2025年九年級化學(xué)上冊第2章第1節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》氧氣的制取和性質(zhì)說課稿（新版）滬教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2025年九年級化學(xué)上冊第2章第1節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》主要內(nèi)容包括氧氣的制取方法和性質(zhì)。通過實驗探究，學(xué)生將了解氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫分解制氧和加熱氯酸鉀制氧；同時，學(xué)生還將學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，包括助燃性、氧化性等。這些內(nèi)容旨在幫助學(xué)生掌握氧氣的制取和性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.實踐創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，探索氧氣的制取方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，以及環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級化學(xué)課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識和實驗技能，如物質(zhì)的分類、基本的化學(xué)符號和化學(xué)式的書寫、簡單的化學(xué)反應(yīng)等。此外，學(xué)生對氧氣有一定的認(rèn)識，了解氧氣是一種無色無味的氣體，是維持生命活動的重要物質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生通常對化學(xué)實驗表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力，能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能以視覺和動手操作為主，通過觀察實驗現(xiàn)象和親手操作來理解化學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)氧氣的制取和性質(zhì)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-實驗操作技巧：學(xué)生可能不熟悉實驗室操作規(guī)范，導(dǎo)致實驗失敗或安全隱患。

-實驗現(xiàn)象理解：學(xué)生可能難以從實驗現(xiàn)象中抽象出氧氣的性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

-理論與實踐結(jié)合：學(xué)生可能難以將氧氣的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，理解其在生產(chǎn)、生活中的作用。

-實驗數(shù)據(jù)的處理和分析：學(xué)生可能不擅長處理實驗數(shù)據(jù)，導(dǎo)致對實驗結(jié)果的分析不準(zhǔn)確。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過氧氣的實驗室制取實驗，讓學(xué)生親自動手，觀察實驗現(xiàn)象，理解氧氣的制取方法和性質(zhì)。

2.討論法：在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實驗觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.講授法：結(jié)合實驗結(jié)果，講解氧氣的性質(zhì)和理論，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣的相關(guān)知識，如氧氣的結(jié)構(gòu)、制取方法等，提高教學(xué)直觀性。

2.實驗視頻播放：通過實驗視頻展示氧氣的制取過程，幫助學(xué)生掌握實驗操作步驟。

3.互動軟件應(yīng)用：利用互動軟件進(jìn)行課堂練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的氧氣應(yīng)用實例，如呼吸、燃燒等，引發(fā)學(xué)生對氧氣的興趣。

-提問：同學(xué)們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-氧氣的制取方法：

1.講解過氧化氫分解制氧的原理和步驟，展示實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

2.講解加熱氯酸鉀制氧的原理和步驟，展示實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

-氧氣的性質(zhì)：

1.講解氧氣的助燃性和氧化性，通過實驗演示氧氣對燃燒物質(zhì)的影響。

2.講解氧氣的密度、溶解性等性質(zhì)，結(jié)合實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析。

-實驗操作注意事項：

1.強調(diào)實驗操作的安全性，如佩戴防護(hù)眼鏡、手套等。

2.講解實驗操作的規(guī)范，如正確使用酒精燈、加熱均勻等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)，確保實驗安全順利進(jìn)行。

-學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

-教師提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氧氣的制取方法和性質(zhì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和應(yīng)用。

-回顧實驗操作注意事項，提醒學(xué)生在日常生活中注意氧氣的安全使用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.查閱資料，了解氧氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.思考：如何提高氧氣的利用效率，減少浪費？

3.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。知識點梳理1.氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味、無臭的氣體

-密度比空氣略大

-在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，氧氣在-183℃時液化，在-218.4℃時固化

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-強氧化性：能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，如與金屬、非金屬、有機物等

-助燃性：能支持燃燒，但不能自身燃燒

-生成氧氣的反應(yīng)條件：需有氧氣參與的反應(yīng)，反應(yīng)物中含有氧元素

3.氧氣的制取方法

-過氧化氫分解制氧：

2H2O2→2H2O+O2↑

-加熱氯酸鉀制氧：

2KClO3→2KCl+3O2↑

-加熱高錳酸鉀制氧：

2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

4.氧氣的實驗室制取裝置

-分液漏斗：用于加入過氧化氫溶液

-收集瓶：用于收集生成的氧氣

-鐵夾、試管、導(dǎo)管等：用于連接實驗裝置

5.氧氣的檢驗方法

-用帶火星的木條檢驗：將木條插入裝有氧氣的集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，則證明氧氣存在

6.氧氣的用途

-呼吸：氧氣是生物呼吸作用的重要物質(zhì)

-燃燒：氧氣能支持燃燒，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、日常生活等

-醫(yī)療：氧氣用于治療某些疾病，如心臟病、肺炎等

7.氧氣安全注意事項

-氧氣濃度過高可能導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸等事故

-實驗操作時應(yīng)佩戴防護(hù)眼鏡、手套等安全裝備

-實驗過程中應(yīng)保持通風(fēng)，防止氧氣中毒

8.氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-金屬：氧氣與金屬反應(yīng)生成金屬氧化物，如4Mg+O2→2MgO

-非金屬：氧氣與某些非金屬反應(yīng)生成氧化物，如4P+5O2→2P2O5

-有機物：氧氣與有機物反應(yīng)生成二氧化碳和水，如C+O2→CO2

9.氧氣與環(huán)境保護(hù)

-氧氣是地球大氣中的重要組成部分，對環(huán)境保護(hù)具有重要意義

-減少含氧物質(zhì)排放，降低空氣污染

-增加氧氣含量，提高空氣質(zhì)量

10.氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的催化作用

-某些化學(xué)反應(yīng)中，氧氣可作為催化劑，提高反應(yīng)速率，如2H2+O2→2H2O板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味

-密度大于空氣

-液化點：-183℃

-固化點：-218.4℃

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-強氧化性

-助燃性

-生成氧氣的反應(yīng)條件

③氧氣的制取方法

-過氧化氫分解

2H2O2→2H2O+O2↑

-加熱氯酸鉀

2KClO3→2KCl+3O2↑

-加熱高錳酸鉀

2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

④氧氣的實驗室制取裝置

-分液漏斗

-收集瓶

-鐵夾、試管、導(dǎo)管

⑤氧氣的檢驗方法

-帶火星的木條復(fù)燃

⑥氧氣的用途

-呼吸

-燃燒

-醫(yī)療

⑦氧氣安全注意事項

-防止火災(zāi)、爆炸

-佩戴防護(hù)裝備

-保持通風(fēng)

⑧氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-金屬：生成金屬氧化物

-非金屬：生成氧化物

-有機物：生成二氧化碳和水

⑨氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用

-減少空氣污染

-提高空氣質(zhì)量

⑩氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的催化作用

-提高反應(yīng)速率反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗探究式教學(xué)：通過設(shè)計一系列實驗活動，讓學(xué)生在動手操作中探究氧氣的制取方法和性質(zhì)，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，展示氧氣的制取過程和性質(zhì)，增強學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.實驗操作不規(guī)范：部分學(xué)生在實驗操作中存在不規(guī)范現(xiàn)象，如操作不當(dāng)、防護(hù)措施不到位等，存在安全隱患。

2.學(xué)生對氧氣的性質(zhì)理解不深：學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時，往往停留在表面現(xiàn)象，未能深入理解其本質(zhì)。

3.教學(xué)評價單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強實驗操作規(guī)范教育：在實驗課前，對學(xué)生進(jìn)行實驗操作規(guī)范教育，確保實驗過程安全、有序。

2.深化氧氣性質(zhì)的教學(xué)：通過案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生