小學信息技術(shù)第三冊畫組合圖形1選修說課稿蘇科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術(shù)第三冊畫組合圖形1

2.教學年級和班級：四年級1班

3.授課時間：2022年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習畫組合圖形，學生能夠提升空間想象力和圖形創(chuàng)新能力，學會運用信息技術(shù)工具解決問題。同時，通過實踐操作，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，以及良好的信息倫理意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解組合圖形的概念，能夠識別并描述由基本圖形組合而成的圖形。

②掌握組合圖形的繪制方法，包括選擇合適的圖形工具和操作步驟。

②學會運用對齊、旋轉(zhuǎn)、縮放等圖形變換功能，創(chuàng)造出獨特的組合圖形。

2.教學難點，

①空間想象力的培養(yǎng)，學生在理解圖形組合時，需要具備一定的空間思維能力。

②圖形變換的靈活運用，學生需要掌握圖形變換的原理，并能根據(jù)需要靈活調(diào)整。

②創(chuàng)新能力的激發(fā)，引導(dǎo)學生從多個角度思考，嘗試不同的組合方式，鼓勵創(chuàng)意表達。

④信息技術(shù)操作技能的提升，確保學生在操作過程中能夠熟練使用軟件工具。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機教室，每人一臺計算機，配備蘇科版信息技術(shù)教材第三冊，繪圖軟件（如MicrosoftPaint或Photoshop）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的圖形設(shè)計教程、圖形變換的動畫演示視頻

-教學手段：實物展示（如剪貼紙組合圖形），多媒體課件，電子白板或投影儀教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示一些生活中常見的組合圖形，如建筑物的窗戶、花朵的圖案等，引導(dǎo)學生觀察并提問：“同學們，你們能看出這些圖形是由哪些基本圖形組合而成的嗎？”

2.學生積極回答，老師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來學習如何繪制組合圖形?！?/p>

二、新課講解

1.老師講解組合圖形的概念，引導(dǎo)學生理解基本圖形和組合圖形的關(guān)系。

2.老師演示如何使用繪圖軟件繪制基本圖形，并強調(diào)繪制過程中的注意事項。

3.老師講解組合圖形的繪制方法，包括對齊、旋轉(zhuǎn)、縮放等圖形變換功能，引導(dǎo)學生嘗試操作。

三、實踐操作

1.學生根據(jù)老師講解的步驟，嘗試繪制簡單的組合圖形，如正方形和三角形的組合。

2.老師巡視指導(dǎo)，針對學生遇到的問題進行個別輔導(dǎo)。

3.學生完成作品后，展示給同學們，互相欣賞和評價。

四、拓展延伸

1.老師提出問題：“同學們，除了正方形和三角形，還有哪些基本圖形可以組合成有趣的圖形呢？”

2.學生積極思考，提出各種組合圖形的想法。

3.老師引導(dǎo)學生嘗試繪制新的組合圖形，如圓形和長方形的組合、五角星和正方形的組合等。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)組合圖形的概念、繪制方法和圖形變換功能。

2.老師提問：“同學們，通過今天的學習，你們對組合圖形有了哪些新的認識？”

3.學生分享自己的學習心得，老師進行點評。

六、課后作業(yè)

1.學生課后嘗試繪制更多種類的組合圖形，如動物、交通工具等。

2.學生將作品上傳至網(wǎng)絡(luò)教學平臺，與其他同學分享交流。

七、教學反思

1.本節(jié)課通過展示生活中的組合圖形，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐中掌握組合圖形的繪制方法。

2.在實踐操作環(huán)節(jié)，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學生的學習進度，確保每位學生都能完成作品。

3.在拓展延伸環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學生發(fā)揮想象力，嘗試新的組合圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4.課后作業(yè)的設(shè)計，既鞏固了課堂所學知識，又提高了學生的動手能力。

八、板書設(shè)計

1.組合圖形的概念

2.組合圖形的繪制方法

3.圖形變換功能：對齊、旋轉(zhuǎn)、縮放

4.拓展延伸：創(chuàng)意組合圖形

九、教學評價

1.學生能夠掌握組合圖形的概念和繪制方法。

2.學生能夠運用圖形變換功能，繪制出有趣的組合圖形。

3.學生在拓展延伸環(huán)節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的組合圖形。

4.學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活，提高自己的審美能力和創(chuàng)新能力。知識點梳理1.組合圖形的概念

-組合圖形是由兩個或兩個以上的基本圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等變換方式組合而成的圖形。

-組合圖形可以是規(guī)則的，也可以是不規(guī)則的。

2.基本圖形

-常見的基本圖形包括正方形、長方形、圓形、三角形、五邊形等。

-學生需要熟悉這些基本圖形的名稱、形狀和特征。

3.圖形變換

-平移：圖形在平面上沿直線移動，位置改變，形狀和大小不變。

-旋轉(zhuǎn)：圖形繞一個點或一條直線旋轉(zhuǎn)一定角度，位置和方向改變，形狀和大小不變。

-翻轉(zhuǎn)：圖形關(guān)于某一條直線對稱，位置和方向改變，形狀和大小不變。

4.組合圖形的繪制步驟

-選擇合適的繪圖工具，如電腦繪圖軟件或手工繪圖工具。

-繪制基本圖形，注意圖形的準確性和美觀性。

-根據(jù)需要，對基本圖形進行平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等變換。

-將變換后的圖形組合在一起，形成最終的組合圖形。

5.圖形變換的技巧

-確定變換的中心點或軸線。

-選擇合適的變換角度和方向。

-注意變換前后圖形的相對位置和大小。

6.創(chuàng)意組合圖形的設(shè)計

-發(fā)揮想象力，嘗試將不同的基本圖形進行組合。

-運用對稱、重復(fù)等設(shè)計原則，使組合圖形具有美觀性和藝術(shù)性。

-結(jié)合生活實際，設(shè)計具有實用價值的組合圖形。

7.組合圖形的應(yīng)用

-在生活中，組合圖形廣泛應(yīng)用于建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、廣告設(shè)計等領(lǐng)域。

-學生可以通過學習組合圖形，提高自己的審美能力和設(shè)計能力。

8.評價與反思

-對學生繪制的組合圖形進行評價，關(guān)注圖形的準確性、美觀性和創(chuàng)意性。

-引導(dǎo)學生反思自己在繪制過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施。

9.課后拓展

-學生可以嘗試使用不同的繪圖工具繪制組合圖形。

-鼓勵學生參加設(shè)計比賽，提高自己的實踐能力。

10.教學資源

-教材中的示例圖形和練習題。

-在線繪圖軟件和設(shè)計網(wǎng)站。

-相關(guān)的書籍和視頻教程。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.組合圖形的概念與基本圖形的關(guān)系

①組合圖形的定義：由兩個或兩個以上的基本圖形組合而成。

②基本圖形的種類：正方形、長方形、圓形、三角形、五邊形等。

③組合圖形與基本圖形的關(guān)聯(lián)：組合圖形的構(gòu)成元素來自基本圖形。

2.圖形變換的方法與組合圖形的繪制步驟

①圖形變換的方法：平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)。

②繪制組合圖形的步驟：選擇繪圖工具、繪制基本圖形、進行圖形變換、組合圖形。

③圖形變換在繪制組合圖形中的應(yīng)用：通過變換使基本圖形符合組合要求。

3.創(chuàng)意組合圖形的設(shè)計原則與應(yīng)用

①創(chuàng)意組合圖形的設(shè)計原則：對稱、重復(fù)。

②應(yīng)用領(lǐng)域：建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、廣告設(shè)計等。

③學生在實踐中的創(chuàng)意應(yīng)用：結(jié)合生活實際，設(shè)計具有實用價值的組合圖形。

4.評價與反思在教學過程中的作用

①評價內(nèi)容：圖形的準確性、美觀性、創(chuàng)意性。

②反思內(nèi)容：繪制過程中的優(yōu)點和不足，改進措施。

③評價與反思的關(guān)系：評價促進反思，反思指導(dǎo)評價。

5.課后拓展與教學資源的利用

①課后拓展活動：使用不同繪圖工具繪制組合圖形，參加設(shè)計比賽。

②教學資源的利用：教材中的示例、在線繪圖軟件、設(shè)計網(wǎng)站、相關(guān)書籍和視頻教程。

③拓展與資源的關(guān)系：拓展豐富教學內(nèi)容，資源支持拓展活動。教學反思與改進教學反思是一種重要的教學活動，它幫助我更好地理解學生的學習需求，以及我在教學過程中的優(yōu)點和不足。以下是我對“畫組合圖形”這一課的教學反思與改進計劃。

1.設(shè)計反思活動

-在課程結(jié)束后，我會進行學生訪談，了解他們對課程內(nèi)容的理解程度和興趣點。

-收集學生的作品，分析他們在組合圖形設(shè)計中的創(chuàng)新能力和實踐操作水平。

-通過課堂觀察，記錄學生在學習過程中的參與度、合作情況和遇到的困難。

2.教學效果評估

-我發(fā)現(xiàn)，有些學生在理解組合圖形的概念時存在困難，特別是在區(qū)分基本圖形和組合圖形時。

-在圖形變換的應(yīng)用上，部分學生能夠掌握基本操作，但在實際組合時缺乏創(chuàng)意和靈活性。

3.需要改進的地方

-加強基本圖形概念的講解，通過實例和游戲讓學生更直觀地理解。

-在圖形變換的教學中，增加更多的實踐機會，讓學生通過動手操作來提高技能。

-鼓勵學生進行創(chuàng)新設(shè)計，提供更多的素材和參考，激發(fā)他們的想象力。

4.改進措施

-在未來的教學中，我