小學生文明禮儀教育活動方案一、活動背景文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學生道德素養(yǎng)的核心體現(xiàn)?！吨行W德育工作指南》明確將“文明禮儀教育”納入德育目標體系，要求培養(yǎng)學生“講禮貌、懂禮儀、守規(guī)則”的良好行為習慣。當前，部分小學生存在校園交往不友善、家庭禮儀缺失、社會公共意識薄弱等問題（如課間追逐打鬧、對長輩缺乏尊重、公共場合大聲喧嘩等），亟需通過系統(tǒng)、具象的教育活動，將文明禮儀內化為學生的自覺行為，構建“校園-家庭-社區(qū)”三位一體的禮儀教育體系。二、活動目標（一）認知目標1.理解文明禮儀的核心內涵（尊重、友善、自律），掌握校園、家庭、社會場景中的基本禮儀規(guī)范（如問候、用餐、交往、公共秩序等）。2.知曉“禮儀小使者”的責任與意義，能識別身邊的文明與不文明行為。（二）情感目標1.培養(yǎng)對他人的尊重感、對規(guī)則的敬畏感，形成“以禮待人、以禮律己”的價值認同。2.體驗文明禮儀帶來的積極反饋（如他人的贊賞、關系的和諧），激發(fā)主動踐行禮儀的內在動力。（三）行為目標1.能在校園（課堂、課間、餐廳）、家庭（起居、用餐、待客）、社會（超市、公園、公共交通）等場景中熟練運用禮儀規(guī)范。2.主動糾正自身及他人的不文明行為，成為“文明禮儀的踐行者與傳播者”。三、活動主題“學禮儀·潤心田·做文明小使者”（主題可根據(jù)學段調整，如低年級為“禮儀寶寶成長記”，中高年級為“禮儀少年在行動”）四、活動時間與參與對象（一）活動時間一學年（或一學期），分“啟動-實施-總結”三個階段，每學期聚焦2-3個禮儀主題（如秋季學期：校園禮儀+家庭禮儀；春季學期：社會禮儀+公共禮儀）。（二）參與對象1.主體：全體小學生（分低年級、中高年級兩個學段設計差異化活動）；2.協(xié)同：班主任、德育教師、家長志愿者、社區(qū)工作者。五、活動內容設計遵循“認知-體驗-踐行-內化”的教育邏輯，設計“四大模塊+八大活動”，實現(xiàn)禮儀教育的場景化、生活化、常態(tài)化。模塊一：基礎禮儀啟蒙（低年級重點）目標：建立“禮儀=尊重”的初步認知，掌握最簡單的禮儀動作（如微笑、鞠躬、問好）。活動1：禮儀繪本共讀內容：選擇適合低年級的禮儀繪本（如《你好，再見》《對不起，沒關系》），每周一節(jié)“繪本禮儀課”，通過故事、角色扮演理解“問候”“道歉”的意義。實施：班主任帶領，家長配合在家共讀，完成“禮儀繪本日記”（用圖畫記錄自己的禮儀行為）。活動2：禮儀操創(chuàng)編與展示內容：將“站、坐、行、問候”等基本禮儀編成兒歌+動作（如“小腳跟并攏，小手放兩邊，鞠躬說你好，微笑掛臉上”），低年級學生每天課間練習，月末進行“禮儀操比賽”。實施：體育教師編排，班主任指導，家長參與觀看。模塊二：校園禮儀踐行（全學段）目標：規(guī)范校園場景中的行為，營造“文明有序”的校園氛圍?；顒?：“禮儀示范崗”執(zhí)勤內容：設立“校門口禮儀崗”“課間禮儀崗”“餐廳禮儀崗”，由中高年級學生輪流擔任“禮儀小衛(wèi)士”，負責提醒同學“主動問好”“輕聲說話”“有序排隊”。實施：德育處統(tǒng)籌，班主任推薦，每周輪換，執(zhí)勤情況納入“禮儀星級”評價。活動4：校園“文明鏡頭”征集內容：鼓勵學生用手機（家長協(xié)助）拍攝校園中的“文明瞬間”（如同學幫老師拿作業(yè)、主動撿起垃圾），或“不文明行為”（如插隊、罵人），制作成短視頻在班會課分享。實施：德育處收集，每月評選“最佳文明鏡頭”，在校園電視臺播放。模塊三：家庭禮儀養(yǎng)成（全學段）目標：將禮儀延伸至家庭，培養(yǎng)“孝親敬長”的良好習慣?；顒?：“家庭禮儀打卡”挑戰(zhàn)內容：設計“家庭禮儀任務卡”（如低年級：“給爸爸媽媽遞拖鞋”“吃飯時不挑食”；中高年級：“主動幫家人洗碗”“每周給長輩打電話”），學生每天完成1項任務，家長用照片或文字記錄，每周在班級群分享。實施：班主任設計任務卡，家長配合，每月評選“家庭禮儀之星”?；顒?：“我給家人上禮儀課”內容：中高年級學生將校園中學的禮儀（如“正確的坐姿”“待客之道”）教給家人，比如教爺爺奶奶用“您好”“謝謝”，教弟弟妹妹“排隊”，用視頻記錄過程。實施：家長協(xié)助拍攝，德育處評選“最佳家庭禮儀導師”，在家長會展示。模塊四：社會禮儀拓展（中高年級重點）目標：提升社會公共意識，成為“文明小使者”?；顒?：“社區(qū)禮儀實踐”行動內容：組織學生到社區(qū)開展“禮儀服務”（如給社區(qū)老人表演禮儀操、幫忙整理社區(qū)圖書館、提醒居民“垃圾分類”“不隨地吐痰”），或到超市、公園進行“文明觀察”（記錄不文明行為，制作“文明提示卡”）。實施：德育處聯(lián)系社區(qū)，家長志愿者陪同，活動后撰寫“實踐日記”?；顒?：“禮儀主題辯論賽”（中高年級）內容：圍繞“小學生要不要講禮儀”“公共場合大聲說話是不是不文明”等話題開展辯論，引導學生深入思考禮儀的重要性。實施：語文教師指導，德育處組織，邀請家長擔任評委。六、實施步驟（一）籌備階段（第1-2周）1.成立活動領導小組：由校長任組長，德育主任、班主任代表、家長代表組成，負責方案制定、資源協(xié)調。2.師資培訓：邀請禮儀專家（或德育教研員）對班主任進行“小學生禮儀教育方法”培訓（如如何用游戲化方式教禮儀、如何與家長協(xié)同）。3.宣傳動員：通過開學典禮、班會課、家長群向學生和家長介紹活動目標與內容，發(fā)放《文明禮儀手冊》（含校園、家庭、社會禮儀規(guī)范）。（二）實施階段（第3-18周）1.分模塊推進：每學期前8周聚焦“校園禮儀+家庭禮儀”，后8周聚焦“社會禮儀+公共禮儀”，每周1-2次活動（如周一“禮儀小課堂”，周三“禮儀實踐”）。2.過程性記錄：建立“禮儀成長檔案”，包含學生的“繪本日記”“打卡記錄”“實踐照片”“星級評價”，定期向家長反饋。（三）總結階段（第19-20周）1.成果展示：舉辦“文明禮儀成果展”，展示學生的“禮儀操”“家庭禮儀視頻”“社區(qū)實踐日記”，邀請家長、社區(qū)代表參加。2.表彰先進：評選“校級禮儀小使者”（每班2名）、“最佳家庭禮儀家庭”（每年級5戶）、“優(yōu)秀禮儀指導教師”（每年級1名），頒發(fā)證書和獎品（如禮儀繪本、文明徽章）。3.反思改進：通過學生問卷、家長反饋、教師研討，總結活動中的經驗與不足，調整下一年度活動方案。七、保障措施（一）組織保障成立“文明禮儀教育領導小組”，明確分工（校長負責統(tǒng)籌，德育主任負責活動實施，班主任負責班級落實，家長代表負責家庭協(xié)同），定期召開會議（每月1次），解決活動中的問題。（二）師資保障1.校內：選拔德育骨干擔任“禮儀教育導師”，負責設計活動、培訓班主任；2.校外：邀請禮儀專家、社區(qū)工作者、家長志愿者（如從事服務行業(yè)的家長）擔任“客座禮儀教師”，開展專題講座或實踐指導。（三）物資保障1.教材：編寫《小學生文明禮儀手冊》（含禮儀規(guī)范、故事、游戲），發(fā)放給學生和家長；2.道具：購買禮儀操所需的小道具（如徽章、頭飾）、繪本、視頻制作設備；3.場地：利用校園電視臺、教室、社區(qū)活動室作為活動場地。（四）評價保障1.過程性評價：通過“禮儀成長檔案”記錄學生的日常表現(xiàn)（如打卡次數(shù)、執(zhí)勤情況、實踐記錄）；2.結果性評價：采用“禮儀星級評選”（一星：掌握基礎禮儀；二星：踐行校園禮儀；三星：家庭禮儀達標；四星：社會禮儀合格；五星：成為禮儀小使者），每月更新星級，學期末匯總；3.多元評價：結合學生自評、同伴互評、家長評價、教師評價，確保評價的全面性。八、預期效果1.學生層面：85%以上學生能熟練掌握校園、家庭、社會禮儀規(guī)范，主動踐行文明禮儀，不文明行為發(fā)生率下降50%以上；2.校園層面：形成“文明有序、友善互助”的校園氛圍，學生之間的沖突減少，師生關系更加和諧；3.家庭層面：家長反饋孩子更懂禮貌、更主動幫家人做事，家庭關系更融洽；4.社會層面：社區(qū)對學生的文明行為給予肯定，成為“校園-社區(qū)”聯(lián)動的典型案例。附件（可選）：1.《小