新時代家校社協(xié)同育人的價值定位、現(xiàn)實困境

與紓解路徑

目錄

一、內(nèi)容概括..................................................2

二、新時代家校社協(xié)同育人的價值定位...........................2

1.背景分析..............................................3

1.1社會發(fā)展的新形勢....................................5

1.2教育改革的新要求....................................6

1.3家庭、學(xué)校、社會共同參與的重要性.....................7

2.協(xié)同育人的意義........................................8

2.1對個體成長的意義....................................9

2.2對教育事業(yè)發(fā)展的意義...............................11

2.3對社會和諧與進步的意義.............................11

三、現(xiàn)實困境.................................................13

1.家校社協(xié)同育人現(xiàn)狀分析...............................14

1.1各方角色定位不清..................................15

1.2溝通機制不夠完善..................................16

1.3協(xié)同育人效果不明顯................................17

2.面臨的主要挑戰(zhàn).......................................18

2.1家庭參與教育的意識與能力不足......................20

2.2學(xué)校協(xié)同育人的機制與路徑有限......................20

2.3社會支持體系不夠完善...............................22

四、紓解路徑................................................22

1.明確各方角色定位.....................................24

1.1家庭的角色定位.....................................25

1.2學(xué)校的角色定位.....................................26

1.3社會的角色定位.....................................28

2.加強溝通與合作機制建設(shè)...............................29

2.1建立定期溝通機制...................................30

2.2搭建信息共享平臺...................................31

2.3開展聯(lián)合活動與實踐項目加強合作....................32

一、內(nèi)容概括

本文檔主要探討了新時代家校社協(xié)同育人的價值定位、現(xiàn)實困境

與紓解路徑。文章首先闡述了新時代背景下，家校社協(xié)同育人的重要

性及其價值定位，即旨在形成家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育合力,

促進青少年的全面發(fā)展。文章分析了當前家校社協(xié)同育人所面臨的現(xiàn)

實困境，包括家庭、學(xué)校、社會各方面存在的諸多問題，如家庭教育

方式的陳舊、學(xué)校教育資源分配不均、社會支持體系的不完善等。文

章提出了紓解這些困境的路徑，包括優(yōu)化家庭教育模式、提升學(xué)校育

人水平、完善社會支持系統(tǒng)等，以期通過多方協(xié)同努力，共同推動新

時代家校社協(xié)同育人工作的深入開展。

二、新時代家校社協(xié)同育人的價值定位

隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，家校社協(xié)同育人已

成為新時代教育發(fā)展的重要趨勢。新時代家校社協(xié)同育人的價值定位,

是指在家庭教育、學(xué)校教育和社會教育之間找到一種平衡，使三者相

互配合、相互促進，共同為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

新時代家校社協(xié)同育人的價值體現(xiàn)在促進學(xué)生全面發(fā)展上，家庭

教育是學(xué)生接觸的第一種教育形式，對學(xué)生的個性形成和品質(zhì)塑造具

有重要影響。學(xué)校教育則注重系統(tǒng)的知識傳授和能力培養(yǎng)，為學(xué)生的

發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。社會教育則為學(xué)生提供廣闊的實踐平臺和豐富的

經(jīng)驗積累，只有家校社協(xié)同育人，才能實現(xiàn)各種教育的有機結(jié)合，促

進學(xué)生的全面發(fā)展。

新時代家校社協(xié)同育人的價值體現(xiàn)在強高教育質(zhì)量上，家校社協(xié)

同育人可以打破學(xué)校教育的封閉性，引入家庭和社會的教育資源，豐

富教學(xué)內(nèi)容和形式。家校社協(xié)同育人還可以促進教師、家長和社會成

員之間的溝通與交流，形成教育合力，提高教育效果。

新時代家校社協(xié)同育人的價值體現(xiàn)在構(gòu)建和諧社會上，家庭教育、

學(xué)校教育和社會教育是構(gòu)成社會的基本要素，三者之間的協(xié)同發(fā)展對

于維護社會穩(wěn)定、促進社會和諧具有重要意義。通過家校社協(xié)同育人,

間的溝通與協(xié)作存在一定程度的障礙，家長、教師和社會組織在教育

理念、方法和資源方面存在差異，導(dǎo)致協(xié)同育人的效果受到影響。家

校社協(xié)同育人的制度機制不健全，我國尚未形成完善的家校社協(xié)同育

人的政策體系和實施細則，使得各部門在協(xié)同育人過程中的責任和義

務(wù)不夠明確。家校社協(xié)同育人的資源分配不均，在一些地區(qū)和學(xué)校，

優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在學(xué)校內(nèi)部，而家庭和社會的教育資源相對匱

乏，這也制約了家校社協(xié)同育人的深入開展。

針對這些現(xiàn)實困境，本文將探討如何紓解家校社協(xié)同育人的問題。

政府部門應(yīng)加大對家校社協(xié)同育人的政策支持力度，完善相關(guān)制度機

制，明確各方的責任和義務(wù)。學(xué)校應(yīng)加強與家庭、社會的聯(lián)系與合作，

積極尋求資源共享和優(yōu)勢互補的機會。社會各界也應(yīng)關(guān)注家校社協(xié)同

育人的發(fā)展，積極參與其中，共同推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

1.1社會發(fā)展的新形勢

隨著社會的發(fā)展，我們面臨著日新月異的變化，這些變化在家校

社協(xié)同育人方面也提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。經(jīng)濟全球化趨勢不斷增強,

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得家庭教育、學(xué)校教育和社會教育之間的界

限逐漸模糊，三者之間的融合與互動成為必然趨勢。新時代的社會發(fā)

展更加注重人的全面發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求也更為多元化和綜合化,

這要求家庭、學(xué)校和社會在育人過程中形成合力，共同培養(yǎng)具備創(chuàng)新

精神、實踐能力、社會責任感等綜合素質(zhì)的人才。當前社會也面臨著

諸多現(xiàn)實問題，如教育資源分配不均、城鄉(xiāng)教育差異等，這些問題也

需要在協(xié)同育人的過程中加以考慮和解決。把握社會發(fā)展的新形勢，

對于新時代家校社協(xié)同育人具有重要的指導(dǎo)意義。在這樣的背景下，

我們必須認識到家庭、學(xué)校和社會各自的角色定位和價值作用，并深

入探討其協(xié)同育人的現(xiàn)實困境與紓解路徑。

1.2教育改革的新要求

在新時代背景下，教育改革的新要求已經(jīng)不僅僅局限于教育內(nèi)容

的更新和教學(xué)方法的改進，更體現(xiàn)在教育理念的轉(zhuǎn)變和教育生態(tài)的重

構(gòu)上。家校社協(xié)同育人作為一種創(chuàng)新的教育模式，正是教育改革這一

新要求的集中體現(xiàn)。

教育改革要求從知識灌輸為主轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主，傳統(tǒng)的教育模

式往往注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

家校社協(xié)同育人通過家庭、學(xué)校和社會的共同努力，為學(xué)生提供更加

全面、多元的能力培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的需求。

教育改革要求從封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)向開放式辦學(xué)，傳統(tǒng)的教育模式往

往局限于學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)和活動，而忽視了學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系

和互動。家校社協(xié)同育人鼓勵學(xué)校與家庭、社會建立更加緊密的合作

關(guān)系，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習視野和實踐空

間。

教育改革要求從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，應(yīng)試教育往往注重分數(shù)

和排名，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長。家校社協(xié)同育人強調(diào)

素質(zhì)教育的理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞等

多個方面，從而培養(yǎng)出更加符合社會需求的人才。

新時代家校社協(xié)同育人的價值定位在于打破傳統(tǒng)教育模式的局

限，構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會共同參與的學(xué)生發(fā)展體系；其現(xiàn)實困境在

于如何協(xié)調(diào)各方資源、形成合力以及如何確保協(xié)同育人的有效實施；

而其紓解路徑則需要從政策支持、制度建設(shè)、文化營造等方面入手，

共同推動家校社協(xié)同育人模式的深入發(fā)展。

1.3家庭、學(xué)校、社會共同參與的重要性

新時代家校社協(xié)同育人的價值定位、現(xiàn)實困境與紓解路徑一一家

庭、學(xué)校、社會共同參與的重要性

在新時代背景下，家校社協(xié)同育人不僅是教育領(lǐng)域的重要任務(wù)，

更是社會進步和個體成長的必然要求。家庭、學(xué)校、社會三者共同參

與到教育過程中，具有極其重要的意義。

家庭是孩子的第一個教育場所，家長作為孩子的第一任教育者，

其言傳身教對孩子性格、價值觀、道德觀念的形成具有不可替代的作

用。家庭的參與能夠使學(xué)校教育更加全面和深入，因為家庭可以提供

給學(xué)校關(guān)于孩子生活習慣、興趣愛好、情感需求等方面的豐富信息。

學(xué)校是專業(yè)教育機構(gòu)，承擔著系統(tǒng)傳授知識的責任，同時也是培

養(yǎng)學(xué)生社會技能、鍛煉學(xué)生獨立人格的重要場所。學(xué)校的參與能夠確

保家庭教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性，幫助家長提升教育方法，引導(dǎo)家庭形

成良好的教育氛圍。

社會作為一個宏觀的教育環(huán)境，提供了豐富的資源和廣闊的實踐

平臺。社會的參與可以使家校協(xié)同育人更加具有實踐性和時代性，通

過社會實踐、志愿服務(wù)等活動，增強教育的實效性，促進學(xué)生將所學(xué)

知識與社會實踐相結(jié)合。

家庭、學(xué)校、社會三者在家校社協(xié)同育人中發(fā)揮著不可替代的作

用。三者的緊密合作和有效溝通是實現(xiàn)教育目標、促進青少年健康成

長的關(guān)鍵路徑°在新時代背景下，加強家校社協(xié)同育人，不僅要明確

各自的角色定位和價值追求，還要克服現(xiàn)實困境，探索有效的紓解路

徑。

2.協(xié)同育人的意義

在新世紀的教育背景下，家校社協(xié)同育人已成為教育改革的重要

趨勢和價值追求。其深遠意義不僅在于為學(xué)生的全面發(fā)展提供更為全

面的支持和服務(wù)，更在于構(gòu)建一個開放、包容、互動的教育生態(tài)系統(tǒng),

促進學(xué)校、家庭和社會的和諧共生。

協(xié)同育人是實現(xiàn)教育公平與質(zhì)量提升的關(guān)鍵途徑，在傳統(tǒng)的教育

模式中，學(xué)校、家庭和社會往往各自為政，缺乏有效的溝通和協(xié)作。

這種模式下，學(xué)生的發(fā)展往往受到家庭背景、社會環(huán)境等多種因素的

限制。而協(xié)同育人模式通過打破這些壁壘，整合各方資源，為每個學(xué)

生提供定制化的教育方案，從而更好地滿足他們的個性化需求，促進

教育公平的實現(xiàn)。

協(xié)同育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和創(chuàng)新精神，家庭是孩子

的第一個課堂，父母的行為和態(tài)度對孩子有著潛移默化的影響。學(xué)校

作為專門的教育機構(gòu)，在傳授知識的同時，也承擔著培養(yǎng)學(xué)生綜合素

質(zhì)的任務(wù)。而社會則為我們提供了廣闊的實踐舞臺，讓學(xué)生在實踐中

學(xué)習、感悟、成長。通過家校社的協(xié)同努力，我們可以培養(yǎng)出既具備

扎實專業(yè)知識，又擁有強烈社會責任感和創(chuàng)新精神的新一代青年。

協(xié)同育人有助于構(gòu)建更加緊密的教育共同體，在這個共同體中，

學(xué)校、家庭和社會不再是孤立的個體，而是相互依存、相互支持的有

機整體。這種緊密的合作關(guān)系不僅能夠提升教育的效果和質(zhì)量，還能

夠增強社會的凝聚力和向心力。協(xié)同育人也有助于激發(fā)各方的教育熱

情和創(chuàng)新精神，推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2.1對個體成長的意義

在新世紀的教育背景下，家校社協(xié)同育人作為一種創(chuàng)新的教育理

念和實踐模式，正逐漸受到廣泛關(guān)注。其對于個體成長的意義，不僅

體現(xiàn)在知識技能的提升，更在于個體的全面發(fā)展和社會適應(yīng)能力的增

強。

家校社協(xié)同育人有助于培養(yǎng)個體的自主學(xué)習能力和終身學(xué)習的

意識。在現(xiàn)代社會，學(xué)習不再局限于學(xué)校課堂，而是成為每個人終身

的任務(wù)。家庭、學(xué)校和社會三方共同構(gòu)建的學(xué)習生態(tài)系統(tǒng)，為個體提

供了多樣化的學(xué)習資源和環(huán)境，有助于激發(fā)個體的學(xué)習興趣和動力，

培養(yǎng)其自主探索和持續(xù)學(xué)習的能力。

家校社協(xié)同育人有助于提升個體的社會適應(yīng)能力，個體在學(xué)校、

家庭和社會中的成長經(jīng)歷，會塑造其不同的價值觀、行為習慣和人際

交往方式。通過家校社的協(xié)同努力，可以促進個體在不同環(huán)境中的適

應(yīng)和融入，增強其社會參與意識和團隊協(xié)作能力，為未來的社會生活

做好準備。

家校社協(xié)同育人還有助于個體的心理健康和人格完善，家庭、學(xué)

校和社會是個體心理發(fā)展的重要場所，三方的支持和引導(dǎo)對于個體的

心埋健康至關(guān)重要。通過建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和社會關(guān)系，

可以為個體提供情感支持和心理疏導(dǎo)，幫助其建立健康的人格和積極

的生活態(tài)度。

家校社協(xié)同育人對個體成長的意義重大而深遠，它不僅能夠提升

個體的知識技能水平，更能促進其全面發(fā)展、提升社會適應(yīng)能力、保

障心理健康和人格完善，為每個個體的健康成長和未來發(fā)展奠定堅實

基礎(chǔ)。

2.2對教育事業(yè)發(fā)展的意義

這種模式有助于促進教育公平與質(zhì)量的提升，通過家庭、學(xué)校和

社會的共同努力，可以為每一個孩子提供更為豐富、多元的學(xué)習機會

和資源，從而打破地域和家庭背景的限制，讓更多孩子有機會接受優(yōu)

質(zhì)教育。家校社協(xié)同育人還能夠推動教育評價體系的改革，從單一的

學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力。

該模式有助于培養(yǎng)具備社會責任感和公民意識的現(xiàn)代人，家庭、

學(xué)校和社會三方面的共同參與，能夠讓孩子更加深入地了解社會、參

與社會實踐，從而培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。這對于構(gòu)建和

諧社會、促進國家的長遠發(fā)展具有重要意義。

家校社協(xié)同育人也是推動教育創(chuàng)新和發(fā)展的重要途徑，在這個過

程中，學(xué)校、家庭和社會需要不斷地進行交流和合作，共同探索新的

教育理念和方法。這不僅可以激發(fā)教育系統(tǒng)的活力和創(chuàng)新力，還能夠

為教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力。

家校社協(xié)同育人對教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義，它不僅

關(guān)系到教育公平和質(zhì)量的問題，還關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的

根本問題，更是推動教育創(chuàng)新和發(fā)展的重要力量。

2.3對社會和諧與進步的意義

在新時代背景下，家校社協(xié)同育人作為一種創(chuàng)新的教育理念和實

踐模式，其價值不僅在于促進學(xué)生個體的全面發(fā)展，更在于對社會和

諧與進步產(chǎn)生深遠的影響。

家校社協(xié)同育人有助于構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境和社會氛圍，通過學(xué)

校、家庭和社會的共同努力，可以形成教育合力，共同關(guān)注學(xué)生的成

長需求，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。這種協(xié)同育人的模式

能夠有效預(yù)防和減少青少年時期的行為偏差和心理問題，從而為社會

培養(yǎng)出更加健康、穩(wěn)定的下一代。

家校社協(xié)同育人有助于推動社會的公平與正義，在協(xié)同育人的過

程中，學(xué)校、家庭和社會三方將共同致力于提供平等的教育機會和資

源，確保每個孩子都能獲得全面而優(yōu)質(zhì)的教育。這不僅有助于縮小城

鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距，還能促進社會資源的合理分配和利用，為

社會的長期繁榮穩(wěn)定奠定堅實基礎(chǔ)。

家校社協(xié)同育人有助于提升社會的整體素質(zhì)，在這個過程中，學(xué)

生們將接觸到更加廣泛的知識和技能，培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和實踐能力。

這些未來的社會成員將成為推動社會進步的重要力量，他們的綜合素

質(zhì)將直接影響到國家的發(fā)展水平和國際競爭力。

新時代家校社協(xié)同育人在促進個人成長、推動社會和諧與進步方

面具有不可替代的作用。通過深化這一模式的實踐探索，我們可以期

待一個更加美好的未來。

三、現(xiàn)實困境

在新時代背景下，家校社協(xié)同育人作為一種創(chuàng)新的教育理念和實

踐模式，旨在通過家庭、學(xué)校和社會的共同努力，促進學(xué)生的全面發(fā)

展。在實際操作過程中，這一理念面臨著諸多現(xiàn)實困境。

教育資源分配不均是一個突出的問題，在家校社協(xié)同育人體系中,

學(xué)校往往承擔著主導(dǎo)作用，而家庭和社會的支持相對有限。這導(dǎo)致一

些學(xué)校在教育資源配置上存在明顯的不平衡，優(yōu)質(zhì)教育資源更多地集

中在城市地區(qū)和名校，而農(nóng)村地區(qū)和普通學(xué)校則面臨資源匱乏的困境。

這種資源分配的不均衡，使得家校社協(xié)同育人難以真正實現(xiàn)，學(xué)生的

全面發(fā)展受到限制。

家庭教育觀念的差異也是一個不容忽視的現(xiàn)實困境，不同的家庭

背景、文化傳統(tǒng)和教育方式使得家長在教育孩子時持有不同的觀念和

態(tài)度。有些家長過于溺愛孩子，忽視了培養(yǎng)孩子的獨立性和責任感；

有些家長則過于嚴格，期望孩子能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績。這些差

異化的家庭教育觀念往往與學(xué)校的教育理念產(chǎn)生沖突，使得家校之間

的協(xié)同育人變得困難重重。

社會環(huán)境的復(fù)雜性也給家校社協(xié)同育人帶來了諸多挑戰(zhàn)，隨著社

會的快速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，學(xué)生面臨著更加復(fù)雜多變的社會環(huán)

境。各種不良信息和價值觀的傳播，不僅影響了學(xué)生的心理健康，也

對學(xué)校的教育成果構(gòu)成了威脅。在這種情況下，家校社協(xié)同育人需要

更加注重對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及如何有效應(yīng)對社會環(huán)境中的各

種風險和挑戰(zhàn)。

新時代家校社協(xié)同育人在實踐中面臨著教育資源分配不均、家庭

教育觀念差異以及社會環(huán)境復(fù)雜性等多重現(xiàn)實困境。要破解這些難題,

需要政府、學(xué)校、家庭和社會各方共同努力，形成強大的教育合力，

推動家校社協(xié)同育人理念的深入實施，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成

長。

1.家校社協(xié)同育人現(xiàn)狀分析

隨著教育理念的不斷更新和社會需求的日益多樣化，家校社協(xié)同

育人已成為當前教育改革的重要趨勢。在實際操作過程中，家校社協(xié)

同育人仍面臨諸多困境。

家校之間的溝通機制尚不完善，在家校合作中，家長和教師之間

的有效溝通是至關(guān)重要的?，F(xiàn)實中由于缺乏有效的溝通渠道和平含，

雙方往往難以及時了解學(xué)生的在校情況和表現(xiàn)，導(dǎo)致家校之間的信息

不對稱，影響了協(xié)同育人的效果。

學(xué)校教育的局限性，學(xué)校教育雖然在一定程度上能夠為學(xué)生提供

系統(tǒng)的知識和技能培養(yǎng)，但由于其封閉性、應(yīng)試性的特點，難以滿足

學(xué)生個性化發(fā)展的需求。學(xué)校教育在情感關(guān)懷、心理健康教育等方面

的缺失，也使得家校社協(xié)同育人難以達到預(yù)期的效果。

社會支持的不足也是家校社協(xié)同育人面臨的困境之一，家庭教育

和社會教育在青少年成長過程中發(fā)揮著不可或缺的作用，但現(xiàn)實中由

于社會支持體系的不完善，家庭教育和社會教育往往難以得到有效的

整合和利用，影響了協(xié)同育人的整體效果。

家校社協(xié)同育人現(xiàn)狀仍存在諸多問題，需要我們深入分析原因，

尋求有效的解決策略，以推動家校社協(xié)同育人的持續(xù)健康發(fā)展。

1.1各方角色定位不清

在家庭、學(xué)校、社會這三個教育環(huán)節(jié)中，各自的角色和職責不夠

明確，導(dǎo)致在實際操作過程中出現(xiàn)職能重疊或缺失的現(xiàn)象。家庭教育

的個性化、情感化特點與學(xué)校教育的專業(yè)化、系統(tǒng)化之間缺乏有效的

銜接和協(xié)同，社會參與教育的方式和程度也缺乏明確的指導(dǎo)與規(guī)范。

家長、教師以及社會工作者在協(xié)同育人過程中的角色期待和實際

操作中存在差異。家長可能過于強調(diào)家庭教育的重要性，而忽視與學(xué)

校和社會的協(xié)同；教師可能在學(xué)校教育中過于注重知識傳授，而忽視

與家庭和社會的聯(lián)系；社會工作者則可能在參與教育過程中缺乏明確

的目標和方法。

由于各方角色定位不清，導(dǎo)致在家庭、學(xué)校、社會三者之間以及

家長、教師、社會工作者之間出現(xiàn)溝通障礙。缺乏有效的溝通和理解，

使得協(xié)同育人的效果大打折扣。

針對這一問題，需要明確家庭、學(xué)校、社會以及家長、教師、社

會工作者在協(xié)同育人過程中的角色定位，建立清晰的職責體系，加強

彼此之間的溝通與協(xié)作，形成教育合力。也需要通過教育培訓(xùn)、政策

引導(dǎo)等方式，提高各方對協(xié)同育人重要性的認識，增強責任意識，共

同推動新時代家校社協(xié)同育人工作的深入開展。

1.2溝通機制不夠完善

在新時代背景下，家校社協(xié)同育人作為教育改革的重要方向，其

價值定位在于整合家庭、學(xué)校和社會三方面的教育資源，形成教育合

力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。在實際操作中，這一理念的推進卻面

臨著諸多挑戰(zhàn)，其中溝通機制的不完善尤為突出。

家校之間的溝通障礙是導(dǎo)致協(xié)同育人難以實施的主要因素之一。

家長往往對學(xué)校的教育教學(xué)工作了解不足，缺乏有效的參與途徑，使

得家校之間的信息交流不暢。學(xué)校也難以全面掌握學(xué)生在家庭中的成

長背景和心理需求，難以制定出更加貼合學(xué)生實際的個性化教育方案。

學(xué)校與社會的聯(lián)系不夠緊密也是當前面臨的問題，社會是學(xué)生的

重要育人場所，學(xué)校的教育成果需要社會的認可和支持。由于一些學(xué)

校與社會之間的合作機制不健全，導(dǎo)致學(xué)生在課外實踐、職業(yè)規(guī)劃等

方面缺乏有力的支持，影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

建立家校定期溝通機制，通過家長會、家訪等形式，定期向家長

反饋學(xué)生的學(xué)習情況和發(fā)展動態(tài)，同時聽取家長的意見和建議，增進

彼此的理解和信任。

拓展學(xué)校與社會的合作渠道，學(xué)?？梢苑e極與企業(yè)、社區(qū)等合作,

為學(xué)生提供實習、實訓(xùn)等機會，同時邀請社會各界人士參與學(xué)校教育

活動，共同構(gòu)建全方位的教育體系。

提升家長的教育素養(yǎng)，通過開展家庭教育講座、親子活動等形式,

幫助家長樹立正確的教育觀念，提高家庭教育水平，從而更好地配合

學(xué)校教育，形成教育合力。

1.3協(xié)同育人效果不明顯

家校社之間的信息溝通不暢，在傳統(tǒng)的教育模式下，家長、學(xué)校

和社會組織之間的信息傳遞主要依賴于家長會、家訪等形式，這種方

式往往效率較低，容易導(dǎo)致信息的失真和滯后。而在新時代家校社協(xié)

同育人的背景下，信息溝通的方式和手段需要進行創(chuàng)新，以提高協(xié)同

育人的效果。

家校社協(xié)同育人的責任劃分不明確，在實際操作中，家長、學(xué)校

和社會組織在協(xié)同育人過程中的角色和責任往往難以界定，導(dǎo)致各方

在協(xié)同育人過程中的參與度不高，甚至出現(xiàn)推諉責任的現(xiàn)象。需要明

確家校社在協(xié)同育人過程中的權(quán)利和義務(wù)，建立有效的責任劃分機制。

家校社協(xié)同育人的資源配置不均衡，在當前的教育環(huán)境中，家長、

學(xué)校和社會組織所擁有的教育資源存在一定的差距，這使得家校社在

協(xié)同育人過程中的資源配置不盡合理。為了提高協(xié)同育人的效果，需

要優(yōu)化資源配置，確保各方在協(xié)同育人過程中能夠充分利用現(xiàn)有資源。

家校社協(xié)同育人的評價體系不完善，在實際操作中，對于家校社

協(xié)同育人的成果和效果缺乏統(tǒng)一的評價標準和方法，導(dǎo)致各方在協(xié)同

育人過程中的動力不足。需要建立完善的評價體系，對家校社協(xié)同育

人的過程和成果進行科學(xué)、客觀的評價，以激勵各方更加積極地參與

協(xié)同育人工作。

2.面臨的主要挑戰(zhàn)

家庭教育觀念落后與變化多樣性之間的矛盾：隨著社會的快速發(fā)

展，家庭教育觀念在不斷變化，但部分家長的教育觀念仍然停留在傳

統(tǒng)模式上，導(dǎo)致家校社協(xié)同育人在觀念上的沖突。家長對孩子的高期

望與現(xiàn)實的教育壓力并存，需要家校雙方在觀念上達成共識。

學(xué)校與家庭角色定位不明確：學(xué)校和家庭在協(xié)同育人過程中的角

色和責任不夠明確。學(xué)校在課程設(shè)置和教學(xué)中無法很好地與家庭教育

形成互補，缺乏有效的溝通機制和合作平臺。家長參與學(xué)校教育的程

度有限，缺乏有效渠道和方式參與到學(xué)校教育中來。

社區(qū)資源整合與利用不足：社區(qū)作為協(xié)同育人的重要一環(huán)，其資

源整合和利用方面存在不足。社區(qū)資源與學(xué)校教育資源對接不夠緊密,

社區(qū)在教育活動中的作用沒有得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致社區(qū)教育資源無法

得到有效的利用。

制度政策不夠完善與實施難度較大：雖然國家政策層面對家校社

協(xié)同育人有明確支持，但具體操作層面的制度政策尚不夠完善。實施

過程中的具體指導(dǎo)、評價和激勵機制缺失，使得家校社協(xié)同育人難以

有效落地實施。由于不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的實際情況差異較大，

實施難度也不盡相同。

針對這些挑戰(zhàn)，需要通過多方面的努力與策略來尋求解決方案，

從而促進家校社協(xié)同育人模式的構(gòu)建與完善。

2.1家庭參與教育的意識與能力不足

在新時代的背景下，家校社協(xié)同育人已經(jīng)成為教育改革的重要方

向。在實際操作中，家庭參與教育的意識和能力仍然存在諸多不足。

部分家長對家庭教育的重要性認識不足，缺乏正確的教育觀念和

方法。他們往往過于溺愛孩子，或者過于嚴厲地管教，無法適應(yīng)孩子

個性和興趣的發(fā)展需求。這種不當?shù)慕逃绞讲粌H難以達到預(yù)期的教

育效果，還可能對孩子的心理健康產(chǎn)生負面影響。

家庭教育的資源有限，家長們難以獲得高質(zhì)量的教育資源和指導(dǎo)。

許多家長在教育孩子時感到困惑和無助，不知道如何科學(xué)地引導(dǎo)孩子

成長。這種情況在一定程度上制約了家庭教育的有效性。

為了改善這一現(xiàn)狀，我們需要加強家校合作，提高家長的教育素

養(yǎng)和家庭教育能力。學(xué)校可以定期舉辦家庭教育講座和培訓(xùn)班，為家

長們提供專業(yè)的教育理念和方法指導(dǎo)。家長也需要積極參與學(xué)校的各

項活動，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和發(fā)展情況，與學(xué)校共同制定個性化

的教育方案。政府和社會各界也應(yīng)加大對家庭教育的投入和支持力度,

為家長們創(chuàng)造更加有利的外部環(huán)境。

2.2學(xué)校協(xié)同育人的機制與路徑有限

在學(xué)校協(xié)同育人的過程中，學(xué)校作為主要的教育主體，需要發(fā)揮

其在課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢。當前學(xué)校協(xié)同育

人的機制與路徑存在一定的局限性。

學(xué)校協(xié)同育人的機制不夠完善，雖然我國已經(jīng)出臺了一系列關(guān)于

家校社協(xié)同育人的政策和指導(dǎo)意見，但在實際操作中，學(xué)校的協(xié)同育

人機制仍然不夠明確。學(xué)校之間的合作往往停留在表面層次，缺乏深

入的交流與合作。學(xué)校在協(xié)同育人過程中的權(quán)責劃分也不夠明確，導(dǎo)

致學(xué)校在實際操作中難以發(fā)揮主導(dǎo)作用。

學(xué)校協(xié)同育人的路徑較為單一，學(xué)校協(xié)同育人的主要途徑是通過

家長會、家訪等形式進行溝通與交流。這種方式雖然能夠增進家校之

間的了解，但在解決具體問題時效果有限。學(xué)校在協(xié)同育人過程中往

往過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生的興趣特長和綜合素質(zhì)的培

養(yǎng)。

完善學(xué)校協(xié)同育人的機制。政府應(yīng)加強對學(xué)校協(xié)同育人的政策支

持，明確學(xué)校之間的權(quán)責劃分，促進學(xué)校之間的深入合作。學(xué)校應(yīng)加

強內(nèi)部管理，建立健全協(xié)同育人的工作機制，確保協(xié)同育人工作的順

利開展。

拓寬學(xué)校協(xié)同育人的路徑。除了傳統(tǒng)的家長會、家訪等方式外，

學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、社交媒體等新興渠道加強與家長的溝通與

交流。學(xué)校還可以與其他教育機構(gòu)、企事業(yè)單位等開展合作，共同為

學(xué)生提供更多元化的發(fā)展資源。

提高學(xué)校協(xié)同育人的水平。學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提

高教師的協(xié)同育人能力。學(xué)校還應(yīng)加強對家長的教育引導(dǎo)，幫助家長

樹立正確的教育觀念，形成家庭教育與學(xué)校教育相互支持、相互促進

的良好局面。

2.3社會支持體系不夠完善

在社會層面，家校社協(xié)同育人面臨著支持體系不夠完善的現(xiàn)實困

境。政府部門在家校社協(xié)同育人過程中的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用發(fā)揮不夠充

分，相關(guān)法律法規(guī)和政策支持體系尚不完善，制約了家校社協(xié)同育人

的有效實施。社會參與家校社協(xié)同育人的意識和行動相對滯后，缺乏

廣泛的社會支持和參與機制，社會力量和資源未能得到有效整合和充

分利用。社區(qū)作為基層社會治理的重要載體，在家校社協(xié)同育人中尚

未形成有效的合作機制和平臺，導(dǎo)致社會支持體系在家校社協(xié)同育人

過程中的作用發(fā)揮受限。

通過完善社會支持體系，可以更好地整合社會資源，凝聚社會共

識，形成家校社協(xié)同育人的強大合力，推動新時代家校社協(xié)同育人工

作向更高水平發(fā)展。

四、紓解路徑

針對新時代家校社協(xié)同育人在實施過程中遇到的現(xiàn)實困境，我們

需要從多個層面出發(fā)，構(gòu)建綜合性的紓解路徑。

加強政策引導(dǎo)與支持是關(guān)鍵，政府應(yīng)出臺更多關(guān)于家校社協(xié)同育

人的政策文件，明確各方職責和權(quán)益，提供必要的制度保障。加大對

家庭教育、學(xué)校教育的投入力度，特別是對農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)

校進行重點扶持，確保教育資源的均衡分配。還可以設(shè)立專項基金，

用于獎勵在協(xié)同育人工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校、教師和家長，激發(fā)社會

各界的參與熱情。

提升家校社協(xié)同育人的理念與認識，通過加強宣傳和教育活動，

讓家長、教師和社會各界充分認識到協(xié)同育人的重要性，樹立正確的

教育觀念，形成共同的教育價值觀。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家長會、講座

等活動，邀請專家為家長講解教育知識，引導(dǎo)家長科學(xué)育兒；同時，

鼓勵家長參與學(xué)校教育活動，與老師共同探討學(xué)生的成長問題，形成

良好的家校合作氛圍。

完善家校社協(xié)同育人的運行機制，建立健全家校社協(xié)同育人的組

織機構(gòu)，明確各方的職責分工，形成高效的工作機制。加強家校之間

的溝通與協(xié)作，定期召開家校聯(lián)席會議，共同研究解決學(xué)生教育過程

中的問題。學(xué)?？梢越W(xué)生檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習成長情況，為家

長提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)；家長則應(yīng)積極配合學(xué)校教育，關(guān)注孩子的心

理健康，營造和諧的家庭教育環(huán)境口

推動科技創(chuàng)新與家校社協(xié)同育人的融合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,

如大數(shù)據(jù)、人工智能等，提高家校社協(xié)同育人的科學(xué)性和有效性。通

過數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習情況和需求，為個性化教育提供依據(jù)；

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上家長會、在線答疑等活動，拓寬家校溝通渠

道。還可以探索虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為學(xué)

生創(chuàng)造更加真實、生動的學(xué)習環(huán)境。

紓解新時代家校社協(xié)同育人的現(xiàn)實困境需要政府、學(xué)校、家庭和

社會各方面的共同努力。只有通過政策引導(dǎo)、理念更新、機制完善和

科技創(chuàng)新等路徑，才能有效推動家校社協(xié)同育人工作的深入開展，為

學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

1.明確各方角色定位

在新時代家校社協(xié)同育人的過程中，各方角色的定位至關(guān)重要。

學(xué)校作為教育的主要承擔者，應(yīng)以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義

建設(shè)者和接班人為目標，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本

任務(wù)，加強德育、智育、體育、美育等各方面的教育工作。家庭是孩

子成長的搖籃，家長應(yīng)積極參與孩子的學(xué)習和生活，關(guān)心孩子的身心

健康，樹立正確的家庭教育觀念，為孩子營造良好的家庭環(huán)境。社會

是孩子成長的大課堂，社會各界應(yīng)關(guān)注青少年的成長需求，提供豐富

多樣的社會實踐機會，引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀、世界觀和人生

觀。政府應(yīng)加強對家校社協(xié)同育人的支持和引導(dǎo)，完善相關(guān)政策法規(guī),

加大投入保障力度，推動形成全社會關(guān)心關(guān)愛青少年的良好氛圍。只

有明確各方角色定位，才能更好地推進家校社協(xié)同育人工作，促進青

少年全面發(fā)展。

1.1家庭的角色定位

家庭在新時代家校社協(xié)同育人體系中扮演著至關(guān)重要的角色，家

庭不僅是孩子成長的避風港，更是他們初步接觸社會、形成價值觀、

培養(yǎng)人格品質(zhì)的重要場所。在協(xié)同育人模式中，家庭的角色定位應(yīng)當

被準確理解和重視。

家庭是孩子接觸教育的起點，父母或其他監(jiān)護人是孩子的第一任

教育者。家庭環(huán)境、家庭教育方式以及家庭成員的言傳身教，對孩子

的性格塑造、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展等方面有著極其深遠的影響。在新

時代的家校社協(xié)同育人體系中，家庭應(yīng)承擔起基礎(chǔ)教育的責任，為孩

子提供全面的成長支持。

家庭與學(xué)校是家校社協(xié)同育人中的兩大核心主體，學(xué)校負責系統(tǒng)

知識的教育和綜合能力的培養(yǎng)，而家庭則注重孩子的個性發(fā)展、情感

關(guān)懷與生活實踐教育。家庭與學(xué)校之間應(yīng)建立緊密的合作關(guān)系，共同

參與到孩子的教育過程中，確保孩子不僅在學(xué)業(yè)上取得進步，更在人

格、情感和社會適應(yīng)方面得到全面發(fā)展。

家庭不僅是教育的場所，更是社會文化的傳承者。家庭通過與社

會的聯(lián)系，將社會的價值觀念、道德規(guī)范、生活習慣等傳遞給下一代。

家庭的角色應(yīng)更加枳極地參與到社區(qū)活動中，與社區(qū)共同營造有利于

孩子成長的環(huán)境，同時增強家庭自身的社會責任感和影響力。

隨著社會的進步和教育理念的不斷更新，家長也需要不斷提升自

身的教育能力和水平。家長應(yīng)通過學(xué)習和自我成長，掌握現(xiàn)代教育理

念和方法，增強與學(xué)校和社區(qū)的合作能力，以更加有效地參與到孩子

的教育過程中。

家庭在新時代家校社協(xié)同育人體系中扮演著不可替代的角色，準

確理解和定位家庭的角色，對于構(gòu)建有效的協(xié)同育人機制、促進孩子

的健康成長具有重要意義。

1.2學(xué)校的角色定位

隨著新時代教育理念的不斷更新，學(xué)校在家庭教育與社會教育的

協(xié)同育人中扮演著愈發(fā)重要的角色。在新背景下，學(xué)校應(yīng)當從傳統(tǒng)的

知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。

學(xué)校應(yīng)明確自身的教育理念，積極構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育體系。

這要求學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要重視學(xué)生的品德修養(yǎng)、

身心健康以及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。通過制定全面的教育計劃，學(xué)校

可以為學(xué)生提供更為豐富和多元的學(xué)習體驗，從而幫助他們在綜合素

質(zhì)上取得顯著提升。

學(xué)校在與家庭和社會的互動中，應(yīng)發(fā)揮橋梁和紐帶的作用。學(xué)校

要通過家長會、家訪等形式加強與家長的溝通與合作，共同探討和解

決學(xué)生在成長過程中遇到的問題。學(xué)校還應(yīng)積極與社會資源對接，為

學(xué)生提供實習、志愿服務(wù)等實踐機會，幫助他們在實踐中增長見識、

鍛煉能力。

學(xué)校要注重教師隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。

教師作為學(xué)生成長道路上的重要引路人，其言行舉止對學(xué)生有著深遠

的影響。學(xué)校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)I，引入先進的教育理念和教學(xué)方法,

同時鼓勵教師創(chuàng)新教育方式，以更加貼近學(xué)生實際的方式開展教育教

學(xué)工作。

新時代的學(xué)校應(yīng)準確定位自身角色，積極履行教育職責，與家庭

和社會攜手共進，共同推動協(xié)同育人的有效實施，為學(xué)生的全面發(fā)展

奠定堅實基礎(chǔ)。

1.3社會的角色定位

提供資源支持：社會應(yīng)為家校社協(xié)同育人提供豐富的教育資源，

包括優(yōu)質(zhì)的教育設(shè)施、課程資源、教育技術(shù)等，以滿足家庭、學(xué)校和

社會對教育的需求。

營造良好的教育環(huán)境：社會應(yīng)通過法律法規(guī)、政策引導(dǎo)等手段，

為家校社協(xié)同育人創(chuàng)造一個公平、公正、和諧的教育環(huán)境，保障學(xué)生

的權(quán)益，促進教育公平。

推動教育改革與發(fā)展：社會應(yīng)關(guān)注家校社協(xié)同育人的實踐經(jīng)驗和

成果，為教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒和啟示，推動教育事業(yè)不斷

發(fā)展。

培育公民意識：社會應(yīng)通過各種途徑，培養(yǎng)公民的社會責任感和

參與意識，使學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會的共同參與下，形成正確的價

值觀和行為準則。

促進家庭教育與學(xué)校教育的融合：社會應(yīng)鼓勵家庭教育與學(xué)校教

育的交流與合作，促進兩者之間的資源共享和優(yōu)勢互補，提高育人效

果。

在實際操作中，家校社協(xié)同育人面臨著諸多現(xiàn)實困境，如社會資

源分配不均、家庭教育觀念滯后、學(xué)校教育壓力過大等。為了解決這

些問題，需要從以下幾個方面尋求紓解路徑：

完善政策法規(guī)：政府應(yīng)加強對家校社協(xié)同育人的支持力度，制定

相關(guān)政策法規(guī)，明確各方責任和權(quán)利，為家校社協(xié)同育人提供制度保

障。

加強社會組織建設(shè)：鼓勵各類社會組織參與家校社協(xié)同育人工作,

發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，為家校社協(xié)同育人提供有力支持。

提高家長素質(zhì)：通過家長培訓(xùn)、家庭教育指導(dǎo)等方式，提高家長

的教育水平和育兒能力，使其更好地參與到家校社協(xié)同育人中來。

優(yōu)化學(xué)校管埋：學(xué)校應(yīng)調(diào)整管埋策略，減輕教育教學(xué)壓力，為家

校社協(xié)同育人創(chuàng)造良好的條件。

創(chuàng)新教育模式：探索適應(yīng)新時代要求的家校社協(xié)同育人模式，充

分發(fā)揮各方的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源的有效整合和利用。

2.加強溝通與合作機制建設(shè)

建立家長、學(xué)校、社區(qū)之間的多層次的溝通平臺，如定期召開家

長會、家長代表會議等，確保信息暢通。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如

微信群、公眾號等社交媒體工具，實時分享教育資訊、學(xué)生動態(tài)，增

強溝通的及時性和有效性。

學(xué)校與家庭、社區(qū)之間要深化合作機制，共同制定育人計劃，協(xié)

同實施教育活動。鼓勵家長和社區(qū)成員參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，建

立家長志愿者、社區(qū)輔導(dǎo)員等制度，讓外部力量成為支持學(xué)校發(fā)展的

有力資源。

定期組織家長、學(xué)校、社區(qū)三方交流會議，共同研討協(xié)同育人的

問題與挑戰(zhàn)，分享成功案例和經(jīng)驗。通過舉辦成果展示活動，展示協(xié)

同育人的成果，增強各方參與合作的積極性°

制定并完善相關(guān)的制度規(guī)定，明確溝通合作的職責、流程和評價

標準，確保協(xié)同育人工作的規(guī)范化和長效化。加強對溝通合作工作的

監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。

2.1建立定期溝通機制

在新時代背景下，家校社協(xié)同育人已成為教育改革的重要方向。

為了更好地實現(xiàn)這一目標，建立定期溝通機制顯得尤為重要。通過定

期的溝通，可以加強家庭、學(xué)校和社會之間的聯(lián)系，形成教育合力,