11月護(hù)理人文修養(yǎng)試題庫含答案一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.下面不屬于護(hù)士化妝原則的是【A】得體【B】明艷動人【C】協(xié)調(diào)【D】美觀【E】自然2.初產(chǎn)婦，正常陰道分娩。第二產(chǎn)程時宮縮頻繁，疼痛難忍，痛苦呻吟。此時護(hù)士最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞绞恰続】撫摸腹部【B】勸其忍耐【C】投以關(guān)切的目光【D】握緊產(chǎn)婦的手【E】默默陪伴3.不屬于非語言性溝通技巧的是【A】眼神接觸【B】微笑【C】提問【D】傾聽【E】沉默4.護(hù)士小鄭屬于油性皮膚，在日常皮膚護(hù)理中做法錯誤的是【A】選用富含脂性的洗面奶【B】不化濃妝【C】飲食清淡【D】保證充足的睡眠【E】每周進(jìn)行1~2次的深層潔膚5.在西方國家見面時通常使用的是擁抱禮，而我國通常使用握手禮，屬于禮儀的【A】發(fā)展性【B】共同性【C】針對性【D】實踐性【E】差異性6.幾名家屬進(jìn)入病室探望患者，責(zé)任護(hù)士提醒家屬:“患者正在休息,請安靜”隨即又將一根手指放在嘴唇上示意“請安靜,該動作屬于非語言溝通特點中的【A】替代作用【B】調(diào)整作用【C】駁斥作用【D】重復(fù)作用【E】補(bǔ)強(qiáng)作用7.護(hù)士在醫(yī)療護(hù)理活動中，在醫(yī)生面前總感到自卑、低人一等而影響醫(yī)護(hù)關(guān)系，造成這種現(xiàn)象的主要影響因素是【A】角色心理差位【B】角色權(quán)利爭議【C】角色理解欠缺【D】角色壓力過重【E】角色期望沖突8.護(hù)士對抑郁癥患者進(jìn)行健康宣教時，患者表示不耐煩，此時護(hù)士的最佳反應(yīng)是【A】“不聽可不行，護(hù)士長會來檢查的?！薄綛】“你這樣孤獨對你沒有好處，這是為你好。”【C】“不想聽也行，我把宣傳材料放在這里，您一會自己看吧?！薄綝】“你該認(rèn)真聽講，不然你的病會更重的?！薄綞】“如果你不想聽，我陪您坐一會兒吧?！?.某護(hù)士為一患兒新輸液治療,輸液30分鐘后患兒出現(xiàn)嚴(yán)1重的不良反應(yīng)并休克,經(jīng)搶救病情好轉(zhuǎn)并轉(zhuǎn)入ICU繼續(xù)治療。對此,患兒家長反應(yīng)強(qiáng)烈,質(zhì)疑護(hù)士輸液有誤,護(hù)士應(yīng)首先進(jìn)行的重要工作【A】幫助患兒家長完成搶救用藥的繳費【B】與醫(yī)生一起分析患兒病情【C】向護(hù)士長匯報搶救經(jīng)過【D】繼續(xù)與患兒家屬溝通,做好解釋10.是指把對待特定對象的情感遷移到與該對象相關(guān)的人或事物上的現(xiàn)象【A】暗示效應(yīng)【B】移情效應(yīng)【C】投射效應(yīng)【D】暈輪效應(yīng)【E】社會刻板效應(yīng)11.適用于高血壓患者的護(hù)患關(guān)系的類型是【A】指導(dǎo)-被動型【B】主動-被動型【C】指導(dǎo)-合作型【D】共同參與型12.護(hù)士在與患者的交談中，希望更多地了解患者對其疾病的真實感受和治療的看法，適合的交談技巧為？【A】認(rèn)真傾聽【B】仔細(xì)核實【C】封閉式提問【D】開放式提問【E】及時鼓勵13.下列護(hù)士的面部表情和情境，不正確的是【A】為患者做操作時面色鎮(zhèn)定【B】與緊張、焦慮的患者交談保持微笑【C】迎接新患者時面帶微笑【D】面對疼痛的患者保持微笑【E】與患者交流時經(jīng)常注視患者14.不符合護(hù)士化妝要求的是【A】一般不借用他人的化妝品【B】不評論他人的化妝【C】臨睡前卸妝徹底，使用洗面奶洗臉，并涂適宜的護(hù)膚品保護(hù)面部皮膚【D】在護(hù)士站化妝【E】脫妝后需要及時補(bǔ)妝15.患者,男,支氣管擴(kuò)張出現(xiàn)反復(fù)咯血,此時患者最可能出現(xiàn)的心理反應(yīng)是:【A】憤怒【B】抑郁【C】悲傷【D】焦慮16.患者,女性,45歲,2型糖尿病,擬進(jìn)行胰島素治療。護(hù)士詢問病人“你知道使用胰島素要注意哪些問題么?”這一問題屬于【A】開放式問題【B】封閉式問題【C】客觀問題【D】主觀問題17.護(hù)患關(guān)系發(fā)展到工作期的主要任務(wù)是【A】采取措施解決病人健康問題【B】與病人建立相互信任的關(guān)系【C】為病人收集健康的資料【D】護(hù)患密切協(xié)作達(dá)到預(yù)定目標(biāo)【E】對護(hù)患關(guān)系進(jìn)行整體評價18.患兒，4歲。因肺炎入院治療，入院時患兒拒絕治療，并哭鬧不止。護(hù)士的下列做法，不恰當(dāng)?shù)氖恰続】對患兒拒絕治療的行為進(jìn)行批評【B】允許患兒用哭喊等方式發(fā)泄【C】允許患兒把喜愛的玩具留在醫(yī)院【D】多對患兒進(jìn)行正面評價【E】多與患兒進(jìn)行互動交流19.護(hù)士在與一些特殊患者進(jìn)行溝通時，下列哪種方式是不正確的？【A】對憤怒者采取視之不見的態(tài)度【B】對不合作者應(yīng)了解原因，促使其配合治療和護(hù)理【C】對要求太高者，如要求合理及時作出回應(yīng)，同時適當(dāng)限制不合理的要求【D】對抑郁患者態(tài)度和藹親切，對其需要做出反應(yīng)，使其感到關(guān)心及重視20.于遞接物品，下列說法不正確的是？【A】應(yīng)雙手遞送【B】微笑致意【C】雙目注視對方【D】只要對方能接到，隨便遞都沒關(guān)系【E】如果是銳利物品，應(yīng)避開尖銳部分遞給對方答案與解析一、單選題答案1.答案：(B)解析：護(hù)士化妝應(yīng)遵循自然、美觀、得體、協(xié)調(diào)的原則，明艷動人不符合護(hù)士的職業(yè)形象要求，護(hù)士工作場所應(yīng)保持清新淡雅的妝容，避免過于艷麗夸張。2.答案：(D)解析：在分娩的第二產(chǎn)程，產(chǎn)婦宮縮頻繁疼痛難忍時，護(hù)士握緊產(chǎn)婦的手能給予產(chǎn)婦直接的身體支持和情感安慰，讓產(chǎn)婦感受到陪伴與力量，是此時最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。勸其忍耐可能會讓產(chǎn)婦覺得不被理解；默默陪伴相對缺乏直接的情感傳遞；撫摸腹部更多是一種安撫動作，但沒有身體接觸帶來的力量感；投以關(guān)切目光不如握緊手給予的支持直接有力。3.答案：(C)解析：提問屬于語言性溝通技巧，而沉默、傾聽、微笑、眼神接觸都屬于非語言性溝通技巧。4.答案：(A)解析：護(hù)士小鄭是油性皮膚，應(yīng)選用清潔型而非富含脂性的洗面奶，保證充足睡眠、不化濃妝、飲食清淡、每周進(jìn)行1-2次深層潔膚等做法對油性皮膚護(hù)理是正確的。5.答案：(E)解析：禮儀具有差異性，不同國家和地區(qū)有著不同的見面禮儀，西方國家常用擁抱禮，我國常用握手禮，這體現(xiàn)了禮儀在不同文化背景下的差異。6.答案：(A)解析：替代作用是指當(dāng)語言信息不方便、不可能或不適合傳遞時，可以通過非語言信息來替代。護(hù)士用手指放在嘴唇上示意“請安靜”，是用這個動作替代了語言提醒，屬于非語言溝通特點中的替代作用。7.答案：(A)解析：角色心理差位是指由于社會觀念、傳統(tǒng)習(xí)俗等影響，人們對不同角色的地位有不同的認(rèn)知，護(hù)士認(rèn)為自己在地位上低于醫(yī)生，從而產(chǎn)生自卑、低人一等的感覺，影響醫(yī)護(hù)關(guān)系。角色期望沖突是指雙方對角色的期望不一致；角色壓力過重主要強(qiáng)調(diào)工作壓力方面；角色權(quán)利爭議側(cè)重于權(quán)利方面的問題；角色理解欠缺主要是對角色職責(zé)等理解不足，均不符合題意。8.答案：(E)解析：當(dāng)患者表示不耐煩時，護(hù)士應(yīng)尊重患者的感受，給予其空間和理解。選項B體現(xiàn)了對患者情緒的接納，先暫停宣教，陪患者坐一會兒，等患者情緒緩和后再進(jìn)行溝通，是比較合適的反應(yīng)。選項A帶有指責(zé)和威脅意味，會加重患者抵觸情緒；選項C沒有尊重患者感受且強(qiáng)調(diào)孤獨對患者不好，易引起反感；選項D用護(hù)士長檢查來強(qiáng)迫患者聽，不合適；選項E直接把宣傳材料放這兒，沒有進(jìn)一步關(guān)注患者情緒，也不太恰當(dāng)。9.答案：(D)解析：當(dāng)患兒家長反應(yīng)強(qiáng)烈質(zhì)疑護(hù)士輸液有誤時，護(hù)士首先應(yīng)做的是繼續(xù)與患兒家屬溝通，做好解釋工作，穩(wěn)定家屬情緒，避免矛盾激化，這是當(dāng)前首要且重要的工作。向護(hù)士長匯報搶救經(jīng)過是后續(xù)流程；幫助患兒家長完成搶救用藥的繳費并非此時重點；與醫(yī)生一起分析患兒病情是后續(xù)進(jìn)一步的診療行為，不是當(dāng)下首先要做的。護(hù)士在面對家屬質(zhì)疑時，及時有效的溝通解釋是緩解緊張關(guān)系的關(guān)鍵第一步。10.答案：(B)解析：移情效應(yīng)是指把對待特定對象的情感遷移到與該對象相關(guān)的人或事物上的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)是指在人際交往中，人身上表現(xiàn)出的某一方面的特征，掩蓋了其他特征，從而造成人際認(rèn)知的障礙。社會刻板效應(yīng)是指對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員的個體差異。投射效應(yīng)是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象。暗示效應(yīng)是指在無對抗的條件下，用含蓄、抽象誘導(dǎo)的間接方法對人們的心理和行為產(chǎn)生影響，從而誘導(dǎo)人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者期望的目標(biāo)相符合。11.答案：(D)解析：護(hù)患關(guān)系主要有主動-被動型、指導(dǎo)-合作型、共同參與型三種類型。主動-被動型適用于昏迷、休克、全麻、有嚴(yán)重創(chuàng)傷及精神病病人等；指導(dǎo)-合作型適用于病情較急、較重但神志清醒的病人，如急性感染病人等；共同參與型適用于慢性病病人和受過良好教育的病人，高血壓患者屬于慢性病患者，適合共同參與型護(hù)患關(guān)系，患者能積極主動參與到自身疾病的治療和護(hù)理中，與醫(yī)護(hù)人員共同協(xié)商治療方案等。12.答案：(D)解析：開放式提問是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題，對回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，給對方以充分自由發(fā)揮的余地。護(hù)士希望更多了解患者對疾病的真實感受和治療看法，開放式提問能讓患者更自由地表達(dá)想法和感受，符合需求。認(rèn)真傾聽主要強(qiáng)調(diào)專注聽患者說話；仔細(xì)核實是對信息準(zhǔn)確性進(jìn)行確認(rèn)；及時鼓勵是增強(qiáng)患者表達(dá)信心；封閉式提問答案受限，不利于全面了解患者想法。13.答案：(D)解析：護(hù)士面對疼痛的患者應(yīng)表現(xiàn)出關(guān)切、安慰，而不是保持微笑，微笑可能會讓患者覺得護(hù)士不理解其痛苦，其他選項中迎接新患者時面帶微笑、為患者做操作時面色鎮(zhèn)定、與緊張焦慮患者交談保持微笑、與患者交流時經(jīng)常注視患者都是正確合適的面部表情和情境表現(xiàn)。14.答案：(D)解析：在護(hù)士站化妝不符合護(hù)士化妝要求。護(hù)士站是工作場所，在工作區(qū)域化妝會給患者及同事留下不專業(yè)的印象，且可能影響工作的專注度和嚴(yán)肅性。而脫妝后及時補(bǔ)妝能保持良好形象；臨睡前卸妝徹底并做好皮膚護(hù)理有利于皮膚健康；不借用他人化妝品可避免交叉感染等問題；不評論他人化妝體現(xiàn)個人素養(yǎng)。15.答案：(D)解析：支氣管擴(kuò)張患者反復(fù)咯血，咯血具有不確定性和潛在危險性，患者可能會對再次咯血、病情發(fā)展、治療效果等感到擔(dān)憂，最易出現(xiàn)焦慮心理。抑郁主要是長時間情緒低落；悲傷一般是因具體事件引發(fā)的難過情緒；憤怒通常不是反復(fù)咯血時最典型的心理反應(yīng)。16.答案：(A)解析：開放式問題是沒有固定答案，患者可以自由作答的問題。護(hù)士詢問病人“你知道使用胰島素要注意哪些問題么?”，患者能根據(jù)自身了解自由回答關(guān)于胰島素使用注意的各種情況，所以屬于開放式問題。而客觀問題是基于事實的問題；主觀問題是涉及個人觀點、感受等的問題；封閉式問題是有固定答案可供選擇的問題，均不符合該提問方式。17.答案：(A)解析：工作期的主要任務(wù)是運用護(hù)理程序的工作方法，對病人進(jìn)行身心整體護(hù)理，采取措施解決病人的健康問題。選項A是初始期的任務(wù)；選項B是評估期的任務(wù)；選項D是結(jié)束期的任務(wù)；選項E貫穿于護(hù)患關(guān)系的全過程，但不是工作期的主要任務(wù)。18.答案：(A)解析：對患兒拒絕治療的行為進(jìn)行批評是不恰當(dāng)?shù)摹?歲患兒因肺炎入院治療時拒絕治療并哭鬧不止，此時患兒處于恐懼、不安的狀態(tài)。護(hù)士應(yīng)多給予正面評價，增強(qiáng)其自信心；允許患兒把喜愛的玩具留在醫(yī)院，給予其安全感；多與患兒互動交流，緩解其緊張情緒；允許患兒用哭喊等方式發(fā)泄不良情緒。而批評患兒會加重其恐懼和抵觸心理，不利于治療的進(jìn)行。19.答案：(A)解析：護(hù)士在與患者溝通時，不能對憤怒者采取視之不見的態(tài)度，這樣可能會加劇患者的憤怒情緒，不利于良好