二、家鄉(xiāng)非遺的傳承說課稿-2025-2026學年小學綜合實踐活動六年級下冊魯科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課以“家鄉(xiāng)非遺的傳承”為主題，引導學生了解家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生的文化自信和傳承意識。教學內(nèi)容包括家鄉(xiāng)非遺的介紹、傳承現(xiàn)狀、保護措施等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級下冊魯科版《綜合實踐活動》中的“家鄉(xiāng)文化”單元緊密相關(guān)，學生通過本節(jié)課的學習，可以加深對家鄉(xiāng)文化的了解，豐富自己的知識儲備，同時激發(fā)學生關(guān)注和傳承家鄉(xiāng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：學生能夠理解家鄉(xiāng)非遺的價值，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.創(chuàng)新思維：學生在探索非遺傳承過程中，學會運用創(chuàng)新思維解決實際問題。

3.合作學習：通過小組合作，學生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成對非遺文化的調(diào)研和保護工作。

4.社會責任感：學生認識到保護非遺文化的重要性，培養(yǎng)社會責任感和對家鄉(xiāng)的熱愛。學情分析六年級學生正處于青春期，他們的認知能力、情感態(tài)度和價值觀正在逐步形成。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的歷史文化知識，對家鄉(xiāng)有一定的了解，但對非遺文化的認知相對有限。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和表達能力都有所提高，但獨立進行非遺文化調(diào)研和傳承活動的能力還有待加強。

在素質(zhì)方面，學生對家鄉(xiāng)的熱愛和責任感正在增強，但部分學生在團隊合作和交流中存在溝通不暢、缺乏主動性等問題。行為習慣上，學生在課堂學習中能夠積極參與，但有時會出現(xiàn)注意力不集中、課堂紀律意識不強的情況。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，在教學過程中，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動了解家鄉(xiāng)非遺文化。其次，在培養(yǎng)學生能力方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和表達能力，同時加強團隊合作能力的培養(yǎng)。此外，針對學生行為習慣，教師需加強課堂紀律管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學方法與手段1.講授法：通過教師講解，介紹家鄉(xiāng)非遺的歷史背景、文化內(nèi)涵，幫助學生建立初步的認識。

2.討論法：組織學生分組討論，讓學生分享自己對家鄉(xiāng)非遺的了解和看法，培養(yǎng)合作交流能力。

3.案例分析法：選取具體的非遺項目，引導學生分析其傳承現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，提高學生的分析能力。

2.教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示家鄉(xiāng)非遺的魅力，激發(fā)學生學習興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對非遺文化的了解，提高信息檢索能力。

3.實地考察：組織學生參觀非遺傳承地，親身體驗非遺文化，增強學習體驗和責任感。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前方，微笑著向?qū)W生們問好：“同學們，今天我們要一起探索一個非常有意義的話題——家鄉(xiāng)非遺的傳承?！?/p>

2.老師展示家鄉(xiāng)非遺的圖片或視頻，引導學生回憶和分享自己對家鄉(xiāng)非遺的了解。

3.學生們積極舉手發(fā)言，分享自己對家鄉(xiāng)非遺的認識和感受。

二、新課講授

1.老師介紹家鄉(xiāng)非遺的歷史背景和重要價值，讓學生了解非遺文化的起源和發(fā)展。

2.老師引導學生分析家鄉(xiāng)非遺的特點，如地域特色、技藝獨特性等。

3.老師講解家鄉(xiāng)非遺的傳承現(xiàn)狀，讓學生了解非遺文化在現(xiàn)代社會面臨的挑戰(zhàn)。

三、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個家鄉(xiāng)非遺項目進行深入研究。

2.每組學生根據(jù)老師提供的資料和自己的調(diào)查，討論家鄉(xiāng)非遺的歷史、現(xiàn)狀和傳承方式。

3.各小組派代表向全班匯報討論成果，其他學生認真傾聽并提問。

四、實地考察

1.老師組織學生參觀家鄉(xiāng)非遺傳承地，如民間藝術(shù)工作室、傳統(tǒng)手工藝作坊等。

2.學生們跟隨傳承人學習非遺技藝，親身體驗非遺文化的魅力。

3.學生們記錄自己的觀察和感受，為后續(xù)的寫作和表達做好準備。

五、寫作與表達

1.老師引導學生根據(jù)實地考察和討論成果，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)非遺的傳承報告。

2.學生們圍繞以下要點展開寫作：家鄉(xiāng)非遺的歷史、現(xiàn)狀、傳承方式、面臨的挑戰(zhàn)等。

3.老師指導學生運用恰當?shù)膶懽骷记桑鐢⑹?、描寫、議論等，使文章生動有趣。

六、課堂總結(jié)

1.老師邀請學生分享自己的寫作心得，總結(jié)家鄉(xiāng)非遺傳承的意義和價值。

2.老師點評學生的寫作，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

3.老師強調(diào)保護家鄉(xiāng)非遺文化的重要性，鼓勵學生為傳承家鄉(xiāng)文化貢獻力量。

七、課后作業(yè)

1.學生回家后，向家人介紹家鄉(xiāng)非遺文化，爭取家人的支持和關(guān)注。

2.學生收集家鄉(xiāng)非遺項目的相關(guān)資料，為下一節(jié)課的交流做好準備。

八、板書設(shè)計

1.家鄉(xiāng)非遺的傳承

-歷史背景

-特點

-傳承現(xiàn)狀

-面臨的挑戰(zhàn)

九、教學反思

1.本節(jié)課通過實地考察、小組討論、寫作與表達等環(huán)節(jié)，讓學生深入了解家鄉(xiāng)非遺文化。

2.學生在課堂上的參與度較高，對家鄉(xiāng)非遺的傳承有了更深刻的認識。

3.在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的興趣和需求，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述家鄉(xiāng)非遺的歷史背景和文化價值，了解非遺的起源、發(fā)展和傳承。

-學生掌握了家鄉(xiāng)非遺的主要特點，如地域特色、技藝獨特性等，能夠區(qū)分不同類型的非遺項目。

-學生了解了家鄉(xiāng)非遺的傳承現(xiàn)狀，認識到非遺在現(xiàn)代社會面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

2.能力提升：

-學生在小組討論中鍛煉了團隊合作能力，學會了與他人溝通、協(xié)作和分享。

-學生通過實地考察，提高了觀察能力和實踐操作能力，學會了從實踐中學習。

-學生在寫作與表達環(huán)節(jié)，提升了書面表達能力和邏輯思維能力，能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點。

3.思維發(fā)展：

-學生在分析家鄉(xiāng)非遺傳承問題時，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學生通過對比不同非遺項目的傳承方式，學會了創(chuàng)新思維，能夠提出改進和保護非遺的建議。

-學生在課程學習中，形成了對家鄉(xiāng)文化的自豪感和責任感，培養(yǎng)了文化自信。

4.情感態(tài)度：

-學生對家鄉(xiāng)非遺產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

-學生認識到保護非遺文化的重要性，增強了社會責任感和對家鄉(xiāng)的熱愛。

-學生在課程學習中，學會了尊重和傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

5.行為習慣：

-學生在課堂上表現(xiàn)出良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、遵守紀律等。

-學生在課后能夠主動收集家鄉(xiāng)非遺的相關(guān)資料，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

-學生在家庭和社會中，能夠積極宣傳家鄉(xiāng)非遺文化，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

6.綜合素養(yǎng)：

-學生在課程學習中，提高了綜合素質(zhì)，包括文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)等。

-學生在課程實踐中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，為將來的學習和工作打下了基礎(chǔ)。

-學生在課程學習過程中，形成了良好的價值觀和人生觀，為成為有用之才奠定了基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下，看看這節(jié)課有哪些值得肯定的地方，又有哪些地方需要改進。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學生興趣方面做得還是不錯的。一開始，我就用家鄉(xiāng)非遺的圖片和視頻來導入，學生們一看就來了精神，紛紛開始分享自己對家鄉(xiāng)非遺的了解。這讓我意識到，用學生熟悉的事物開頭，能更快地吸引他們的注意力。

然后，我在教學中采用了小組討論的方式，讓每個學生都有機會參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，個別學生不太發(fā)言，這可能是因為他們不太自信或者不太善于表達。所以，我需要在今后的教學中，更多地關(guān)注這些學生，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

說到實地考察，這真是個好主意。學生們實地參觀了非遺傳承地，親身體驗了非遺技藝，這種體驗式學習效果真的很不錯。不過，我也發(fā)現(xiàn)，由于時間有限，有些學生可能沒有完全看懂或者體驗到位。所以，我打算在下次課的時候，提前給學生一些準備，比如讓他們提前了解一些非遺知識，這樣他們在實地考察時就能更加專注和有收獲。

在寫作與表達環(huán)節(jié)，學生們都寫得挺認真，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，語言表達也不夠流暢。這說明我在指導學生寫作方面還有提升的空間。我需要在今后的教學中，更加注重寫作技巧的培養(yǎng)，比如如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用恰當?shù)脑~匯和句式。

當然，這節(jié)課也有讓我感到滿意的地方。比如，學生們在總結(jié)家鄉(xiāng)非遺傳承的意義和價值時，都能說出自己的看法，這讓我覺得他們真正理解了非遺文化的內(nèi)涵。而且，他們在課后能夠主動向家人和朋友宣傳家鄉(xiāng)非遺，這讓我看到了他們對家鄉(xiāng)文化的熱愛和責任感。

不過，也存在一些不足。比如，課堂紀律管理上還有待加強，有些學生注意力不集中，影響了課堂氛圍。此外，我在課堂上的互動也還可以更加豐富，有時候?qū)W生回答問題后，我沒有及時給予反饋，這可能會讓學生感到不被重視。

1.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能專心聽講。

2.提高課堂互動性，及時給予學生反饋，增強他們的參與感。

3.在教學過程中，更加注重學生的個體差異，關(guān)注每個學生的學習需求。

4.豐富教學內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習，提升他們的綜合能力。

希望通過不斷的努力和改進，我能夠更好地完成教學任務(wù)，讓我們的學生在學習家鄉(xiāng)非遺文化的同時，也能得到全面的發(fā)展。