Unit1Hasitarrivedyet教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語外研版2012八年級(jí)下冊-外研版2012課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過“Unit1Hasitarrivedyet”這一單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握詢問物品是否到達(dá)的常用表達(dá)，提高實(shí)際交流能力。通過情景模擬和互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力和交際技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、跨文化交流意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問物品到達(dá)情況的表達(dá)，學(xué)生能夠提高實(shí)際交流中的聽、說、讀、寫技能。同時(shí)，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生將發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確運(yùn)用“Hasitarrivedyet?”這一核心句型進(jìn)行詢問；

②掌握與物品到達(dá)相關(guān)的詞匯和短語，如“by”表示時(shí)間、地點(diǎn)等；

③能夠在具體情境中運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行簡單的對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用過去完成時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作；

②在不同語境中靈活運(yùn)用“Hasitarrivedyet?”的變體，如“Hasitbeendelivered?”等；

③在實(shí)際交流中，能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容適時(shí)調(diào)整語速和語調(diào)，以適應(yīng)不同的交流情境。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音機(jī)、音響

-課程平臺(tái)：外研版英語教材配套在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子課本、教學(xué)課件、相關(guān)音頻和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如包裹、信件等）、圖片、情景模擬道具

-教學(xué)輔助工具：黑板、粉筆、教學(xué)卡片五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“Hasitarrivedyet?”句型的基本結(jié)構(gòu)和用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“詢問物品到達(dá)情況”的情景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如果你在機(jī)場等待行李，你會(huì)如何詢問行李是否到達(dá)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Hasitarrivedyet?”句型的基本結(jié)構(gòu)和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事“一位旅行者等待行李的經(jīng)歷”，引出“詢問物品到達(dá)情況”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Hasitarrivedyet?”句型的用法，結(jié)合實(shí)例如“Hasmypackagearrivedyet?”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生模擬機(jī)場或郵局的場景，練習(xí)詢問和回答物品到達(dá)情況。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“何時(shí)使用過去完成時(shí)態(tài)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，模擬詢問和回答物品到達(dá)情況。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“如何禮貌地詢問？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Hasitarrivedyet?”句型的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詢問和回答的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置模擬對(duì)話的作業(yè)，要求學(xué)生寫一段關(guān)于詢問物品到達(dá)情況的對(duì)話。

提供拓展資源：提供與詢問物品到達(dá)情況相關(guān)的英語網(wǎng)站和視頻，如機(jī)場或郵局英語對(duì)話視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出語法錯(cuò)誤或提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的模擬對(duì)話作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，觀看相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)更多的詢問和回答技巧。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詢問物品是否到達(dá)的句型結(jié)構(gòu)

-主體：主語（通常為第一人稱或第三人稱單數(shù)）

-謂語：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的“has/havearrived”或過去完成時(shí)態(tài)的“hadarrived”

-賓語：物品或地點(diǎn)的名稱

-例句：Hasmypackagearrivedyet?（我的包裹到了嗎？）

2.與物品到達(dá)相關(guān)的詞匯和短語

-arrived：到達(dá)

-package：包裹

-letter：信件

-package:包裹

-delivery：遞送

-postoffice：郵局

-airport：機(jī)場

-station：車站

-by：在……之前

-ontime：準(zhǔn)時(shí)

-late：晚

3.過去完成時(shí)態(tài)

-用于描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)

-結(jié)構(gòu)：主語+had+過去分詞

-例句：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassbegan.（我在上課前已經(jīng)完成了作業(yè)。）

4.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)

-用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果

-結(jié)構(gòu)：主語+has/have+過去分詞

-例句：Ihavefinishedmyhomework.（我已經(jīng)完成了作業(yè)。）

5.情景模擬和角色扮演

-設(shè)計(jì)模擬場景，如機(jī)場、郵局、車站等，讓學(xué)生進(jìn)行詢問和回答

-提供不同情境下的對(duì)話范例，幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)際交流

-例句：A:Hastheflightarrivedyet?B:Yes,ithasarrived30minutesago.

6.語法要點(diǎn)

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+has/have+過去分詞

-過去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+had+過去分詞

-詢問和回答物品到達(dá)情況的常用句型：Hasitarrivedyet?/Ithasarrived.

7.文化背景知識(shí)

-在不同的文化背景下，詢問物品到達(dá)情況的表達(dá)方式可能有所不同

-了解不同文化中詢問物品到達(dá)情況的禮儀和習(xí)慣，如禮貌用語、詢問時(shí)機(jī)等

8.教學(xué)建議

-通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

-設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，如小組討論、競賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高口語表達(dá)能力

9.作業(yè)布置

-布置模擬對(duì)話的作業(yè)，要求學(xué)生寫一段關(guān)于詢問物品到達(dá)情況的對(duì)話

-布置閱讀相關(guān)文章或觀看視頻，了解不同文化中詢問物品到達(dá)情況的差異

-布置語法練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和過去完成時(shí)態(tài)的掌握

10.評(píng)價(jià)方式

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、口語表達(dá)能力等

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和運(yùn)用能力

-考試成績：通過測試評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的整體掌握情況七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詢問物品是否到達(dá)的英語表達(dá)。我覺得整體上，學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過引入實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生們感受到這個(gè)句型的實(shí)用性。我還設(shè)計(jì)了一些角色扮演的環(huán)節(jié)，讓他們在模擬的場景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這些方法似乎挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在角色扮演時(shí)，雖然能夠用正確的句型提問，但是在回答問題時(shí)，語法上還是有些小錯(cuò)誤。這說明我們在語法教學(xué)上還需要加強(qiáng)。我打算在接下來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的語法運(yùn)用，尤其是那些容易出錯(cuò)的點(diǎn)。

在策略上，我注意到我在課堂上給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。這讓我很高興，因?yàn)檫@樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。但是，我也意識(shí)到，在課堂上，我可能沒有很好地平衡學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒有很好地參與到活動(dòng)中來。我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們參與進(jìn)來。

管理方面，我覺得我做得還不錯(cuò)。課堂紀(jì)律井然，學(xué)生們能夠按照我的要求完成各項(xiàng)任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂上的時(shí)間管理不夠合理。比如，有些活動(dòng)進(jìn)行得比較快，而有些則拖得比較久。我需要在今后的教學(xué)中，更加精確地控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在語法運(yùn)用上還存在問題，課堂時(shí)間管理也有待優(yōu)化。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)語法教學(xué)，特別是那些容易出錯(cuò)的點(diǎn)，通過更多的練習(xí)和講解來幫助學(xué)生掌握。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們都能在課堂上有所收獲。

4.繼續(xù)使用多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用

-過去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用

-詢問物品是否到達(dá)的常用句型

②重點(diǎn)詞匯：

-arrived

-package

-letter

-delivery

-postoffice

-airport

-station

-by

-ontime

-late

③重點(diǎn)句型：

-Hasitarrivedyet?

-Ithasarrived.

-Hasmypackagearrivedyet?

-Ihavefinishedmyhomework.

-Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassbegan.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠積極參與到討論和角色扮演活動(dòng)中。大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用“Hasitarrivedyet?”句型進(jìn)行詢問，并在回答時(shí)使用正確的時(shí)態(tài)。然而，也有少數(shù)學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)出緊張和不自信，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詢問物品是否到達(dá)的情景展開討論，并提出不同的觀點(diǎn)和解決方案。他們能夠使用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流，但部分小組在討論過程中存在語法錯(cuò)誤和表達(dá)不夠流暢的問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詢問物品是否到達(dá)的句型和詞匯掌握較好，但在語法運(yùn)用上存在一些困難。特別是對(duì)于過去完成時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的區(qū)分，以及它們在不同情境下的使用，學(xué)生們需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和理解。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠按照要求完成模擬對(duì)話的寫作任務(wù)，但部分學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容缺乏連貫性和邏輯性。此外，有些學(xué)生在語法和詞匯使用上存在錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和糾正。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予肯定和表揚(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參與進(jìn)來。

在小組討論成果展示方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更加注重語言的準(zhǔn)確性和流暢性，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。對(duì)于存在語法錯(cuò)誤的小組，教師應(yīng)提供及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，幫助他們提高語言表達(dá)能力。

隨堂測試的反饋應(yīng)集中在時(shí)態(tài)的運(yùn)用和語法錯(cuò)誤上。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，并提供相應(yīng)的練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助他們掌握正確的語法規(guī)則。

課后作業(yè)的反饋應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作能力和語法運(yùn)用。教師應(yīng)提供具體的批改意見和修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。課后作業(yè)1.完成以下對(duì)話，使用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)和詞匯。

A:__________?

B:Yes,it__________.It___________20minutesago.

答案：A:Hastheletterarrivedyet?

B:Yes,ithasarrived.Itarrived20minutesago.

2.根據(jù)以下情景，完成對(duì)話。

情景：小明在機(jī)場等待他的行李。

A:__________?

B:No,it__________.Ithinkitwillbehere__________.

答案：A:Hasmyluggagearrivedyet?

B:No,ithasn'tarrived.Ithinkitwillbeherein30minutes.

3.用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述以下情景。

情景：小紅剛剛收到了她的生日禮物。

答案：Redhasjustreceivedherbirthdaygift.

4.用過去完成時(shí)態(tài)描述以下情景。

情景：昨天晚上，我在家看了一部電影。

答案：Ihadwatchedamovieathomelastnight.

5.選擇正確的句子完成對(duì)話。

A:__________?

B:Ithoughtitwouldbedeliveredyesterday,butit__________.

a)Hasitarrivedyet?Ithasn'tarrivedyet.

b)Hasitarrivedyet?Ithasarrivedalready.

c)Hasitarrivedyet?Ithasn'tarrivedyet,anditwon'tarriveuntiltomorrow.

答案：a)Hasitarrivedyet?Ithasn'tarrivedyet.

6.完成以下句子，使用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)和詞匯。

情景：小王在郵局詢問郵件是否到達(dá)。

A:__________?

B:Yes,it__________.It___________thismorning.

答案：A:Hasmyemailarrivedyet?

B:Yes,ithasarrived.Itarrivedthismorning.

7.根據(jù)以下情景，寫一段對(duì)話。

情景：李華在圖書館等待他的書籍。

A:__________?

B:Notyet.It___________returnedbythelibrarian.

答案：A: