《包龍圖打坐在開封府》（教案）-2024-2025學(xué)年人音版（五線譜）音樂六年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《包龍圖打坐在開封府》（教案）-2024-2025學(xué)年人音版（五線譜）音樂六年級(jí)上冊課程基本信息1.課程名稱：《包龍圖打坐在開封府》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的欣賞能力，提升音樂審美情感體驗(yàn)；通過學(xué)習(xí)《包龍圖打坐在開封府》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的認(rèn)同感和自豪感；提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和合作能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維；強(qiáng)化音樂與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，對(duì)音樂的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)積極。在知識(shí)層面，他們對(duì)五線譜有一定的了解，能夠識(shí)別基本的音符和節(jié)奏。然而，對(duì)于中國傳統(tǒng)音樂的了解較為有限，對(duì)民族音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。

在能力方面，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力有待提高，他們在演唱和演奏時(shí)往往缺乏自信，合作能力也需加強(qiáng)。在音樂素質(zhì)上，部分學(xué)生可能因?yàn)榈赜蛭幕町?，?duì)《包龍圖打坐在開封府》這樣的傳統(tǒng)曲目缺乏情感共鳴。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但對(duì)于音樂課堂的特殊性，如聲音的調(diào)節(jié)、節(jié)奏的把握等，有時(shí)表現(xiàn)出不夠?qū)Ｗ?。這些習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，同時(shí)通過小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，還將通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們在音樂課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人音版六年級(jí)上冊音樂教材，包括《包龍圖打坐在開封府》的樂譜。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《包龍圖打坐在開封府》相關(guān)的圖片、視頻資料，以及介紹民族音樂風(fēng)格和文化背景的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：鋼琴或電子琴，用于伴奏和示范。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，配備黑板或白板用于展示樂譜和教學(xué)要點(diǎn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師首先用親切的語言問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-通過提問：“同學(xué)們，你們知道《包龍圖打坐在開封府》這首歌嗎？”來引起學(xué)生的興趣。

-簡要介紹《包龍圖打坐在開封府》的背景和作者，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首歌曲的好奇心。

2.視聽導(dǎo)入

-播放《包龍圖打坐在開封府》的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格和旋律。

-提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么？歌曲給你什么樣的感受？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)歌曲的基本特點(diǎn)，如曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏明快等。

3.學(xué)習(xí)樂譜

-向?qū)W生展示五線譜，講解音符、休止符、節(jié)奏等基本樂理知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生逐句唱讀樂譜，注意音高、節(jié)奏和音值的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生跟唱過程中，老師及時(shí)糾正發(fā)音和節(jié)奏。

4.情感體驗(yàn)

-邀請學(xué)生分享自己對(duì)《包龍圖打坐在開封府》的感受和故事。

-通過討論，讓學(xué)生了解歌曲背后的文化內(nèi)涵和情感價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，音樂不僅僅是聽覺享受，更是情感表達(dá)和心靈交流的載體。

5.合作學(xué)習(xí)

-將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)。

-每組選擇一段歌詞或樂譜，進(jìn)行演唱或演奏練習(xí)。

-鼓勵(lì)組內(nèi)成員相互鼓勵(lì)、互相幫助，共同提高。

-老師巡回指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度和合作效果。

6.演示與評(píng)價(jià)

-邀請各小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生和老師共同評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容包括演唱（演奏）的準(zhǔn)確性、情感表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞水平。

7.總結(jié)與拓展

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《包龍圖打坐在開封府》這首歌曲的元素應(yīng)用到自己的音樂創(chuàng)作中？

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注民族音樂，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.課后作業(yè)

-學(xué)生課后收集與《包龍圖打坐在開封府》相關(guān)的資料，如歌曲背后的故事、民族音樂知識(shí)等。

-每位學(xué)生創(chuàng)作一首以民族音樂為元素的原創(chuàng)歌曲，并簡要介紹創(chuàng)作思路。

-下節(jié)課，學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民族音樂史》：介紹中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷程、主要流派和代表性作品。

-《民族音樂鑒賞》：分析《包龍圖打坐在開封府》等民族音樂的特色和藝術(shù)價(jià)值。

-《五線譜基礎(chǔ)知識(shí)》：講解五線譜的構(gòu)成、音符、休止符等基本樂理知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀以上推薦的書籍，了解中國傳統(tǒng)音樂的歷史和特點(diǎn)。

-通過網(wǎng)絡(luò)搜索或圖書館查閱，尋找更多關(guān)于《包龍圖打坐在開封府》的創(chuàng)作背景、演唱技巧等信息。

-觀看民族音樂相關(guān)的紀(jì)錄片或音樂會(huì)，提高對(duì)民族音樂的理解和欣賞能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以民族音樂為靈感的歌曲，或改編《包龍圖打坐在開封府》的旋律。

-組織小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-民族音樂的起源與發(fā)展：了解中國民族音樂的起源、發(fā)展歷程和主要流派。

-民族音樂的特色：分析民族音樂在旋律、節(jié)奏、和聲等方面的特點(diǎn)。

-民族音樂的表現(xiàn)形式：研究民族音樂在不同地區(qū)的表現(xiàn)形式和風(fēng)格差異。

-民族音樂的傳承與創(chuàng)新：探討民族音樂在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民族音樂比賽或演出，展示自己的才藝。

-組建民族音樂社團(tuán)，定期組織排練和演出，傳承和弘揚(yáng)民族音樂文化。

-與音樂老師合作，開展民族音樂講座或工作坊，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

-利用假期時(shí)間，參觀民族音樂博物館或文化遺址，深入了解民族音樂的歷史和文化。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)《包龍圖打坐在開封府》這首歌曲表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在演唱和演奏過程中，能夠較好地掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，展現(xiàn)了良好的音樂素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞《包龍圖打坐在開封府》的文化背景、音樂特點(diǎn)等方面進(jìn)行深入探討，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-各小組在展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的溝通和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對(duì)《包龍圖打坐在開封府》的樂譜識(shí)別、節(jié)奏掌握和情感表達(dá)等方面有了更深入的了解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別樂譜，掌握歌曲的基本節(jié)奏，并在演唱中表達(dá)出歌曲的情感。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫自評(píng)表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和反思。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度。

-對(duì)于學(xué)生在小組討論和成果展示中的表現(xiàn)，教師提出表揚(yáng)，并指出可以改進(jìn)的地方。

-在隨堂測試中，教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握正確的知識(shí)。

-教師針對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)結(jié)果，給予具體指導(dǎo)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-教師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求提供幫助和指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《包龍圖打坐在開封府》的創(chuàng)作背景介紹，包括作者生平、歌曲創(chuàng)作的故事等。

-視頻資源：民族音樂專家對(duì)《包龍圖打坐在開封府》的解析，以及相關(guān)的民族音樂演奏視頻。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《包龍圖打坐在開封府》的創(chuàng)作背景，了解歌曲的歷史和文化價(jià)值。

-觀看民族音樂演奏視頻，特別是與《包龍圖打坐在開封府》風(fēng)格相近的作品，以便更好地理解民族音樂的特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，并嘗試通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料或向老師、家長請教來解答。

-學(xué)生可以嘗試分析《包龍圖打坐在開封府》的旋律、節(jié)奏和歌詞，探討其如何體現(xiàn)民族音樂的風(fēng)格。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一首簡單的歌曲，嘗試運(yùn)用《包龍圖打坐在開封府》的某些元素，如特定的旋律或節(jié)奏模式。

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型的民族音樂分享會(huì)，邀請同學(xué)和家長參與，分享自己對(duì)民族音樂的理解和感受。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-推薦相關(guān)的閱讀材料，如《中國民族音樂史》等書籍，以幫助學(xué)生更全面地了解民族音樂。

-提供網(wǎng)絡(luò)資源的搜索技巧，幫助學(xué)生高效地獲取信息。

-安排時(shí)間與學(xué)生討論他們在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問，給予針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、采訪等方式，加深對(duì)民族音樂文化的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起學(xué)習(xí)了《包龍圖打坐在開封府》，這首歌真的很經(jīng)典，孩子們也表現(xiàn)得挺棒的。不過，回顧一下，我覺得有幾個(gè)地方可以再改進(jìn)一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能可以更生動(dòng)一些。我用了提問的方式，但是感覺孩子們對(duì)這首歌的背景知識(shí)了解不多，可能需要更直觀的方式來吸引他們的注意力。比如，我可以在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于開封府的圖片或者視頻，讓孩子們先有個(gè)直觀的印象，然后再引入歌曲。

其次，我在講解樂譜的時(shí)候，可能需要更加細(xì)致一些。我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)五線譜的掌握還不夠熟練，所以在講解的時(shí)候，我得多花點(diǎn)時(shí)間，用更簡單易懂的方式去解釋音符和節(jié)奏。可能還可以準(zhǔn)備一些樂譜的模板，讓孩子們跟著一起練習(xí)。

再來說說課堂互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)今天的小組討論挺熱烈的，但是也有一些孩子不太敢開口。我覺得我可以在以后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。比如，可以設(shè)置一些小組競賽，看哪個(gè)小組的回答最準(zhǔn)確或者最有創(chuàng)意。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)《包龍圖打坐在開封府》有了更深的了解，演唱和演奏的能力也有所提高。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)于民族音樂的理解還不夠深入，我覺得這需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。

其次，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，可能需要更加具體和有針對(duì)性。今天我主要是通過隨堂測試和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，但是我覺得我可以結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，給出更加全面和個(gè)性化的反饋。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。我會(huì)繼續(xù)