第二單元大單元教學(xué)設(shè)計百家爭鳴古為今用2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

章節(jié)：第二單元《百家爭鳴》

內(nèi)容：本單元包括《論語》、《孟子》、《莊子》、《老子》等古代哲學(xué)著作的選段，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家、道家等思想流派的核心觀點，培養(yǎng)學(xué)生運用批判性思維分析問題、解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解與分析古代哲學(xué)思想的能力，提升學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，提高學(xué)生的文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用批判性思維，對古代哲學(xué)觀點進(jìn)行評價和反思，提升學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對基本的文言文閱讀有一定的了解，能夠識別常見的文言文句式和詞匯。然而，對于古代哲學(xué)著作的閱讀和理解，學(xué)生可能還處于初級階段，對儒家、道家等哲學(xué)流派的基本概念和思想體系了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對哲學(xué)領(lǐng)域往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在探討人生意義和價值觀念時。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析文本來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過邏輯推理來理解哲學(xué)思想，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過情感體驗和直覺來感受哲學(xué)的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀古代哲學(xué)著作時，可能會遇到文言文詞匯障礙、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、哲學(xué)概念抽象等問題。此外，將古代哲學(xué)思想與現(xiàn)代生活相結(jié)合，進(jìn)行批判性思考，可能對學(xué)生來說是較大的挑戰(zhàn)。學(xué)生需要克服對這些復(fù)雜文本的理解障礙，同時發(fā)展跨時代的思維能力和文化理解力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子教室設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）、打印機(jī)、掃描儀

-課程平臺：學(xué)校在線教育平臺、統(tǒng)編版高中語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：古代哲學(xué)著作電子版文本、相關(guān)哲學(xué)思想介紹視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、PPT演示文稿、古代哲學(xué)著作原文印刷材料、教學(xué)互動軟件（如在線討論平臺）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《百家爭鳴》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否聽說過‘百家爭鳴’？它是如何影響我們今天的生活和思想的？”

展示一些關(guān)于古代哲學(xué)家如孔子、孟子、莊子等的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代哲學(xué)家的智慧或風(fēng)采。

簡短介紹《百家爭鳴》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《百家爭鳴》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《百家爭鳴》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《百家爭鳴》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《百家爭鳴》中的主要哲學(xué)流派，如儒家、道家、法家等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《百家爭鳴》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《百家爭鳴》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《百家爭鳴》案例進(jìn)行分析，如孔子的“仁政”思想、孟子的“性善論”、道家的“無為而治”等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《百家爭鳴》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《百家爭鳴》的思想解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《百家爭鳴》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“仁愛在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用”、“道家的思想對現(xiàn)代企業(yè)管理的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《百家爭鳴》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《百家爭鳴》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《百家爭鳴》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《百家爭鳴》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《百家爭鳴》的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《百家爭鳴》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中尋找《百家爭鳴》思想的體現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語》與《孟子》的對比閱讀：通過對比閱讀《論語》和《孟子》中的相關(guān)章節(jié)，學(xué)生可以更深入地理解儒家思想的發(fā)展脈絡(luò)，以及孔子與孟子在人性、政治、道德等方面的不同觀點。

-《莊子》的寓言故事：莊子作品中豐富的寓言故事，如“庖丁解?！?、“秋水共長天一色”等，不僅富有哲理，而且生動形象，適合學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析。

-《老子》的“道”思想：老子提出的“道”是道家哲學(xué)的核心概念，通過學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》中的相關(guān)章節(jié)，學(xué)生可以了解道家對自然、社會和人生的獨特看法。

-儒家、道家思想在歷史中的影響：研究儒家、道家思想在中國歷史上的應(yīng)用和影響，如儒家思想在政治制度、教育體系中的體現(xiàn)，道家思想在文化藝術(shù)中的影響等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于儒家、道家哲學(xué)家的傳記，了解他們的生平事跡和思想形成過程。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化講座，邀請專家學(xué)者講解儒家、道家哲學(xué)的基本理念。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如孔廟、老子廟等，通過實地考察感受古代哲學(xué)家的思想環(huán)境。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國哲學(xué)史》、《儒家思想史》等，以拓寬知識面和加深對儒家、道家哲學(xué)的理解。

-設(shè)計實踐活動，如學(xué)生扮演古代哲學(xué)家，模擬辯論會，通過角色扮演來體驗古代哲學(xué)家的思想碰撞。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高思辨能力和文化素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參與線上或線下的哲學(xué)沙龍，與同學(xué)和老師共同探討儒家、道家哲學(xué)的當(dāng)代意義。課后作業(yè)1.閱讀材料：《論語》中“子曰：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解。

答案：這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，以及在學(xué)習(xí)過程中保持謙遜和樂觀的態(tài)度。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅是獲取知識的過程，更是修身養(yǎng)性的途徑。當(dāng)我們遇到困難時，不應(yīng)氣餒，而應(yīng)保持樂觀的心態(tài)，相信通過努力，我們能夠克服困難，取得進(jìn)步。

2.閱讀材料：《孟子》中“孟子見梁惠王。王曰：‘叟不遠(yuǎn)千里而來，亦將有以利吾國乎？’孟子對曰：‘王何必曰利？亦有仁義而已矣?！苯Y(jié)合材料，談?wù)勀銓Α叭柿x”在治國理政中的重要性。

答案：孟子在這里強(qiáng)調(diào)，治國理政不應(yīng)只追求利益，更應(yīng)注重仁義。仁義是治國之本，只有以人為本，關(guān)注民生，才能使國家長治久安。我認(rèn)為，在現(xiàn)代社會，我們?nèi)詰?yīng)堅持仁義原則，關(guān)注社會公平正義，實現(xiàn)國家的可持續(xù)發(fā)展。

3.閱讀材料：《莊子》中“莊子與惠施游于濠梁之上。莊子曰：‘儵魚出游從容，是魚之樂也。’惠施曰：‘子非魚，安知魚之樂？’”結(jié)合材料，談?wù)勀銓Α暗婪ㄗ匀弧边@一哲學(xué)觀點的理解。

答案：莊子在這里提出了“道法自然”的哲學(xué)觀點，認(rèn)為萬物都應(yīng)順應(yīng)自然規(guī)律，不應(yīng)人為干預(yù)。我認(rèn)為，這一觀點對現(xiàn)代生活具有重要的啟示意義，即我們要尊重自然，保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

4.閱讀材料：《老子》中“道可道，非常道；名可名，非常名?！苯Y(jié)合材料，談?wù)勀銓Α暗馈边@一哲學(xué)概念的理解。

答案：老子在這里提出了“道”的概念，認(rèn)為“道”是宇宙萬物的本源和規(guī)律。我認(rèn)為，“道”是一種超越具體事物的一般規(guī)律，它揭示了宇宙的奧秘，對我們認(rèn)識世界、把握人生具有重要的指導(dǎo)意義。

5.閱讀材料：《孟子》中“孟子曰：‘得道多助，失道寡助?！苯Y(jié)合材料，談?wù)勀銓Α暗懒x”在人際關(guān)系中的重要性。

答案：孟子在這里強(qiáng)調(diào)了道義在人際關(guān)系中的重要性。他認(rèn)為，只有堅持道義，才能獲得他人的支持和幫助。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)秉持道義，與人為善，建立和諧的人際關(guān)系。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-儒家思想核心：仁、義、禮、智、信

-道家思想核心：道、德、無為、自然

-法家思想核心：法治、權(quán)謀、嚴(yán)刑峻法

②重點詞：

-仁：關(guān)愛他人，以德服人

-義：正義，道義

-禮：規(guī)范，儀式

-智：智慧，理性

-信：誠信，信任

-道：宇宙萬物的本源和規(guī)律

-德：道德，品德

-無為：順應(yīng)自然，不妄為

-自然：自然規(guī)律，自然而然

③重點句：

-“己所不欲，勿施于人”（孔子）

-“天行健，君子以自強(qiáng)不息”（周易）

-“道可道，非常道；名可名，非常名”（老子）

-“法者，治之端也”（韓非子）

-“民為貴，社稷次之，君為輕”（孟子）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《百家爭鳴》這一單元，通過對比儒家、道家、法家等哲學(xué)流派的核心思想，我們了解到古代中國哲學(xué)的豐富性和多樣性。儒家思想強(qiáng)調(diào)仁、義、禮、智、信等道德規(guī)范，倡導(dǎo)仁政愛民；道家思想主張順應(yīng)自然，追求無為而治；法家思想則強(qiáng)調(diào)法治，注重權(quán)謀與嚴(yán)刑峻法。這些思想不僅在當(dāng)時產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且對今天的社會仍有重要的啟示意義。

在課堂討論中，我們探討了這些哲學(xué)思想在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，例如，如何將儒家的仁愛精神融入人際關(guān)系，如何借鑒道家的自然觀念來處理環(huán)境問題，以及如何運用法家的法治思想來促進(jìn)社會公平正義。這些討論使我們認(rèn)識到，哲學(xué)不僅是一門學(xué)問，更是一種生活態(tài)度和價值觀。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述儒家、道家、法家各自的核心思想。

答案：儒家核心思想為仁、義、禮、智、信，強(qiáng)調(diào)仁政愛民；道家核心思想為道、德、無為、自然，主張順應(yīng)自然，追求無為而治；法家核心思想為法治、權(quán)謀、嚴(yán)刑峻法，注重法治和社會秩序。

2.結(jié)合實際，談?wù)勀銓θ寮摇叭蕫邸彼枷氲睦斫狻?/p>

答案：儒家“仁愛”思想強(qiáng)調(diào)關(guān)愛他人，以德服人。在現(xiàn)實生活中，我們可以將這種思想應(yīng)用于家庭、學(xué)校、社會等各個方面，如尊重他人、關(guān)心弱勢群體、維護(hù)社會和諧等。

3.如何將道家的“無為”觀念應(yīng)用于現(xiàn)代企業(yè)管理？

答案：在企業(yè)管理中，可以借鑒道家的“無為”觀念，減少不必要的干預(yù)和干預(yù)，讓員工在寬松的環(huán)境