《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第九課積極奉獻(xiàn)社會(huì)第二節(jié)《奉獻(xiàn)社會(huì)我踐行》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課選自人教版《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第三單元“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并最終將責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。本課是單元的落腳點(diǎn)，在前兩課（認(rèn)識(shí)責(zé)任、積極承擔(dān)責(zé)任）的基礎(chǔ)上，聚焦于“奉獻(xiàn)社會(huì)”這一崇高的價(jià)值追求。教材通過(guò)“生活觀察”“閱讀感悟”“探究與分享”等多個(gè)欄目，提供了豐富的正面榜樣（如甘祖昌夫婦、鄧稼先、青年志愿者），從“是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)維度，系統(tǒng)地闡述了奉獻(xiàn)社會(huì)的意義和途徑，為學(xué)生提供了清晰的行為指引。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們思維活躍，具有一定的獨(dú)立思考和判斷能力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始有自己的見解，渴望被認(rèn)可和獲得價(jià)值感。但同時(shí)，他們也可能存在一些困惑。因此，教學(xué)需要化宏大為具體，化抽象為生動(dòng)，通過(guò)貼近學(xué)生生活的案例和活動(dòng)，激發(fā)其內(nèi)在情感，引導(dǎo)他們將奉獻(xiàn)精神轉(zhuǎn)化為日常生活中的微小實(shí)踐。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：通過(guò)了解甘祖昌、鄧稼先等先進(jìn)人物事跡及中國(guó)青年志愿者行動(dòng)，認(rèn)同奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。2.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)良品德，懂得關(guān)愛他人、樂于助人是快樂的源泉。3責(zé)任意識(shí)：明確青少年在社會(huì)中的角色和責(zé)任，樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)精神，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。4.健全人格：在奉獻(xiàn)與服務(wù)中，培養(yǎng)友善、互助、勤勞、節(jié)儉的健全人格，獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解奉獻(xiàn)社會(huì)的意義和途徑。難點(diǎn)：將奉獻(xiàn)社會(huì)的理念內(nèi)化于心、外化于行，真正落實(shí)到日常生活的實(shí)際行動(dòng)中。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、視頻《鄧稼先》片段/《青年志愿者宣傳片》、小組討論卡片、微公益行動(dòng)策劃紙。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：感知“奉獻(xiàn)”——從身邊看起(5分鐘）1.活動(dòng)：播放一組快閃圖片（教材P79“生活觀察”四幅圖：植樹、講解、送春聯(lián)、安全宣傳），并提問(wèn)：“這些畫面你熟悉嗎？你或你的家人朋友參加過(guò)哪些類似的活動(dòng)？”2.學(xué)生分享：邀請(qǐng)23名學(xué)生簡(jiǎn)要分享自己的經(jīng)歷和感受。3.教師引導(dǎo)：“這些看似平凡的行動(dòng)，都有一個(gè)共同的名字——奉獻(xiàn)社會(huì)。它并非遙不可及，今天就讓我們一同探索如何踐行它?！痹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，快速切入主題，消除距離感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）新課講授：探究“奉獻(xiàn)”——意義與楷模(20分鐘）環(huán)節(jié)一：為何奉獻(xiàn)？——意義探討1.閱讀思考：學(xué)生自主閱讀教材P79正文第二段。2.小組討論：以“奉獻(xiàn)社會(huì)對(duì)我、對(duì)社會(huì)有何意義？”為題進(jìn)行討論，完成一個(gè)雙向表格（對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)）。3.成果展示：小組代表發(fā)言，教師板書總結(jié)。對(duì)個(gè)人：拓展視野、豐富知識(shí)、提高能力、提升境界。對(duì)社會(huì)：推動(dòng)發(fā)展進(jìn)步、形成向上向善的力量、社會(huì)更和諧美好。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，深刻理解奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值。環(huán)節(jié)二：榜樣力量——如何奉獻(xiàn)？1.故事會(huì)：永恒的豐碑活動(dòng)：請(qǐng)一位學(xué)生深情朗讀教材P80關(guān)于鄧稼先的事跡。提問(wèn)：“鄧稼先院士是如何增強(qiáng)本領(lǐng)、奉獻(xiàn)國(guó)家的？他的故事最打動(dòng)你的地方是什么？”引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“用所學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)”是最高形式的奉獻(xiàn)。2.視頻點(diǎn)睛：播放《鄧稼先》電影片段或相關(guān)紀(jì)錄片片段，增強(qiáng)情感沖擊力。3.辯論臺(tái)：平凡與偉大呈現(xiàn)：甘祖昌夫婦的事跡（教材P80）。辯論：“甘祖昌夫婦做的事是‘大事’還是‘小事’？”引導(dǎo)學(xué)生理解“做不了大事就做小事”的深刻含義，感悟平凡中的偉大。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)正反典型案例（驚天動(dòng)地的偉業(yè)與默默無(wú)聞的堅(jiān)守），讓學(xué)生全面理解奉獻(xiàn)的不同方式，突破教學(xué)難點(diǎn)。（三）踐行“奉獻(xiàn)”——路徑與行動(dòng)(15分鐘）環(huán)節(jié)三：我的奉獻(xiàn)行動(dòng)計(jì)劃1.路徑指引：教師結(jié)合教材P8182內(nèi)容，總結(jié)奉獻(xiàn)社會(huì)的三大路徑：路徑一：增強(qiáng)本領(lǐng)（努力學(xué)習(xí)，錘煉自我）——為奉獻(xiàn)積蓄力量。路徑二：加入組織（向團(tuán)組織靠攏）——在集體中發(fā)光發(fā)熱。（簡(jiǎn)要介紹團(tuán)旗、團(tuán)徽的意義）路徑三：志愿服務(wù)（參與微公益）——從身邊小事做起。2.“金點(diǎn)子”工坊：情境創(chuàng)設(shè)：出示教材P82“啟思導(dǎo)行”中的微公益例子。小組活動(dòng)：以小組為單位，策劃一個(gè)可以在校園或社區(qū)內(nèi)實(shí)施的“微公益”行動(dòng)方案（如：舊書漂流、清潔校園角落、為社區(qū)老人制作防騙手冊(cè)等），并寫在策劃紙上。展示分享：小組展示策劃方案，師生共同點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，給學(xué)生提供具體、可操作的方法，并通過(guò)小組合作策劃活動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。（四）課堂小結(jié)與升華(3分鐘）教師總結(jié)：“奉獻(xiàn)社會(huì)并非一句口號(hào)。它可以是鄧稼先隱姓埋名的驚天動(dòng)地，也可以是甘祖昌夫婦潤(rùn)物無(wú)聲的持之以恒，更可以是我們每一次力所能及的伸手相助。愿我們都能以青春之我，創(chuàng)建青春之國(guó)家，青春之民族，在奉獻(xiàn)中書寫無(wú)悔人生。”設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，升華情感，激勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為人生信念。（五）布置作業(yè)二選一：1.實(shí)踐類：將課堂小組策劃的微公益方案付諸實(shí)踐，并記錄過(guò)程和感受，一周后分享。2.思考類：采訪身邊一位你認(rèn)為是“在奉獻(xiàn)社會(huì)”的人（如社區(qū)工作者、志愿者、老師等），寫一篇簡(jiǎn)單的采訪報(bào)告。七、板書設(shè)計(jì)八、隨堂練習(xí)情境分析題學(xué)校團(tuán)委計(jì)劃組織一次“關(guān)愛空巢老人”的志愿服務(wù)活動(dòng)。小剛很想?yún)⒓?，但又?dān)心占用學(xué)習(xí)時(shí)間，影響成績(jī)。請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，說(shuō)服小剛參加此次活動(dòng)。九、教學(xué)反思1.成功之處：本節(jié)課通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)（故事會(huì)、辯論、金點(diǎn)子工坊）成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)