有限的淡水說課稿-2025-2026學年小學綜合實踐活動安徽大學版四年級上冊-安徽大學版一、設計思路

本節(jié)課以“有限的淡水”為主題，引導學生了解淡水資源的現(xiàn)狀和重要性。通過圖片展示、實際案例分析和小組討論等方式，讓學生認識到保護水資源的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。教學內容緊密結合安徽大學版四年級上冊綜合實踐活動課程，注重學生動手實踐和思考能力的培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.環(huán)保意識：培養(yǎng)學生對水資源保護的重視，形成節(jié)約用水、保護環(huán)境的意識。

2.實踐能力：通過實踐活動，提升學生觀察、分析、解決問題的能力。

3.合作精神：在小組討論中，培養(yǎng)學生合作交流、共同完成任務的能力。

4.知識遷移：將水資源保護的知識應用于實際生活，提高學生的社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級時已接觸過水資源的初步知識，了解到水是生命之源，但具體對淡水資源的分布、利用和保護等方面的了解有限。他們可能對淡水資源短缺的現(xiàn)狀有一定的認知，但缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對自然界和環(huán)保問題有一定的興趣，他們好奇心強，樂于參與實踐活動。在學習能力上，他們具備基本的觀察、分析和總結能力，但需要通過具體案例和實踐來提高這些能力。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對淡水資源的分布和利用情況感到困惑，難以理解淡水資源的有限性和重要性。此外，將理論知識與實踐相結合時，學生可能面臨如何將所學知識應用于實際生活的挑戰(zhàn)。同時，小組合作中可能會出現(xiàn)溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師引導和幫助學生解決。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《安徽大學版四年級上冊綜合實踐活動》教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備淡水分布圖、水資源利用情況圖表、水資源保護視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備量杯、水桶、過濾材料等實驗器材，以便進行簡單的水資源過濾實驗，讓學生親身體驗水處理過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進行討論；在教室一角布置實驗操作臺，方便學生進行水資源過濾實驗。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《有限的淡水》預習PPT，包含淡水分布圖和水資源利用案例。

設計預習問題：圍繞“淡水分布不均的原因是什么？”和“我們如何節(jié)約和保護淡水？”設計問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群互動和作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解淡水分布和利用情況。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放關于水資源短缺的紀錄片片段，引發(fā)學生對淡水資源的關注。

講解知識點：講解淡水資源的分布、利用和保護措施，結合實際案例。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享預習成果，并設計一個節(jié)約用水的活動方案。

解答疑問：針對學生提出的問題，進行詳細解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，理解淡水資源的保護重要性。

參與課堂活動：積極參與討論，提出自己的方案。

提問與討論：提出疑問，與同學交流想法。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解淡水資源的知識，幫助學生建立概念。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生將知識應用于實踐。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生設計一個家庭節(jié)水計劃，并記錄一周的節(jié)水情況。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生正面反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成家庭節(jié)水計劃，記錄節(jié)水數(shù)據(jù)。

拓展學習：閱讀推薦資源，加深對水資源保護的理解。

反思總結：反思自己的節(jié)水行為，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識。

反思總結法：培養(yǎng)學生的自我反思能力。

本節(jié)課重點在于讓學生理解淡水資源的有限性和保護的重要性，難點在于將理論知識與實際生活相結合。通過課前預習、課中實踐活動和課后拓展，幫助學生掌握水資源保護的基本知識和技能。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《水：生命的源泉》：這本書詳細介紹了水的歷史、文化和科學知識，適合學生深入了解水的本質和重要性。

-《水資源管理手冊》：這本書介紹了水資源管理的多種方法和案例，適合學生了解水資源管理的復雜性和挑戰(zhàn)。

-《我們的地球：水的故事》：通過生動的故事講述地球上的水循環(huán)和水資源保護，適合學生以故事的形式學習相關知識。

-《水與未來》：探討了水資源與人類社會發(fā)展的關系，以及未來水資源管理的挑戰(zhàn)和機遇。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**水資源分布研究**：學生可以調查自己所在地區(qū)的淡水分布情況，了解當?shù)氐暮恿鳌⒑?、地下水資源等。

-**家庭用水調查**：學生可以記錄自己家庭一周的用水情況，分析日常生活中的節(jié)水機會，并制定家庭節(jié)水計劃。

-**水資源污染調查**：學生可以了解所在地區(qū)的水污染情況，包括工業(yè)廢水、農業(yè)污染和生活污水對水資源的影響。

-**水資源保護方案設計**：學生可以分組討論，設計針對學校或社區(qū)的節(jié)水保護方案，如校園綠化、雨水收集系統(tǒng)等。

3.拓展知識點：

-**水資源的重要性**：討論水資源在生態(tài)系統(tǒng)、農業(yè)生產、人類生活和社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

-**水循環(huán)的基本原理**：研究水在地球上的循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、降水、地下水流等。

-**水資源的可持續(xù)管理**：探討如何通過技術、政策和公眾參與來保護和管理水資源。

-**水資源短缺的原因和應對措施**：分析全球水資源短缺的原因，如氣候變化、人口增長、污染等，并提出相應的解決方案。

-**水資源的國際合作**：了解不同國家和地區(qū)在水資源保護方面的合作項目和國際組織的作用。

4.實用性活動建議：

-**水資源的藝術表達**：學生可以通過繪畫、寫作、攝影等形式表達對水資源保護的看法和感受。

-**水資源保護的宣傳活動**：學生可以組織校園宣傳活動，如節(jié)水知識競賽、水資源保護主題班會等。

-**水資源保護的志愿服務**：學生可以參與社區(qū)水資源保護的志愿服務活動，如河流清理、節(jié)水宣傳等。七、教學反思與總結

嗯，這節(jié)課過得真快，一轉眼就結束了?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我對這節(jié)課的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示淡水資源的相關圖片和視頻，這樣的方式確實吸引了孩子們的注意力。孩子們在看到那些干旱地區(qū)的圖片時，眼神里充滿了驚訝和同情，這讓我感到很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解水資源保護的方法時，我可能講解得太快了，一些學生可能沒有完全跟上。所以我以后要更加注重課堂節(jié)奏，確保每個學生都能理解。

在情感態(tài)度方面，我覺得這節(jié)課對學生的影響是積極的。他們開始意識到水資源的寶貴和有限，以及每個人在保護水資源方面都可以做些什么。這種意識的培養(yǎng)對我們來說是非常寶貴的。

當然，也存在一些不足之處。比如，在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是由于他們平時不太參與這類活動。所以在今后的教學中，我可能會花更多的時間來訓練他們的表達能力，比如通過角色扮演、小組競賽等方式。

此外，我在課堂管理上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生雖然在課堂上表現(xiàn)很好，但一旦進入討論環(huán)節(jié)，就開始顯得有些失控。這可能是因為他們對討論環(huán)節(jié)的期待和參與感沒有在課堂上得到滿足。所以，我打算在未來的教學中，更加注重討論環(huán)節(jié)的組織，確保每個學生都能積極參與進來。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我認識到了教學是一個不斷學習和改進的過程。我會認真總結這次教學的得與失，以便在未來的教學中能夠做得更好。我相信，通過不斷的努力和反思，我們能夠培養(yǎng)出更多具有環(huán)保意識和社會責任感的學生。八、內容邏輯關系

①淡水資源的基本知識

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