(guò)深入分析《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》這篇文章，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從情感、道德和藝術(shù)等多個(gè)維度理解文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)美好事物的感知和表達(dá)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，通過(guò)討論和寫(xiě)作，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高一之前，已經(jīng)接觸過(guò)一定量的文學(xué)作品，具備基本的文學(xué)閱讀和分析能力。他們可能對(duì)散文、詩(shī)歌等文學(xué)體裁有所了解，并對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展等文學(xué)元素有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品普遍持有濃厚興趣，尤其是對(duì)富有情感色彩和深刻內(nèi)涵的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、思考和討論來(lái)理解文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一些則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解文學(xué)作品的主題和情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在把握作者意圖和作品背景方面。此外，對(duì)于文學(xué)鑒賞的深度和廣度，部分學(xué)生可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生可能面臨如何將個(gè)人感受和觀點(diǎn)有效地融入文章中的挑戰(zhàn)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)微信群，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書(shū)籍平臺(tái)，用于拓展閱讀材料

-教學(xué)手段：教師主導(dǎo)的講解、學(xué)生小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》的預(yù)習(xí)資料，包括作者介紹、文章背景、主要人物和情節(jié)概述等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生初步理解文章的主旨和情感基調(diào)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文章的主題“溫暖”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“文章中哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了‘溫暖’？‘溫暖’是如何傳遞給讀者的？”引導(dǎo)學(xué)生思考文章的情感表達(dá)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交情況，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)文章內(nèi)容有初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和對(duì)文章的疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“溫暖”為主題的故事或視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文章的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、象征等，分析作者是如何通過(guò)這些手法表達(dá)“溫暖”的。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中不同人物如何體現(xiàn)“溫暖”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路分析文章。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)文章的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文章的寫(xiě)作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

讓學(xué)生深入理解文章的寫(xiě)作手法，掌握表達(dá)“溫暖”的方式。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“溫暖”的短文，可以是自己的親身經(jīng)歷或?qū)ξ恼碌母形颉?/p>

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于情感表達(dá)和人物塑造的文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，加深對(duì)“溫暖”主題的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思作業(yè)，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)文章主題的理解，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

2.情感共鳴與價(jià)值認(rèn)同

學(xué)生在閱讀《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》的過(guò)程中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到作品中蘊(yùn)含的溫暖和正能量。他們對(duì)“溫暖”這一主題有了更深刻的理解，認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)愛(ài)他人、傳遞正能量的重要性。這種情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

3.獨(dú)立思考與批判性思維

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這種思維能力的提升有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，并在溝通中尋求共識(shí)。這種團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

5.學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力的提高

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)查找資料、解決問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.知識(shí)體系的構(gòu)建

7.價(jià)值觀的培養(yǎng)

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》這篇文章傳遞了正能量，弘揚(yáng)了真善美。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受了潛移默化的價(jià)值觀教育，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》這篇文章，通過(guò)閱讀和分析，同學(xué)們對(duì)“溫暖”這一主題有了更加深刻的理解。以下是本節(jié)課的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.理解文章主旨：文章通過(guò)描述一系列溫暖人心的故事，展現(xiàn)了人性的光輝，傳遞了正能量。

2.分析人物形象：文章中的人物形象鮮明，他們的善良、關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)精神給人留下了深刻印象。

3.掌握寫(xiě)作手法：作者運(yùn)用了對(duì)比、象征等手法，使文章更具感染力。

4.情感共鳴：同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中，與文章產(chǎn)生了情感共鳴，體會(huì)到了溫暖的力量。

為了鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.下列哪項(xiàng)不是文章中所體現(xiàn)的“溫暖”？

A.善良

B.憤怒

C.關(guān)愛(ài)

D.奉獻(xiàn)

2.文章中，作者運(yùn)用了以下哪種寫(xiě)作手法？

A.對(duì)比

B.倒敘

C.插敘

D.平鋪直敘

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述文章中給你留下深刻印象的人物及其特點(diǎn)。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“溫暖”的理解。

三、寫(xiě)作練習(xí)

以“溫暖”為話題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)這個(gè)主題的感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-文章標(biāo)題：《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》

-作者：作者姓名

-主題：溫暖、人性、正能量

-文學(xué)體裁：散文

②關(guān)鍵詞：

-溫暖：人性的光輝，情感的傳遞

-心火：比喻內(nèi)心的熱情與善良

-眾人心：廣大人民群眾的心聲與情感

③重點(diǎn)句子：

-“這團(tuán)火，燃燒在我們的心中，照亮了我們的世界?！?/p>

-“溫暖，不僅僅是一種感受，更是一種行動(dòng)?！?/p>

-“我們每個(gè)人都有一團(tuán)火，只要點(diǎn)燃它，就能溫暖整個(gè)世界。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《愛(ài)的力量》

這是一本關(guān)于愛(ài)心和善行的書(shū)籍，通過(guò)真實(shí)的故事展現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，如何用愛(ài)心和善行溫暖他人，傳遞正能量。

-視頻資源：《溫暖的中國(guó)故事》

這是一部記錄短片，通過(guò)一系列感人至深的故事，展示了中國(guó)人民在日常生活中互幫互助、傳遞溫暖的事跡。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《愛(ài)的力量》這本書(shū)，通過(guò)閱讀了解更多的愛(ài)心和善行故事，感受溫暖的力量。

-觀看《溫暖的中國(guó)故事》視頻，思考視頻中人物的行為背后的動(dòng)機(jī)和影響，以及這些故事對(duì)自己的啟示。

-教師推薦閱讀材料：

-《愛(ài)的力量》中的一些章節(jié)，如“小人物的善舉”、“陌生人的溫暖”等，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的小善行。

-《愛(ài)的力量》附錄中的“愛(ài)心傳遞者”故事，鼓勵(lì)學(xué)生了解這些愛(ài)心傳遞者的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們的精神。

-教師解答疑問(wèn)：

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生更好地理解拓展內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀和觀看感受，通過(guò)討論和交流，加深對(duì)“溫暖”這一主題的理解。

-作業(yè)布置：

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)故事或人物，寫(xiě)一篇讀后感或觀后感，表達(dá)自己對(duì)“溫暖”的理解和感悟。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以“溫暖”為主題的公益廣告，可以是海報(bào)、視頻或文字，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，傳遞正能量。

-課后活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行“溫暖傳遞”活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)和記錄溫暖瞬間，分享給同學(xué)和老師。

-安排一次班級(jí)討論會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀和觀看拓展內(nèi)容的心得體會(huì)，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，以及未來(lái)可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得不錯(cuò)。通過(guò)引入相關(guān)的故事和視頻，同學(xué)們對(duì)“溫暖”這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)谟懻摵头窒碇斜憩F(xiàn)得非常積極。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入和生動(dòng)的案例對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對(duì)小組合作的形式不熟悉。這讓我反思，是否應(yīng)該在課前就提供一些小組討論的技巧和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來(lái)。

另外，我在講解文章的寫(xiě)作手法時(shí)，可能過(guò)于注重理論分析，而沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力。有的學(xué)生表示，他們雖然能理解寫(xiě)作手法，但在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)還是感到困難。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)際寫(xiě)作練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.課前準(zhǔn)備：我會(huì)提前準(zhǔn)備一些小組討論的案例和問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)提供一些小組合作的指導(dǎo)，如如何分工、如何記