第十二章文言文閱讀第五講篩選文中的信息歸納內(nèi)容要點(diǎn)

能力層級考試內(nèi)容識記理解分析綜合鑒賞評價(jià)表達(dá)應(yīng)用文言文閱讀

篩選文中的信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)

復(fù)習(xí)建議：《考綱》對“古代詩文閱讀”明確提出：篩選文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)。安徽中職畢業(yè)生對口升學(xué)考試中,對文言語段內(nèi)容的考查,題型主要是選擇題的形式，難度稍大，分值4分?？疾榈牟牧蟻碜哉n外,考查考生對文中重要段落的中心論點(diǎn)、段落大意、主要內(nèi)容的理解。在復(fù)習(xí)備考的過程中,考生要注意對教材中重要段落進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注,還要加強(qiáng)課外文言語段的閱讀訓(xùn)練,更要學(xué)會將課內(nèi)知識遷移到課外文章的閱讀中。1.（2024·安徽職教高考真題）閱讀下面的文言文，完成下面題目。

宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕。子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷殻瑺栆杂駷閷?，若以與我，皆喪寶也。不若人有其寶?！被锥嬖唬骸靶∪藨谚?，不可以越鄉(xiāng)。納此以請死也。”子罕置諸其里，使玉人為之攻之，富而后使復(fù)其所。(選自《左傳·襄公十五年》)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.子罕無貪婪之心，未將玉納為己有。B.獻(xiàn)玉者通過玉人確認(rèn)了此玉是寶物。C.子罕幫助獻(xiàn)玉者，使他獲得了財(cái)富。

D.獻(xiàn)玉者最終帶著原來的玉返回家中?！敬鸢浮緿【解析】本題考查文言文理解與賞析。原文是說獻(xiàn)玉者在富有后回到自己的家鄉(xiāng),而不是帶著原來的玉返回家中。故選D。2.(2023·安徽職教高考真題)閱讀下面的文言文,完成下面題

目。太湖汪洋三萬六千頃,七十二峰沉浸其間,則海內(nèi)之奇觀矣。余同年友魏君用晦為吳縣,未及三年,以高第召入為給事中。君之為縣有惠愛,百姓扳留之不能得,而君亦不忍于其民,由是好事者繪《吳山圖》以為贈。(節(jié)選自歸有光《吳山圖記》)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是

(

)A.文中“同年”指作者和魏用晦同歲。

B.魏用晦在吳縣時(shí)深受百姓愛戴。C.魏用晦舍不得離開吳縣的百姓。

D.熱心人作《吳山圖》贈給魏用晦?！敬鸢浮?/p>

A【解析】A項(xiàng)同年：封建時(shí)代,同一年中舉或同一年登進(jìn)士第的互相稱“同年”。故選A。3.(2022·安徽職教高考真題)閱讀下面的文言文,完成文后題目。

人之為學(xué),不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無友,則孤陋而難成。久處一方,則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之城,無車馬之資,猶當(dāng)博學(xué)審問,古人與稽,以求其是非之所在,庶幾可得十之五六。若既不出戶,又不讀書,則是面墻之士,雖子羔、原憲之賢,終無濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又?猶須好學(xué),今人可不勉乎?(選自《顧亭林詩文集》)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A如果在一個地方待久了,就會不知不覺地染上這個地方的習(xí)氣。B.如果不幸身處窮鄉(xiāng)僻壤,仍應(yīng)該廣泛地學(xué)習(xí)并詳細(xì)地問疑探究。C.即使不出門,不讀書,也能像于羔、原憲一樣成為賢人。D.作者認(rèn)為,即使像孔子那樣的圣人,也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。【答案】

C【解析】

本題考查篩選文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)。由“若既不出戶,又不讀書,則是面墻之士,雖子羔、原憲之賢,終無濟(jì)于天下?！笨芍狢項(xiàng)不準(zhǔn)確。這句話的意思是：

人做學(xué)問如果既不岀門去,又不去讀書,則是像一個面墻的人一樣,對學(xué)問一無所知,即使是有子羔、原憲那樣的賢能,對國家還是沒有用處的。故選C。4.(2021·安徽職教高考真題)閱讀下面的文言文,完成文后題目。

楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽契其舟曰：“是吾劍之所以墜。”舟止,從其所契者入水求之。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎?以故法為其國與此同。時(shí)已徙矣,而法不徙。以此為治,豈不難哉?(節(jié)選自《呂氏春秋·察今》)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)(

)A.楚人從他刻著記號的地方下水找劍,結(jié)果自然找不到。B.楚人找不到劍是因?yàn)橹垡呀?jīng)前行了,而劍并沒有前行。C.國家的法令制度須因時(shí)而變,不宜沿用舊法來治理國家。D.古代的法令制度仍適用于現(xiàn)在,可以直接用來治理國家?！敬鸢浮?/p>

D【解析】

本題考查篩選文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)。文中刻舟求劍的故事意在說明法令制度的頒布實(shí)施,要隨客觀形勢的變化而變化,不能拘泥于古法。故選D。

5.(2020·安徽職教高考真題)閱讀下面的文言文,完成文后題目。

狄仁杰為內(nèi)史,則天謂之曰：“卿在汝南,甚有善政。欲知譖卿者乎?”仁杰謝曰：“陛下以臣為過,臣當(dāng)改之。陛下明言,臣之幸也。若臣不知譖者并為友善臣請不知。”則天深加嘆異。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.狄仁杰在地方執(zhí)政有很好的政績。B.武則天對狄仁杰的回答非常贊賞。C.狄仁杰委婉地告訴武則天自己很想知道誰是說他壞話的人。D.武則天沒有因?yàn)橛腥嗽诒澈笳f狄仁杰的壞話而懷疑他的品質(zhì)?！敬鸢浮?/p>

C【解析】

本題考查篩選文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)。A項(xiàng)對應(yīng)“甚有善政”。B項(xiàng)對應(yīng)“則天深加嘆異”,武則天為狄仁杰的不同之處感嘆。由文中內(nèi)容可知,武則天聽人說狄仁杰的壞話,還明白告知,可見并未信讒言,相信狄仁杰的品質(zhì),D項(xiàng)正確。由“若臣不知譖者并為友善臣請不知”可知狄仁杰不想知道是誰說自己的壞話,這樣還可能會成為朋友,所以C項(xiàng)理解不準(zhǔn)確。故選C?！靖拍詈头诸悺恳?、概念

“篩選文中信息”就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上,能夠?qū)ξ恼碌南嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析綜合準(zhǔn)確把握文章的主要信息,判斷信息的正誤。

“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”就是要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,能夠?qū)ξ恼滤鶎憙?nèi)容進(jìn)行綜合、提煉,概括出文章的要點(diǎn)、主旨和中心。對具體的內(nèi)容能加以概括,對抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā),對含蓄的內(nèi)容能加以解說。能說明某個事件的起因、發(fā)展、結(jié)果,某個人物的思想性格等。二、分類1.篩選文中信息篩選文中信息包括兩個方面：一是篩選出與題目相關(guān)的語句,二是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題目中信息的正誤。這里所說的“信息”是指符合題目要求、具有某些特定含義的文言詞語、句子。這種對信息的篩選和整合,最常見的是定向考查,即挑選若干文句分別編組,要求全部說明某個問題的一組,也會采取對某個問題直接提問的方式。2.歸納內(nèi)容要點(diǎn)在文言文閱讀中,歸納內(nèi)容要點(diǎn)就是要求對閱讀材料能夠根據(jù)題意把握某一內(nèi)容,進(jìn)行歸納整理或摘錄篩選；對閱讀材料的某一個段落層次甚至全篇的文意進(jìn)行考查,把握基本情節(jié)或基本思想。【方法技巧】一、篩選文中的信息

“篩選文中的信息”是文言文閱讀分析綜合能力考查的重點(diǎn)之一,它在文言文閱讀中起到承前(理解)啟后(分析)的過渡作用。該考點(diǎn)往往出現(xiàn)在文言文閱讀的最后,難度較大。準(zhǔn)確篩選文中的信息,需要做到以下幾個方面：(一)篩選文中信息的解題策略1.注意陳述主體是否一致。在文言文信息篩選題中,經(jīng)常存在某些被選文句的陳述主體與題干不一致的情況,而這些文句大多數(shù)恰恰是應(yīng)被排除的選項(xiàng)。因此,在篩選信息時(shí),一定要看所選文句的陳述主體是否與題干一致。2.注意主體關(guān)涉的對象是否一致。題干要求篩選的信息與所選文句透露的信息的契合不僅表現(xiàn)在陳述對象的一致性上,也表現(xiàn)在兩處關(guān)涉對象的一致性上。3.明確信息的意義指向。對主體和對象的確認(rèn),是為準(zhǔn)確篩選信息打下的兩個漂亮的外圍殲滅戰(zhàn),要最終選出正確答案,還要理解表達(dá)信息的概念內(nèi)涵,明確所要篩選的信息的意義指向。4.梳理文意句意。對所選文句所在文段大意的準(zhǔn)確把握,對所選文句與相鄰文句間語意關(guān)系的正確理解,可以幫助我們排除錯誤選項(xiàng)的干擾。5.辨明行為、品質(zhì)與功績、影響等。有些題干要求篩選的信

息與所選文句透露的信息有相符相似之處,但題干要求選出的是行為、品質(zhì),而文句反映的卻是結(jié)果,遇到這種情況要認(rèn)真辨析。(二)篩選文中信息的解題方法和步驟：(1)整體閱讀,把握基本信息要養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣,把握文章的基本信息。傳記類文言文一般要求能準(zhǔn)確把握主要人物的朝代,不同時(shí)間和地點(diǎn)的行為事跡,人物的性格特征、品行影響,不同人物的言行觀點(diǎn)和人物之間的關(guān)系；非傳記類文章要明確所寫景物的特點(diǎn),所寫事件的前因后果,所說道理的論點(diǎn)論據(jù),作者的情感、觀點(diǎn)態(tài)度。(2)分析題干,界清概念分析題干,是指分清命題人想考查的具體知識點(diǎn),是“分別表現(xiàn)……的一組”還是“全都表現(xiàn)……的一組”；界清概念,是指界定題目關(guān)鍵詞的意義指向,斷定選項(xiàng)的陳述主體是否符合題干要求。(3)求同排異,逐項(xiàng)排除對選項(xiàng)逐條辨析。一般以干擾項(xiàng)最弱的信息為突破口,首先排除一到兩項(xiàng)；其次比照剩余選項(xiàng),把選項(xiàng)代入驗(yàn)證,符合題干的選項(xiàng)保留,不符合題干要求(如混淆標(biāo)準(zhǔn)、張冠李戴、誤導(dǎo)方式、對象錯位)的選項(xiàng)排除,從而選出正確答案。二、歸納內(nèi)容要點(diǎn)在歸納內(nèi)容要點(diǎn)的時(shí)候,要注意以下方面：(一)掌握方法,摸準(zhǔn)規(guī)律1.整體閱讀,總體把握?？忌獙o定的材料進(jìn)行整體閱讀,初步了解文章的內(nèi)容與層次,明確基本信息。若是記敘文,就要理清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物與人物之間的關(guān)系；若是寫景散文,就要弄清寫了哪些景物,景物特征如何,是按何種順序?qū)懙?寄寓了作者何種情感；若是議論文,就要弄清文章的論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法；若是傳記文,就要弄清寫了幾個人,主記的是誰,所居何朝,所任何職,寫了其人多少事,其人物事跡是有關(guān)孝義、勤學(xué)還是有關(guān)清廉、愛民等,都發(fā)生在什么時(shí)候。2.尋找標(biāo)志,快速定位。閱讀時(shí),要注重一些不需要翻譯的詞,如人名、地名、朝代名、官職名等,邊讀邊將這些詞一一標(biāo)出,這些都是命題人設(shè)題的基本依據(jù)。尤其一些表時(shí)間和地點(diǎn)的詞,往往是轉(zhuǎn)換敘述事件的標(biāo)志。主人公在不同的時(shí)間(朝代),不同的地點(diǎn)所任官職、所做的事情是不一樣的,命題人往往故意將以上信息搞錯,制造干擾。3.認(rèn)真查找,仔細(xì)辨別。在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上,依據(jù)題干要求,仔細(xì)辨別各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié),判斷各項(xiàng)表述是否符合文意。此時(shí)宜將選項(xiàng)的有關(guān)內(nèi)容諸如人物、時(shí)間、事件、結(jié)果等與原文一一比對,看看是否存在張冠李戴、時(shí)間錯位等常見錯誤。(二)明確類型,答題有據(jù)明確命題人錯項(xiàng)設(shè)計(jì)的類型,對于提高綜合題解題能力是一條捷徑。1.張冠李戴。文言文閱讀材料涉及的人物往往不是一個,有主角,亦有配角。不同的人會在不同的時(shí)間做出不同的事,產(chǎn)生不同的結(jié)果。閱讀文章時(shí),要分清是何人在何時(shí)、何地做了何事。2.無中生有。文中本無此信息,命題者往往添枝加葉,將此信息硬按在某人頭上；或者只有類似信息,命題人故意說成是確定信息,造成選擇項(xiàng)無中生有。3.曲解詞義。命題人故意曲解文中某一詞語的意義,從而制造干擾項(xiàng)干擾考生。此類設(shè)誤,難度較大,因?yàn)楣室馇獾脑~語往往是關(guān)鍵詞語,考生不易把握。只有通過上下文正確理解了該詞語的含義,方能做出正確的判斷。4.因果倒置。命題人往往將原因說成結(jié)果,將結(jié)果說成原因,造成因果倒置?？忌喿x文本時(shí),一定要弄清事情的原因是什么,結(jié)果又是什么。5.以偏概全。命題人故意遺漏文中的某些信息,如人物的某項(xiàng)品質(zhì),所做的某件事情或事物成功的某個因素等,導(dǎo)致歸納、概括不全,干擾考生。6.時(shí)間錯位。命題人故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒,主人公本是在彼時(shí)做了某件事情卻說成是在此時(shí)或在此時(shí)做的事情說成是在彼時(shí)。閱讀文本時(shí),考生一定要注意有關(guān)時(shí)間的詞,理清主人公在何時(shí)間做了何事。7.夸大其詞。在理解文意的基礎(chǔ)上,對人物性格、精神品質(zhì)的概括不遵循實(shí)事求是的原則,而是故意拔高,言過其實(shí)。閱讀時(shí),一定要多關(guān)注文中評價(jià)人物的語言或通過事跡客觀地評價(jià)人物,不可無限拔高,造成失誤?！揪氁痪?】(真題)閱讀下面的文言文,完成文后題目。

孔文舉(孔融)年十歲,隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名,為司隸校尉。詣門者皆俊才、清稱及中表親戚,乃通。文舉至門,謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧?前坐,元禮問曰：“君與仆有何親?”對曰：“昔先君仲尼(孔子)與君先人伯陽(老子)有師資之尊,是仆與君奕世為通好也?！痹Y與客莫不奇之。太中大夫陳韙后至,人以其語語之,韙曰：“小時(shí)了了,大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí),必當(dāng)了了?！?.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.李元禮當(dāng)時(shí)名聲很大,孔文舉借是他的親戚之名得以進(jìn)門。B.老子與孔子曾有師生關(guān)系,孔文舉據(jù)此說與李元禮是親戚。C.孔文舉向門吏解釋了與李元禮親戚關(guān)系的由來,得到認(rèn)同。D.孔文舉說陳韙小時(shí)候一定很聰明,實(shí)際上是對陳韙的譏諷。【解析】

從原文“文舉至門,謂吏曰:‘我是李府君親?！韧ā！?/p>

和“前坐,元禮問曰:‘君與仆有何親?’”可知孔文舉沒有向門吏解釋與李元禮親戚關(guān)系的由來,只是說是李元禮的親戚,故選C項(xiàng)。C2.(原創(chuàng))這篇短文表現(xiàn)孔融少年時(shí)的什么性格特征?下面的回答有誤的一項(xiàng)是(

)A.聰明機(jī)智 B.能言善辯C.大智若愚 D.恃才傲物【解析】

孔融聰明機(jī)智地拜訪了李元禮,人皆稱奇。另外孔融機(jī)智地反駁陳韙的刁難,表現(xiàn)出他聰明機(jī)智、思維敏捷,甚至有些恃才傲物的特點(diǎn)。C參考譯文:

孔融十歲的時(shí)候,隨父親到洛陽。當(dāng)時(shí)李元禮名氣很大,做司隸校尉。到(李元禮)府上拜訪的人,都是那些才智出眾、有清高稱譽(yù)的人以及自己的親戚才被通報(bào)?？兹诘搅怂议T前,對下邊的人說:“我是李府君的親戚?！币呀?jīng)通報(bào)上去,一起坐下來。李元禮問:“您和我有什么親戚關(guān)系?”孔融回答說:“過去我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽為師,所以我和您是世世代代友好往來的親戚關(guān)系?！崩钤Y和他的那些賓客沒有不對他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙后來才到,別人就把孔融說的話告訴給他聽,陳韙說:“小的時(shí)候很聰明,長大了未必很有才華?！笨兹诼牶笳f:“我猜想您小的時(shí)候一定很聰明吧?！遍喿x下面的文言文,完成文后題目。楊氏之子

梁國楊氏子九歲,甚聰惠。孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?.(原創(chuàng))下面對文章的理解,有誤的一項(xiàng)是(

)A.文中的“君”與“夫子”都是對人的尊稱。B.文中的“家禽”和現(xiàn)在的“家禽”意思一樣。C.孔君平由“楊梅”而聯(lián)想到小兒姓“楊”,就和小兒開了一個玩笑,說明孔君平非常幽默。D.文章的第一句話點(diǎn)明了人物以及人物的特