中學(xué)語文教研組思政融合教學(xué)計劃引言：立德樹人的時代呼喚在新時代教育的大背景下，立德樹人已成為教育的根本任務(wù)。作為語文教師，我們不僅要傳授文字的魅力，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。中學(xué)語文課本中那些經(jīng)典的文學(xué)作品、優(yōu)美的詩詞、深刻的思想，都是我們實現(xiàn)思想政治教育的重要資源。將思政元素融入語文教學(xué)，不僅能夠增強學(xué)生的文化認同感，更能在潛移默化中引領(lǐng)他們成長。我曾在一次班會課上，播放了一段關(guān)于《岳陽樓記》的視頻，配合講述范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神內(nèi)涵。學(xué)生們靜靜聆聽，眼中多了一份思考。那一刻我深刻體會到，語文課堂不僅僅是知識的傳遞，更是價值的引領(lǐng)。如今，制定一份科學(xué)合理的思政融合教學(xué)計劃，既是責任，也是一份使命。一、思政融入的背景與意義1.1教育新時代的責任擔當隨著國家對素質(zhì)教育的不斷強調(diào)，教育的目的已從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。語文作為人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)承擔起育人的責任。將思政元素融入語文教學(xué)，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。1.2學(xué)生的成長需求進入中學(xué)階段，學(xué)生正處于價值觀形成的重要時期。他們敏感、好奇、追求認同感。通過語文課堂，將傳統(tǒng)文化、革命精神、時代責任等內(nèi)容融入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助他們樹立正確的價值導(dǎo)向。1.3教學(xué)實踐的現(xiàn)實基礎(chǔ)近年來，國家不斷推動“課程思政”建設(shè)，教育部也明確提出各學(xué)科要將思政元素有機融入，形成“課程思政”協(xié)同育人體系。中學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)在課堂中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。二、思政融入的原則與基本策略2.1堅持以學(xué)生為中心任何教學(xué)設(shè)計都應(yīng)圍繞學(xué)生的實際需求展開。要尊重學(xué)生的認知特點，關(guān)注他們的思想動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，選擇貼近實際、富有感染力的素材。2.2以文本為載體，注重人文關(guān)懷精選具有思想性、藝術(shù)性的文學(xué)作品，深入挖掘其中的思想內(nèi)涵，通過情境教學(xué)、角色體驗等多樣化手段，讓學(xué)生在感悟中受到熏陶。2.3融合性原則教學(xué)內(nèi)容要有機融合學(xué)科知識和思想政治教育，避免“硬灌輸”。在講解文學(xué)作品的藝術(shù)魅力時，穿插愛國、責任、誠信等主題，使思政教育自然融入。2.4多元化策略采用討論、辯論、角色扮演、情境模擬等多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動參與，讓他們在互動中形成正確價值觀。三、具體落實措施3.1課程內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)整在安排每一單元課程時，精心篩選具有思想性和教育意義的作品。例如，在講授《出塞》《木蘭詩》等詩歌時，突出愛國主義精神；在學(xué)習(xí)魯迅作品時，強調(diào)責任感和批判精神。3.2教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計創(chuàng)新每節(jié)課都應(yīng)有思政元素的融入點。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以講述故事或分享生活中的實例；在講解過程中，強調(diào)作品背后的價值追求；在總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生反思，結(jié)合實際生活進行升華。3.3創(chuàng)建情境，激發(fā)共鳴利用多媒體、情景模擬、體驗式學(xué)習(xí)等方式，營造生動的課堂氛圍。例如，模擬古代科舉考試，讓學(xué)生體驗“忠孝”、“誠信”的重要性；或組織主題討論，讓學(xué)生表達對“責任”的理解。3.4評價體系的完善建立多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，更重視思想品德的培養(yǎng)。可以通過日常觀察、學(xué)生自評、互評、課后反思等多渠道，促進學(xué)生全面發(fā)展。3.5教師自身的專業(yè)提升組織教師定期參加思政教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念與方法。鼓勵教師在教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新，形成“以教材為依托、以學(xué)生為中心、以價值引領(lǐng)”為核心的教學(xué)文化。四、案例分析：具體教學(xué)實踐中的思政融合4.1案例一：品味《岳陽樓記》的思想底蘊在講授《岳陽樓記》時，我設(shè)計了一個“憂國憂民”的情境，讓學(xué)生模擬范仲淹面對國家興衰時的心境。課中引導(dǎo)學(xué)生思考：在當代，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神？學(xué)生們紛紛發(fā)表看法，有的談到環(huán)境保護，有的談到關(guān)心社區(qū)公益。通過這次討論，學(xué)生不僅理解了文章的文學(xué)價值，更領(lǐng)會到責任擔當?shù)木瘛?.2案例二：學(xué)習(xí)《故都的秋》中的文化認同在學(xué)習(xí)郁達夫的《故都的秋》時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的秋天景色，分享對家鄉(xiāng)的感情。隨后，讓學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁匆獋鞒泻秃霌P傳統(tǒng)文化？課后，學(xué)生們自主組織了關(guān)于家鄉(xiāng)文化的演講比賽，激發(fā)了他們對民族文化的認同感，也在潛移默化中增強了文化自信。4.3案例三：辯論“誠信的重要性”在學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代散文時，我組織了一場關(guān)于“誠信”的辯論賽。學(xué)生們圍繞“誠信與成功”、“誠信與人際關(guān)系”展開爭論，過程中他們不僅理解了誠信的道德價值，也學(xué)會了尊重不同的觀點。比賽結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示，誠信已成為他們的行為準則。這些實踐案例讓我深刻體會到，只有將思政元素融入到課堂的每一個細節(jié)中，才能真正達到育人的目的。五、面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略5.1教師專業(yè)素養(yǎng)的提升不少教師在思政融入方面存在一定的困惑，既要掌握文學(xué)知識，又要理解思想政治內(nèi)容。這就需要學(xué)校提供系統(tǒng)培訓(xùn)，組織研討和觀摩，促使教師將思政元素自然而然地融入教學(xué)。5.2課程內(nèi)容的平衡把握在追求思想性與藝術(shù)性之間，難免出現(xiàn)偏重某一方面的情況。我們應(yīng)不斷優(yōu)化教材資源，結(jié)合地方特色和學(xué)生實際，做到內(nèi)容豐富而不失深度。5.3學(xué)生差異的應(yīng)對不同學(xué)生的思想基礎(chǔ)和興趣不同，教學(xué)應(yīng)注重個性化和差異化，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)每個學(xué)生的積極性。5.4家校合作的強化家庭教育在學(xué)生價值觀形成中起著重要作用。學(xué)校應(yīng)加強與家長的溝通，形成家庭、學(xué)校、社會的合力，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。六、未來展望與持續(xù)改進6.1構(gòu)建課程思政的長效機制未來，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)方案，形成一套科學(xué)、系統(tǒng)、可持續(xù)的課程思政體系。通過不斷研討、反思和創(chuàng)新，使思政教育成為課堂的常態(tài)。6.2加強教師隊伍建設(shè)鼓勵教師深入研究，將思政教育融入日常教學(xué)中?？梢越⒔處熃涣髌脚_，分享成功經(jīng)驗，推動集體智慧的凝聚。6.3利用新媒體、新技術(shù)借助網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體技術(shù)，拓展課堂空間，讓思政內(nèi)容更具吸引力和感染力。比如，利用微視頻、線上討論、虛擬實境等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。6.4注重學(xué)生的個性發(fā)展在思政融合中，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，關(guān)注他們的興趣、特長，讓思政教育成為引領(lǐng)他們成長的燈塔，而非負擔。結(jié)語：筑夢新時代的語文課堂在中學(xué)語文教學(xué)的道路上，思政融合不應(yīng)是點綴，而應(yīng)成為核心。它像一股潤物無聲的春雨，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，塑造著他們的品格。每一位語文教師都應(yīng)懷揣責任